幼儿园课程实施方案
幼儿园课程实施方案集锦。
方案的制定可以多参考众人的意见,集思广益,在工作中想要达到某一要求时。我们要准备一份优秀的方案,应当如何制定好方案?以下内容为我们整理的幼儿园课程实施方案,相信您能从本文找到帮助!
幼儿园课程实施方案【篇1】
按照县教研室的要求,我们在客观、全面分析本园发展现状的基础上,遵循《课程指南》的原则,以课程的园本化实施为基本原则,以教师为主体,对现有的课程梳理、归并、整合,从课程目标、课程设置、课程实施、课程监控、课程保障以及评价等进行整体的规划和设计,形成能全面体现课改理念和本园特色的园本化课程体系,为全体教师提供开展保教工作行动指南,提高课程实施的有效性。
一、课程背景
(一)概况
吉岘乡中心幼儿园是国家20__年投资200多万元新建的一所县级二类幼儿园,占地2000平方米,建筑面积903.78平方米,个学班,60名幼儿,5名教师,学历达标率100%。她们有着丰富的幼教工作经验,有着出色的技能技巧和教育素养。家长、社区资源是幼儿园教育的一大补充,我园成立了家长发展委员会,家园、社区一体化,增强教育合力。
(二)优势
1、依法办学、以德立园
近年来,我园认真贯彻党的教育方针和政策,落实《规程》、《幼儿园指导纲要》精神和县、乡的工作要求,坚持以德立园、依法办学,结合本园实际,充分利用各种教育资源,以培养幼儿良好的意志品质”为抓手,致力于理论与实践相结合、学习与反思相结合,教研与科研相结合的教育思路,努力探索,加强研究,切实提高办园质量和教学水平。
2、保教质量不断提高
根据《幼儿园工作纲要》开设有“语言、健康、社会、科学、艺术”五大领域特色课程。利用绘画、游戏、手工比赛、文艺展示等活动形式充分展现幼儿在众多领域的学习成果。同时坚持走“以科研促教研”之路,积极开展园本培训,不断转变教师的理念,将新课程与“娃娃军校”紧密结合,提高教师教育教学能力。积累了一定的园本资料,形成了一套较完整的园本课程。
3、探索多样化的办园形式
教师队伍团结协作、务实进取、开拓创新,有相应的教师培训制度,教师考核制度等,建成了一支良好的幼儿园教师队伍。开展入园前幼儿的家长辅导工作,探索多样化办园形式,以满足社会对幼儿教育理解和不同层次的需求,在家长工作上做到家园携手,共同成长。首先在真诚的沟通中达成共识,其次召开家园开放日活动,让家长参与教育活动,促进家园合作,从而达到家长、教师和幼儿共同成长。
(三)问题
1、幼儿家长文化素养、教育观念存在着较大的差异,祖辈教养现象普遍,因此在家园合作教育上有一定挑战。
2、教师的专业技能、实践能力缺乏。教师的创新能力、总结提炼能力等较欠缺与新教材的有机整合较欠缺,教师的教学研究能力要进一步提高。
3、保育和教育工作要平衡发展。经过多年的努力,保育员队伍调整合理。对于保育员的保教观念,也是需要指导和培训。
4、对课程执行情况的督查、指导力度有待加强。
二、课程目标
(一)课程理念
1、注重幼儿发展的自主性和能动性,为每一个幼儿的健康成长提供条件,为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。
2、发挥教师的主体作用,鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整,形成有效的课程运行机制。
3、突出课程的有效整合,构建具有渗透共融的课程体系。
(二)课程目标
1、初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信地做力所能及的事,有初步的责任感。
2、主动地活动,增强体质,提高运动能力和行动的安全性。养成守纪律,讲文明的习惯,培养真诚友爱、坚韧勇敢、团结协作、不怕苦、不怕累等良好意志品质。
3、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识和探索的兴趣。
4、积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活,具有一定的想象力和创造性。
三、课程结构
(一)课程的结构
我园招收3~6岁幼儿,全日制,按幼儿年龄设大、中、小三个班,根据幼儿的不同年龄特点和本园的实际情况设置相应的课程。在幼儿的一日生活各
环节中,实施课程园本化。以游戏、生活、运动、学习为活动板块。通过课程实施,促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等方面的发展。基础性课程的四种课程类型在幼儿的一日活动中得以实施。
四、课程安排
(一)作息表
吉岘乡中心幼儿园冬季一日活动安排
(二)周安排表
吉岘乡中心幼儿园周活动安排表
五、课程的实施
基础性课程的实施,充分考虑课程的平衡性问题,为幼儿的全面发展提供课程的保障。选择性课程的开发与择定,既要综合考虑本园的条件和特点,也要能充分满足幼儿个性发展的需求。
园长负责指导教师制定和落实班级课程内容的计划。其中把握三个核心要素:
1、教师的预设计划与幼儿在活动中的实际进行应基本一致,但是随着实践活动的有序展开,原预设的计划应随着幼儿行为变化不断做相应的调整和完善。
2、教师在设计计划时的关键点应聚焦于活动教育价值的.分析、幼儿经验的分析以及开展活动的主要形式、资源挖掘等。
3、班级课程计划要体现当前主题活动开展的线索,活动之间要承上启下、互为关联。内容的选择与开展符合幼儿年龄段特点:小班——以点为主、中班——线形推进、大班——呈网状结构。
六、课程的评价
评价包含幼儿发展、幼儿园课程、教师发展三个部分。
幼儿园课程实施方案【篇2】
一、课程开发的缘由:
早期阅读能促进幼儿智慧的发展、促进语言听、说能力的发展。对培养幼儿的思维力、想象力有很大作用。能增进幼儿良好的社会化情感,提高幼儿获取信息,运用信息等能力激发幼儿对文学作品的兴趣,为幼儿终身发展奠定良好的基础。为此,从xx年开始,我们对幼儿早期阅读进行了探讨研究,同时为幼儿早期阅读创设了良好的环境;创设了室内的及专用活动室的阅读环境,并通过游戏、区域活动等各种途径,让幼儿快乐的阅读、识字、讲讲、说说、画画。
