教学观摩有感

教学观摩有感(集锦8篇)。

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教学观摩有感【篇1】

“优化教学模式 ，构建高效课堂”

现行中学“英语课程标准”要求教学要 “突出学生主题，尊重个别差异”。其实质是力求构建一个高效课堂，把学生发展当做英语课教学的出发点和归宿，做到“以生为本”。目前在我区部分学校的英语课堂上老师只讲学生不会的，给学生充分时间去自主学习，去**，最大限度去培养学生动手、动脑、合作交流、相互帮助、公平竞争的学习习惯，颠覆了以前“老师教、学生学”的教学模式。

通过几个月的“优化教学模式，构建高效课堂”教学实验，我深刻感受到我们的理念改变了，学生的学习方式随之也就改变了，学生的学习效果明显增强了，可以说学生的命运也就改变了。

幸运的是，5月6日，我品尝了蟠龙一中初中英语教学的智慧大餐。本次活动的主题是“优化教学模式，构建高效课堂”现场教学观摩。我们英语组听了由该校吕新琳老师主持的七年级unit7 what does he look like ?

(p42----p43)的预习展示课。在课堂上，经过一番复习和指导，两名优秀的学生助理组织学生学习，老师只给了指导。学习任务在学生自主学习下顺利完成。

充分体现了“我的舞台我做主”这一崭新的教学理念。

课后，教研室杨一萍老师组织了一次互动交流。杨老师在总结中强调，要把高效课堂建设成为真正意义上的自主学习课堂、示范课堂和收获课堂。要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、**、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣。

而我们老师之间的交流更是热烈，比如听力，口语应该如何加强，如何提高成绩，如何更好的设计符合学情的三单，如何更有效的检查作业……等等。不知不觉中，我被金台区教师参与教学研究和改革的热情所感染。

在教师互动期间，教研室吴主任也来到我们中间，他进一步要求教师上课要目标要明确、具体，设计活动要趣味性实效性结合，难易循序渐进，反复激趣，减少不必要的教学环节，不必要的教学解释。实现教法优化，学法优化，课程资源优化。这次活动我有以下几点感受：

一。要让学生动起来，老师首先要动起来。

三单的设计特别重要。这就要老师不辞辛苦，研究教材，研究学生，设计适合本班学生的三单。一开始，我跟踪韩立夫教授的案例和三个清单，但内容无法完成。

于是我与岐山北郭中学的杨兵让校长交流，特别提出生成单应该怎样设计（因为生成单即生成的问题是在预习的过程中才产生的），杨校长告诉我生成单和预习单实质可以当做一个。针对英语课堂上的具体问题，我还与北郭中学教师孙晓娟进行了交流。孙小姐告诉我，英语只有预习表、能力训练表和扩展表。

并且多次去孙晓娟老师的微博上学习，照着她的三单自己照猫画虎先做出来，一节课，两节课，三节课直到上了两周以后，我发现如果把每个单元按sectiona和sectionb两部分来设计三单，即sectiona一个预习单，一个能力训练单，一个拓展单. sectionb一个预习单，一个能力训练单，一个拓展单。而每个预习单把学生掌握的知识点卡死，让学生掌握几个单词和短语，学习那种句型等等，让学生做到心中有数，目的明确。

这些要求必须在示范班上得到满足。这样内容具体，要求明确，互动有方，展示课上老师再运用激励性的评价机制，课堂气氛也活跃起来了，一些懒学生也动起来了，看得出他们想学了，在课堂上积极讨论，抢着回答问题，课后想方设法在预习，所有学生都参与了有效学习。

2。转变评价方式重视课堂评价

以前在课堂上是学生做完教师一个人逐个评价，较费时间，长此以往，学生对我有所倦怠，对积分奖励麻木了。但在陆老师的课堂上，我看到的是学生的自我评价，我认为这是值得学习的。本周周一和周二上课我改变了以往的评价模式，由学生自己打分，并且说明如此打分的理由。

学生很积极，自主学习气氛很浓。学生更多地强调自己的缺点，无形的道的较育贯穿其中。

3.多请同行听课，多听同行的课。

第一次从岐山北郭中学学习回来，我脑海里初步有了有效教学的概念，在模仿北郭中学的教学实际操作中，总感觉不能得心应手。我们学校决心成为一所市级实验学校。市、区教研室对我们学校特别重视，多次检查培训。只有检查才能进步，只有培训才能进步。

听了岐山北郭中学两位老师的示范课后，我的教学理念有了质的变化，基本掌握了优化教学模式，构建高效课堂的框架、思路、方法。我感觉我敢上这样的课了，也会上这样的课了，于是我大胆的让学术助理站上讲台，放开手，我只在关键时候做点拨。慢慢地，我觉的我可以控制课堂。3月下旬，我邀请了学校领导和联席班主任来上课，给我指导和建议。

同时，我在全班同学会上肯定了自己的成绩，也提出了不足之处和努力方向。

四。理论是实践的生命线，学习沟通是进步的主渠道

本次活动中，吴主任和杨老师的讲话，是指导我们教学工作核心的实质，把理论落实到实践，多学习，多听课，多评课，多交流，多借鉴。这样才能认识明确，思路清晰，方法对头，就会起到事半功倍的效果，这样学生就会自己去想学习，而乐学习。毕竟，它是研究如何在有限的时间内达到最大的效果。

就像一个投资老板，在最短的时间内投资最少的钱，赚取最多的利润。这是想办法让学生想学，喜欢学。

教学观摩有感【篇2】

观摩重庆市小学语文青年教师教学技能竞赛（习作课教学）有感 四月的重庆，阳光明媚。带着欣喜和期盼，我们走进了重庆市沙坪坝体育馆，有幸参加了重庆市小学语文青年教师教学技能竞赛“习作课教学”听课活动。走进会场，一幅幅标语让人耳目一新：“乐习作，抒发独特感受；巧引导，激活儿童思维”，“自由表达，个个会写，营造气氛，人人能说”，“灵耳朵，善倾听，天地广阔；亮眼睛，勤观察，世界神奇”，让我们感受到这次习作赛课活动全新的气息。

我和来自全市3000多名教师、50多位教研员一起亲眼见证了16位赛课教师呈献的精彩的课堂，领略了他们的教学风采，感受了他们的课堂教学氛围，见识了他们全新的教学理念、教学方式和教学设计。16位赛课教师，16堂习作教学课，异彩纷呈，各具特色，大赛所传递的一些作文教学的新理念、新信息让我受益匪浅。

一、乐习作——激发兴趣，营造快乐的习作课堂

教育家赞可夫也说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己的独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”由此可见，良好的写作情境，可以充分调动学生写作的主动性，激发学生的写作兴趣。

“乐习作，抒发独特感受”是本次作文赛课的主题之一，参赛教师都十分注重充分调动学生写作的主动性,激发学生的写作兴趣，在如何引导学生愿写、乐写、会写方面下足了功夫。因此，老师们把平时儿童爱玩的、爱看的、爱做的游戏、魔术等搬进了课堂，让学生沐浴在快乐的习作课堂氛围中幸福地成长。如潼南县梓潼小学的贾悦老师在课堂上让学生玩“吹泡泡“的游戏，彭水县羊头铺小学的张小红老师让学生在课堂上玩“添嘴巴”的游戏，秀山县东风路小学申小艳老师让学生跟着大屏幕模仿QQ企鹅头像的各种表情，还有的老师组织学生“搬手劲”，有的甚至在课堂上表演魔术。当然，还有的教师通过多媒体创设声情并茂的特定的情境，激发学生情感的共鸣，使学生产生表达的欲望，激发了内心创作的兴趣，学生作文的思维更开阔，思维更趋于完善，从而增强 学生作文的趣味性和信心。

二、巧引导—— 从内容入手，开阔思路，开放习作素材

小学生习作一定要以内容的指导为主，习作指导环节基本思想是“从内容入手”，这是颠扑不破的真理。本次参赛的老师们都突出了习作指导从内容入手，依托生动具体的内容去进行形式上的指导。他们在进行习作指导时，都十分注重让学生大量地感受内容，在增强对内容的感受之后，让学生通过一些句式进行表达。

本次作文教学课中，所有参赛教师不约而同地注重从内容入手，教会学生勤观察、善思维，落实学生表达能力的训练，让学生的习作说真话、吐真情，表述具体、生动、形象。内容是怎样来的？其来源有哪些？归纳赛课老师的做法：

第一是调动学生积累，包括生活积累、知识积累，尤其要注重调动学生生活积累。如北碚区朝阳小学周辉老师执教的《传统节日中的习俗》，老师运用猜谜游戏、齐读传统节日儿歌、多媒体创设情境和查阅资料等多种形式，调学生的生活积累，让学生对中华民族传统节日习俗在头脑中迅速活跃起来，为习作表达奠定了基础。

第二是创造开展活动，让学生个体体验。做某一个活动，做某一个游戏，再进行内容上的表达，这是创造体验，这也是习作的内容的一个来源。如教师在课堂上开展的“添嘴巴游戏”、“吹鸡毛比赛”，让学生在课堂上“看桔子”、“剥桔子”、“尝桔子”等，及时组织学生汇报交流自己在活动中的见闻和感受，充分调动学生丰富的表象活动，丰富学生对生活的认识，让学生获得充实的习作素材，提高了写作能力。这样让学生亲身参加活动，在活动中亲身体验，既有乐趣，又为个性写作打下了基础。