xx年开始,又对阅读中幼儿感兴趣的故事教育进行了探索研究,积累了相关的教育经验、收集了各年龄段幼儿故事教育内容、教材,这也为幼儿园园本化课程的发展打下了基础。根据幼儿园前阶段研究发展的状况,幼儿园拟以早期阅读为发展的突破口,不断深入开展研究、积累经验,以次带动促进幼儿整体素质的发展与提高。并以早期阅读为抓手,逐步构建幼儿园园本化课程。
二、课程总目标:
1、喜欢文学作品,感受不同类型文学作品的风格,萌发幼儿感受美的情感。
2、激发幼儿对语言、文字的兴趣,培养幼儿独立阅读的能力。
3、引导幼儿能安静倾听他人的说话,能听懂并理解说话的内容,并能恰当的做出回答。
4、培养幼儿乐意与人交流,能运用语言清楚地表达自己的想法和意见。
5、加强对画面的理解,幼儿有丰富的思维、想象能力,能运用语言对画面内容进行形象的描述。
6、幼儿尝试运用讲讲、画画、表演等多种表现方法,表达故事内容。
三、各年龄段目标:
小班:
1、初步接触内容简单易懂,形象童趣的文学作品,初步萌发幼儿感受美的情感。
2、接触生活中常用物品的图片、文字,阅读简单的儿歌、图片,培养幼儿初步的阅读能力。
3、引导幼儿能听懂老师和同伴的说话的内容,并能恰当的做出反应和简单的回答。
4、幼儿愿意与老师、同伴交往,能运用短语表达自己的想法和意见。
5、幼儿能看懂并理解单张或多张简单图片的内容,能根据图片内容进行思考、想象,并运用简短的语言对画面内容进行简单的描述。
6、尝试运用讲讲、粘贴、表演等多种表现方法,表达简短故事的内容。
中班:
1、幼儿进一步接触各种类型的文学作品,学习欣赏并初步感受不同类型不同类型文学作品的风格,萌发幼儿欣赏美的情感。
2、丰富文字、图片的内容,初步激发幼儿对语言、图书、文字的兴趣,幼儿掌握独立阅读的方法,有一定的阅读兴趣。
3、引导幼儿能注意倾听别人讲话,会说普通话,能主动参与活动,并大胆表达自己的想法和意见。
4、幼儿愿意与老师、同伴交往,会用较为清楚连贯的语言大胆的表达自己的愿望和请求。
5、幼儿能看懂并理解画面的内容,能根据画面进行思考、想象,并能运用较连贯的进行大胆的描述。
6、运用讲讲、描描、画画、表演等多种表现方法,较形象地表达故事内容。
大班:
1、喜欢欣赏文学作品,能够感受不同类型文学作品的特点,有欣赏美、感受美的情感。
2、扩大文字、图书的阅读面,进一步激发幼儿对语言、图书、文字的兴趣,幼儿能独立阅读,有较浓厚的阅读兴趣。
3、引导幼儿能认真倾听他人的说话,能理解别人的说话的内容,并能恰当的做出回答。
4、培养幼儿乐意与人交流,会连贯、清楚较完整的用语言表达自己的意愿,有礼貌地和别人交谈、举止大方。
5、加强对画面的理解,幼儿有丰富的思维、想象能力,能运用语言对画面内容进行形象的描述。
6、幼儿尝试运用讲讲、画画、表演等多种表现方法,形象地表达故事内容。
四、课程内容:(另附)
五、课程实施:
1、以二期课改理念为指导,在实施共同性课程基础上增加园本化早期阅读课程的内容。
2、早期阅读园本化课程内容与主题教育有机结合、渗透。
3、早期阅读课程内容与游戏及园本化课程个别化学习等手段有机结合。
4、家园步调一致实施。
六、课程管理:
1、建立课程领导小组:小组成员由园长、大小教研组长组成。
2、每月研究反馈课程实施情况及时调控课程实施。
3、每学期期中、期末收集园本化课程教育内容、教材、教案等。
七、课程评价:
1、评价内容:
(1)对幼儿发展进行评价。
(2)对教师的教育行为、方法进行评价。每学期根据各评价内容进行评价。
(3)对课程内容适宜性进行评价。
(4)每学期根据以上评价内容要求进行评价。
2、评价手段;
(1)幼儿评价通过对幼儿的'观察、谈话及听取教师及家长的反馈,评价幼儿的发展。
(2)教师评价通过对教师教育活动观摩及家长的反馈来评价。
幼儿园课程实施方案【篇3】
一、 指导思想
为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神,努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念,致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式,为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向,特制定《天勤幼儿园课程计划》,作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。
二、课程理念
幼儿园确立以幼儿发展为本的理念,为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。
1、注重幼儿发展的自主性和能动性,致力于为幼儿一生的发展奠定基础。
2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育,为每个幼儿的健康成长提供条件,为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。
3、发挥教师的主体作用,鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整,形成有效的课程运行机制。
三、课程目标
以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心,通过幼儿园课程实施,使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
课程的具体培养目标:
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信,做力所能及的事,有初步责任感。
3、积极活动,增强体质,提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识与探索的兴趣。
5、初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣。
6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活,具有一定想象力和创造性。
7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣,有探究的欲望,有良好的科学态度和方法。
课程阶段目标 4-5岁:
1) 学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等,对自己能做的事表现出自信。
2) 有初步的同情心和责任意识,关注同伴,完成力所能及的任务。
3) 爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系,尊重他们的劳动。
4) 理解和遵守日常生活中的规则,学习控制自己的情绪和不宜行为。
5) 了解人的身体和年龄的变化,能配合疾病的预防和治疗,对危险的标志和信号能及时地做出反应。
6) 通过尝试、模仿、练习,使动作轻松、自然、协调。
7) 亲近自然,学习简单的观察方法,有目的的感知周围的自然物和自然现象,初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。
8) 结合日常生活,学习并识别数字,初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念,学习比较和测量等方法。
9) 学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解他人意思,积极的表达自己的主张。
10) 喜欢阅读,初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童艺术作品,初步留意周围符号的意义。
11) 愿意尝试使用各种材料、工具和方法,进行拼装、拆卸、制作和绘画,有初步的想象能力,体会成功的快乐。
12) 在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。
13)有探索自然现象和参与探索活动的兴趣,有初步的观察能力,了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。
5-6岁:
1) 有基本的生活自理能力,养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯,独立自信的做力所能及的事。
2) 体验人与人相互交往、合作的重要和快乐,尊重他人需要。形成良好的自我意识、规则意识、学习评价自己和同伴。
3) 积极参加体育活动,大胆尝试新奇、有野趣的活动,获得身体活动的经验,动作协调、灵活。具有安全意识和初步自我保护的能力。
4) 探究、操作、实验,对事物变化发展的过程感兴趣,积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。
5) 了解环境与人们生活的依存关系,具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。
6) 了解社区内及城市其他典型的设施、景观,参与民间节日活动,萌发爱家乡、爱祖国的情感。
7) 对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣,接触与运用多种媒体,学习多途径收集和交流信息。
8) 知道一些不同地域、不同种族的人,以及他们的风俗习惯,有初步的多元文化意识。
9) 了解现实生活中数的实际意义,能从生活和游戏中感受事物数量关系,获得一些时间、空间概念,会进行比较、推理等智力活动。
10) 能从多方面感知周围生活中的美,能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验,想象与创造。
11) 能大胆、清楚地表达自己的想法,倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。
12) 关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字,尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。
13)喜欢探究,学会观察,敢于问题,乐意与人协商、合作,有初步的发现问题和解决问题的能力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。
四、课程设置
构建幼儿园课程体系,加强课程的启蒙性、整合性和开放性,以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。
1、课程体系
建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同性课程面向全体幼儿,体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程是以共同性课程为依据,以幼儿园办学目标与培养目标为方向,带有幼儿园自身的特点,符合幼儿园实际情况(硬件设施,环境资源,师资条件等),又能满足幼儿发展需要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系,选择性课程占总课程的20%,二者相互补充、不断完善,使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的园本化课程。
2、课程结构
(1)共同性课程
以“生活” 、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日活动最基本的活动形态,强调一种活动的综合教育作用,以及不同活动之间的互动渗透,有机整合,关注幼儿自身的兴趣、经验和需要,使幼儿真正成为活动的主体。
生活 旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往行为,使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长。
运动 旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力,为幼儿健康的体质奠定基础。
学习 旨在激发幼儿主动探索,积极体验,使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展,为幼儿后续学习打基础。
游戏 旨在满足幼儿自主自发性活动的需要,发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力,促进幼儿情感、个性健康的发展。
(2)选择性课程
选择性课程内容主要以科学启蒙教育为主线,根据幼儿年龄特征,身心发展规律,以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为原则,其目标是利用身边的事物与现象,多形式、多途径地对幼儿进行科学启蒙教育,激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望,积累关于周边事物粗浅的科学经验,学习科学方法,培养科学精神,成为可持续发展的具备良好科学素养的新一代儿童。
3、时间安排(每天450分钟/每周2250分钟)。
五、教材选择与内容安排
教材的选择:
(1)、将幼儿园新课程新教材(运动、游戏、学习、生活)作为主题活动实施的共同性课程教材。
(2)、将华东师范大学出版的《幼儿园主题式课程》作为辅助教材。
(3)、将科学启蒙教育园本化课程内容(主题和非主题)作为选择性课程教材。
六、课程管理
1、课程安排的原则。
(1)选择性原则。幼儿园对各年龄段一日活动中的各类课程配比,规定了一个大致的、原则性的范围和时间,各班组可根据实际情况,在组长的协调下适当调整一日活动的课程安排。
(2)开放性原则。各年龄段可根据主题教育实践需要,每月可安排一次以上的社会实践活动。
2、课程管理网络。
课程实施的管理和调控,必须建立一个互动的教育反馈系统。幼儿园成立课程管理领导小组,由园长、业务园长、教学助理、教研组长、骨干教师等人员组成,园长任组长,领导小组主要负责幼儿园课程方案的制定、实施、反馈、调整、评价等。领导小组下设课程研究组,由业务园长、保教助理、科研室主任等人员组成,业务园长任组长,课程研究组主要负责课程实施的研究、课程内容的拓展、教师培训等。各教研组在课程研究组的指导下,组建幼儿园课程实施中心组,由教研组长任组长,备课组长、特色组长与骨干教师为组员,开展每周一次以上参与式研讨、教材培训与集体备课活动,进行班级情况交流、课程活动案例分析、观察方法与记录的研究等,以保证课程教材的全面、深入的实施。另外,幼儿园将课程权下移,由班级管理,使课程管理更具开放。
3、课程实施保障。
经费保障。积极投入幼儿园课程改革经费,用于课程环境的创设、教师的培训与奖励,教学具的添置等。
制度保障。建立课程实施的管理制度,确保课程实施的有效性。
机制保障。建立幼儿园课程教材持续发展的机制,课程改革奖励机制、教师课程技术培训机制等,确保课程方案的全面实施。
七、课程的评价
幼儿园课程实施方案【篇4】
乌恰幼儿园课程实施方案
一、指导思想
为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育纲要》与《上海市学前教育课程指南》等精神,努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念,致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式,为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向,特制定《乌恰幼儿园课程实施方案》,作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。
二、课程理念
幼儿园确立以幼儿发展为本的理念,为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。
1、注重幼儿发展的自主性和能动性,致力于为幼儿一生的发展奠定基础。
2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育,为每个幼儿的健康成长提供条件,为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。
3、发挥教师的主体作用,鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整,形成有效的课程运行机制。
四、课程目标
以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面
和谐发展的新时代儿童”的目标为核心,通过幼儿园课程实施,使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
课程的具体培养目标:
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信,做力所能及的事,有
初步责任感。
3、积极活动,增强体质,提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识与探索的兴趣。
5、初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣。
6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活,具有一定想象力和创
造性。
7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣,有探究的欲望,
有良好的科学态度和方法。
课程阶段目标
(1)2-3岁
1)愿意接受清洁要求,会用调羹进餐,学会如厕、安静入睡等。
2)情绪愉快,亲近老师,能随老师和同伴一起活动。乐意招呼熟识的人,学会
用语言表达自己的要求。
3)知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部分,听从成人有关安全的提示。
4)充分活动身体,走、爬动作协调,体验在自然环境中活动身体的快乐。
5)感知和认说生活中接触到的动植物和常见的物品,觉察其颜色、形状、大小、
多少、轻响等明显的不同。
6)学讲普通话,喜欢听、讲熟悉的故事、儿歌,愿意用声音、动作等方式进行
自由表达。
7)喜欢摆弄玩具、材料,会跟着老师有兴趣的唱歌、敲打、做模仿动作。
(2)3-4岁
1)有独立做事的愿望,学习正确洗手、穿脱衣服,自己用餐、喝水。
2)能接受成人的建议和指示,知道遵守集体生活中的基本常规,体验与老师、
同伴共处的快乐。
3)会主动招呼熟悉的人,学习使用礼貌用语,在成人的启发下帮助别人。
4)爱护玩具和物品,学习收拾与整理。
5)了解身体主要部分的简单功能,知道避开日常生活中的危险。
6)对体育活动感兴趣,尝试用各种材料和器械活动身体,学习一些基本运动方
法。
7)喜欢观察周围环境中不同的物品,尝试对其进行分类、对应、排序等,发现
其差异。
8)用普通话表达自己的意思,喜欢翻阅图书。
9)喜欢做音乐游戏,能感受游戏中的节奏、旋律的显著变化,并随之变换动作。
10)尝试多种材料和工具,运用画、折、搭、剪、贴等方法自由的表现熟悉物体
的粗略特征,并作简单想象,体验乐趣。
11)有好奇心,对生活经验相贴近的动植物等一些自然现象感兴趣。
(3)4-5岁
1)学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等,对自己能做的事表现出
自信。
2)有初步的同情心和责任意识,关注同伴,完成力所能及的任务。
3)爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系,尊重他们的劳动。
4)理解和遵守日常生活中的规则,学习控制自己的情绪和不宜行为。
5)了解人的身体和年龄的变化,能配合疾病的预防和治疗,对危险的标志和信
号能及时地做出反应。
6)通过尝试、模仿、练习,使动作轻松、自然、协调。
7)亲近自然,学习简单的观察方法,有目的的感知周围的自然物和自然现象,
初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。
8)结合日常生活,学习并识别数字,初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、
方位和时间等概念,学习比较和测量等方法。
9)学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解他人意思,
积极的表达自己的主张。
10)喜欢阅读,初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童艺术作品,初步
留意周围符号的意义。
11)愿意尝试使用各种材料、工具和方法,进行拼装、拆卸、制作和绘画,有初
步的想象能力,体会成功的快乐。
12)在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。
13)有探索自然现象和参与探索活动的兴趣,有初步的观察能力,了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。
(4)5-6岁
1)有基本的生活自理能力,养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等
生活习惯,独立自信的做力所能及的事。
2)体验人与人相互交往、合作的重要和快乐,尊重他人需要。形成良好的自我
意识、规则意识、学习评价自己和同伴。
3)积极参加体育活动,大胆尝试新奇、有野趣的活动,获得身体活动的经验,
动作协调、灵活。具有安全意识和初步自我保护的能力。
4)探究、操作、实验,对事物变化发展的过程感兴趣,积极尝试用简单的认知
方法发现问题、解决问题。
5)了解环境与人们生活的依存关系,具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环
境的意识。
6)了解社区内及城市其他典型的设施、景观,参与民间节日活动,萌发爱家乡、
爱祖国的情感。
7)对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣,接触与运
用多种媒体,学习多途径收集和交流信息。
8)知道一些不同地域、不同种族的人,以及他们的风俗习惯,有初步的多元文
化意识。
9)了解现实生活中数的实际意义,能从生活和游戏中感受事物数量关系,获得
一些时间、空间概念,会进行比较、推理等智力活动。
10)能从多方面感知周围生活中的美,能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、
构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验,想象与创造。
11)能大胆、清楚地表达自己的想法,倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。
12)关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字,尝试用图像、文字、符号等形
式表达自己的意思。
13)喜欢探究,学会观察,敢于问题,乐意与人协商、合作,有初步的发现问题
和解决问题的能力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。
五、课程设置
构建幼儿园课程体系,加强课程的启蒙性、整合性和开放性,以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。
1、课程体系
建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同性课程面向全体幼儿,体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程是以共同性课程为依据,以幼儿园办学目标与培养目标为方向,带有幼儿园自身的特点,符合幼儿园实际情况(硬件设施,环境资源,师资条件等),又能满足幼儿发展需要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系,选择性课程占总课程的20%,二者相互补充、不断完善,使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的园本化课程。
2、课程结构
(1)共同性课程
以“生活”、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日活动最基本的活动形态,强调一种活动的综合教育作用,以及不同活动之间的互动渗透,有机整合,关注幼儿自身的兴趣、经验和需要,使幼儿真正成为活动的主体。
生活旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往行为,使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长。
幼儿园课程实施方案【篇5】
大围幼儿园课程实施方案
幼儿园课程领导小组
一、幼儿园分析
公明大围幼儿园于20xx年创办。目前,幼儿园占地面积3700平方米,全
园教职员工共31名,学历达标率为100%,大专以上学历占30%,设有6个
教学班级,幼儿150多名。
这两年,幼儿园抓住深圳市光明新区发展的时机,在幼儿园基础设施的改建、
幼儿园发展定位、师资队伍培养与课程教学改革、幼儿园管理制度与幼儿园文化
建设等方面都有了进一步的优化,逐渐培育出了一支富于爱心、执著敬业、教学
功底扎实、富有创新意识的教师队伍,并培养了一大批体魄强健、兴趣浓厚、自
信乐观、个性鲜明、和谐发展的孩子,赢得了家长们的信任。
在过去的一年中我们遵循着“教育源于生活、教育高于生活”的思路,不断
地从生活进程中挖掘教育资源,逐渐探索出了能够适合我园生活教育活动的思路
和策略。形成了以接触生活、体验生活、展示生活、创造生活为主线,以情境体
验性、动态生成性、多方协调性的生活环境为背景和载体,为孩子提供丰富的活
动内容和多元的活动形式。
二、课程理念
幼儿园确立以幼儿发展为本的教育理念,尽可能地为每个幼儿提供充分、和
谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。
1、注重幼儿发展的自主性和能动性,致力于为幼儿一生的发展奠定基础。
2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育,为每一个幼儿的健康成长提供条
件,为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。
3、发挥教师的主体作用,鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整,形成
有效的课程运行机制。
4、突出课程的有效整合,构建具有渗透共融的课程体系。
三、课程目标
课程总目标:
让每个孩子在接触生活、感受生活、表现生活的过程中健康、快乐地成长,
培养幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、具有初步责任感、身
心和谐发展的新一代“三有(有基础、有能力、有潜力)”儿童。
关于“三有”的概念界定:
1、有基础,主要是指孩子通过生活、学习,获得正确的生活态度、具备基
本的生活能力和良好的生活习惯。
2、有能力,主要是指孩子初步具有独立感受生活、体验生活和表现生活和
创造生活的能力。
3、有潜力,主要是指通过学习生活来健壮孩子的体格、陶冶孩子的性情、
滋润孩子的心灵、启迪孩子的智慧,为孩子的未来发展奠定良好的基础。
具体目标:
目标一初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识人与人相互关爱与
协作的重要和快乐。
目标二初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信地做力所能及的事,有
初步的责任感。
目标三积极活动,增强体质,提高运动能力和行动的安全性。
目标四亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识与探索的
兴趣。
目标五初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣。
目标六积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活,具有一定想象
力和创造性。
分阶段目标:
●小班上学期课程目标:
1、在成人帮助下学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。
2、能理解成人的建议和指示,了解集体生活中基本常规、体验与教师和同伴共
处的快乐。
3、愿意招呼熟悉的人,学习使用礼貌用语。
4、爱护玩具和物品,整理自己的玩具和物品。
5、初步了解身体主要部位的名称,在成人提醒下避开日常生活中的危险。
6、喜欢体育活动,愿意活动身体,尝试简单的基本运动。
7、愿意观察周围环境中的不同物品,尝试分类、对应、排序。
8、学习使用普通话,尝试翻阅图书。
9、愿意做音乐游戏,初步感知游戏中的节奏、旋律,学做简单模仿动作和形体
动作。
10、尝试用多种材料和工具表现熟悉物体的粗略特征,体验乐趣。
11、初步了解传统节日的名称,体验节日的快乐。
12、亲近自然,愿意摆弄简单科学材料。
●小班下学期课程目标:
1、有独立做事的愿望,学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。
2、接受成人的建议和指示,遵守集体生活中的基本常规。
3、会主动招呼熟悉的人,在成人提醒下使用礼貌用语,愿意帮助他人。
4、爱护自己和幼儿园的玩具和物品,并学习收拾和整理。
5、了解身体主要部位的简单功能,知道避开日常生活中的危险。
6、对体育活动感兴趣,尝试用各种材料和器械活动身体,学习基本运动方法。
7、喜欢观察周围环境中的不同物品,尝试对其分类、对应、排序等,发现其差
异。
8、用普通话表达自己的意愿,喜欢翻阅图书。
9、喜欢做音乐游戏,感受游戏中的节奏、旋律的显著变化,并随之变换动作。
10、初步有对色彩、线条、简单图形的认识,萌发幼儿表现的欲望。
11、喜欢参与节日活动,感受节日的快乐。
12、初步感知自然现象,激发探索科学的萌芽。
●中班上学期课程目标:
1、学会正确地使用餐具、手帕、毛巾、便纸等,养成自己做事的好习惯。
2、学会礼貌待人,知道爱清洁、讲卫生,懂得保持公共环境整洁。
3、尊敬父母和长辈,感受家的温暖。
4、理解和遵守日常生活中的规则,学习控制自己的情绪和不宜行为。
5、初步积累爱护身体的基本常识,知道哪些是危险的事,了解交通规则,避开
危险的事及物品。
6、通过尝试、模仿与练习,使动作轻松、自然、协调。
7、亲近自然,能够用简单的观察方法,有目的地感知周围自然物和自然现象,
初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。
8、结合日常生活,学习并识别数字,初步理解数量、重量、颜色等概念,学习
比较和归类、集合等方法。
9、学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。
10、喜欢阅读,初步理解其表达的内容。
11、愿意尝试使用各种材料、工具和方法,进行绘画和制作,有初步的想象能
力。
12、在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。
●中班下学期课程目标:
1、学会正确地刷牙、漱口,学习生活自理能力的技能,对自己能做的事情
表现出自信。
2、有初步的同情心和责任意识,完成力所能及的任务。
3、爱父母、教师、长辈。了解他们的职业与自己的关系,尊重他们的劳动。
4、关注同伴,乐于与同伴友好交往,形成初步的合作意识、规则意识。
5、了解人的身体和年龄变化,能配合疾病的预防和治疗,对危险的标志与
信号能及时做出反应。
6、大胆尝试新奇、有趣的动作,具有安全意识和初步的自我保护能力。
7、了解环境与人们生活的依存关系,具有热爱自然,珍惜资源,关心和保护
环境的意识。
8、初步理解质地、距离、方位和时间等概念,尝试使用各种材料、工具,
掌握比较、测量等方法。
9、能注意倾听、理解他人意思,积极地表现自己的主张。
10、学习欣赏各种中外儿童艺术作品,初步留意周围符号的意义。
11、尝试使用各种材料、工具和方法,进行拼装、拆卸、制作和绘画,体会成
功的快乐。
12、积极参加形式多样的艺术活动,愿意在集体面前大胆表现。
●大班上学期课程目标:
1、有基本的生活自理能力,养成良好的生活习惯,树立自立意识,独立完成日
常生活中的小事。
2、学习人与人相互关爱与协作,体验人与人相互交往、合作的需要和快乐。
3、积极参加体育活动,大胆尝试新奇、有野趣的活动,获得身体活动的经验,
动作协调、灵活,具有安全意识和初步的自我保护能力。
4、当别人不愉快时,能学着安慰别人,能用适当的方式表达自己对他人关心的
情感。
5、创设利用良好的活动环境,了解社区内及城市其他典型的设施,景观,参与
民间节日活动,,萌发爱家乡、爱祖国的情感。
6、对周围事物表示好奇,喜欢摆弄物品。
7、对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣,探究、操
作、试验,对事物变化发展的过程感兴趣,积极尝试用简单的认知方法发现
问题,解决问题。
8、了解生活现实中数的实际意义,能从生活和游戏中感受事物数量关系,获得
一些时间、空间概念。
9、能从多方面感知周围生活中的美,积极参加形体艺术活动,学会具有技巧性
的集体舞蹈及基本动作,展现基本的形体美。
10、能大胆清楚地表达自己的想法,倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。
11、关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字,喜欢阅读,有良好的阅读习惯。
12、主动参与“休闲特色吧”活动,能大胆表现交流自己和同伴的经验。
●大班下学期课程目标:
1、积累自立生活的经验,独立自信地做力所能及的事。
2、形成良好的自我意识,规则意识,学习评价自己和同伴。
3、会自我保护,遇到意外能寻求帮助。
4、具有同情心,当别人有需要时能提供帮助。
5、学习调节情绪的方法,逐渐养成积极乐观的生活态度。
6、能观察、照料自然角等,对其变化敏感,并尝试记录。
7、了解环境与人们生活的依存关系,具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环
境的意识。知道一些不同地域、不同种族的人以及他们的风俗习惯,有初步
的多元文化意识。
8、多种媒体学习多途径收集和交流信息,能创造性地运用各种工具与材料,进行制作与小实验,并学会做相关记录。
9、在生活游戏中能进行比较、推理等智力活动。
10、能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演角色游戏等形
式表现自己的感受、体验,想象与创造。体验合作创作的快乐,并能在集体面前
创造性地与同伴合作表演。
11、能围绕一个话题与人交往,能在集体或公众场合大胆表达自己的意见。
12、尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。
四、课程构架与设置
1、课程架构
我园的课程体系是多元化教学活动建构而成。以单元主题活动为主线,整合
及学科、区域、一日生活等各方面活动,满足幼儿各种潜能和全面发展的需要。
单元主题与学科教学是主要的教学方式,学科教学让幼儿获得基本技能及技巧的
学习,主题活动为幼儿提供运用已有知识、技能的机会。这两种教学相互补充,
满足了孩子不同的学习需要。在课程实施过程中,学科教学既保证学科领域的系
统学习,在内容上又灵活地与主题活动相结合;活动区活动、一日活动也做为教
育手段整合在主题教育中,使孩子的学习更具有内联性和完整性。
2、课程设置
我园全日制招收3~6岁幼儿,按幼儿年龄设大、中、小三个年级组,根据
幼儿的不同年龄特点和本园的实际情况设置相应的课程。我园课程的设置以《3-6
幼儿园课程实施方案【篇6】
一、幼儿园发展现状
优势:
1、附近农村外来务工人员及同住子女较多,入园困难,本园解决了外来民工同住子女入园特别困难的问题,让外来人员安心上班、学习。
2、我园地处浦东新区与奉贤交界处,资源较丰富,交通便利。
3、幼儿园周边有警署、消防站,对幼儿园的安全起到很好的保障。
4、在同类幼儿园中室内外活动场所地很宽敞,室外是铺有塑胶的宽敞、安全的活动场所;室内活动室环境优美整洁,玩具、教具丰富,各班有电视机、DVD等配套设施齐全;并有独立的午睡室。
不足之处:
1、由于家长大都是外来人员,文化层次较低,对子女的教育缺失。
2、本园新教师较多,教育经验缺乏,要加强对新教师的业务培训。
二、幼儿园课程实施方案的编制理念与原则
(―)编制的理念:
围绕以幼儿发展为本的理念,尊重个体差异,满足发展
需要,符合年龄特点,关注经验水平;挖掘优质资源,体现师生共建,凸显多方参与,构建园本课程。
(二)编制的原则:
丰富多样:创设富有变化,支持性的环境,选择多元化的内容,开展多样式的活动。
合作互动:开展有效的幼儿园,社区,家庭互动,师生,生生互动。
自主选择:在提供教材的同时赋予教师有合理进行课程选择,重组和拓展的自主权。
特色探索:开发我园教育特色,开展“动手乐”特色教育。
三、幼儿园课程实施方案的目标和内容
我园的课程目标与内容以《规程》、《指南》为基础,以“让每个幼儿充分发展”为核心,通过课程实施,培养幼儿形成身心健康有自信,友好合作善交往,主动探究乐表现,积极动手善操作的儿童。
(一)课程培养目标:
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识八与人相互关爱与协作的快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信的做力所能及的事,有初步责任感。
3、主动活动,增强体质,提高运动能力和行为的安全性。
4、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识和探索的兴趣。
5、初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣。
6、积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活,具有一定的想象力和创造性。
(二)幼儿园学年目标:
本园的学年目标与内容基本以《上海市学前教育纲要》以及《课程指南》为基础,并组织教师结合本园的教育发展需要,幼儿活动需求和原有特色,进行了扩展,加宽,以及进一步具体化。
小班幼儿学年目标
1、有独立做事的愿望、学习正确洗手,穿脱衣服,自己取杯喝水,吃饭。
2、能接受成人的建议和指示,知道遵守集体生活中的基本常规,体验与教师、同伴共处的快乐。
3、乐意主动招呼熟悉的人,学习使用礼貌用语,在成人的启发下能帮助别人。
4、爱护玩具和物品,学习收拾与整理。
5、了解身体主要部位的简单功能,知道避开日常生活中的危险。
6、对体育活动感兴趣,尝试用各种材料和器械活动,学习一些基本运动方法。
7、会跟着教师有兴趣地唱跳、敲打、涂画、撕贴、搓捏等,发展动手动脑的能力。
8、用普通话表达自己的意思,喜欢翻阅图书。
9、喜欢做音乐游戏,能感受游戏中节奏,旋律的显着变化,并随之变换动作。
10、愿意倾听欣赏简单的儿歌,歌曲等。
11、尝试用多种材料和工具,运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征,并作简单想象,体验乐趣。
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