第三是启发学生大胆想象。儿童是天生的幻想家、童话家，他们是五彩绚丽的梦幻的制造者、追求者。因此，《语文课程标准》对学生作文提出的新要求：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。” “运用联想和想象，丰富表达内容”。如渝中区第二实验小学的李婷婷老师执教的《我会变》，教师解放思想，鼓励学生大胆想象，并以学生想象 “变成海鸥” 的内容为教学的线索，一步一步巧妙地引导学生讲清楚、讲生动，完成了“习作要求”中的各个目标，达到水到渠成，不露痕迹的效果。沙坪坝区滨江小学的陈慕阳老师在引导学生“写童话故事”教学中，更是引导学生“朝向想”“朝后想”，让童话故事中的人物“说起来”“动起来”，启发了学生如何想象，达到了很好的教学效果。

即使在一些“写实”的作文教学中，也离不开引导学生联想，如《吹泡泡》教学中，教师这样引导学生想象：“有的像„„,有的像„„,还有的像„„”“它们飞上了蓝天,想„„；它们飞进了校园,想„„；它们飞进了草地,想„„”。通过引导想象，开阔了学生思路，使作文内容丰富多彩。

三、转行为——扎扎实实、朴朴实实、简简单单教作文

华东师范大学教授，语文教育名家杨再隋在《语文本色和本色语文》针对当今一些语文课堂出现的一股浮华之风、授课者而极尽“包装、渲染、夸张、展示”等手段，极力追求奢华、轰动、精彩、艺术”的课堂效应，呼吁：让我们平淡地、简单地、扎实地、轻松地教语文。其实作文课也一样，也应该倡导“转变教学行为，扎扎实实、朴朴实实、简简单单教作文。”

在本次大赛中，老师们尽量摒弃了那些表面上的课堂上的热热闹闹，摒弃了那些虚浮的东西，使课堂教学达到真实、朴实、扎实的效果，扎扎实实地对学生进行了 “听、说、读、写”能力的培养，提高了学生语文素养。如奉节县师范附小的杨蓉老师执教的《走进果园》，课堂教学中没有那些奢华、热闹的表演，也没有绚丽耀眼的课件，就是实实在在的引导学生有顺序观察：看一看、摸一摸、闻一闻，尝一尝，强调对水果的形状、颜色、味道等进行观察，还要把自己感受写进去，扎扎实实地训练了学生的观察能力；沙坪坝区红糟房小学的王兰老师在教学《写一种动物》时，采用“慢镜头，抓动作；看动作，猜想法”实实在在地培养了学生的写作能力。

四、重激励——多元评价，有的放矢

讲评课重在交流评析、指导写法，解决“怎样表达、表达的效果如何”的 问题，让学生“有话能表达”、“有话善表达”。即如何做到内容具体、有一定条理、文从字顺、能够正确地表达自己的感受和体验等要求。

在课堂教学作文评价环节中，几乎所有参赛教师都注重以肯定优点为主，在展示、交流、对话中让学生学习别人的优点，并培养学生自改作文能力。教师要及时地发现学生作文中的亮点，并精心呵护亮点，哪怕一个词用得恰当，一个句子写得准确都会毫不吝啬地激励学生，使不同层次的学生都有机会获得“最佳”。如垫江县的陈维老师在《看图编故事》中采用“五星级”评价法，按“写清楚——有序写（一星）；写具体——动作、神态、心理（二、三、四星）；好词佳句——五星”的评价法，让每个学生都有争“星”的机会。

同时，老师们注意通过各种形式在多元评价中让学生体验成功的乐趣，不断鼓励学生写作的自信心，还注重学生的自我评价，同学互评等形式，让学生主体作用贯穿整个作文教学环节，调动学生主动参与评价的积极性，为学生提供自主参与评价的实践机会。如开县汉丰三校的桂春香老师在《编童话故事》教学中，让学生当《童话王国》的编辑，评一评作文；沙区的陈慕阳老师，在修改前让同学评价：哪最有趣，提一点建议；在学生修改后，再评价，注意修改后的地方。这样使得评价多元化，学生广泛参与评价，效果较发了。总之，这次作文赛课听课活动，不仅向我们传递了作文教学方面的新理念、新信息，而且让我真切地感受到了作文教学的魅力，领略了那些优秀的青年教师的风采，收获颇多，让我对作文教学有了新的认识。

教学观摩有感【篇3】

作文教学观听体验

10月30日，有幸聆听了张莉、李源、李萍、四位老师的作文教学课，黄山实验小学的陈凤荣。报告。四位老师幽默风趣的教学语言、精湛的教学艺术、鲜明的肢体语言和朴实无华的教学风格让我难以忘怀。

张莉老师的《学写日记》，以图文并茂的日记形式，引导讲解，对日记内容进行细致分析，学生模仿与呈现评论，留下了深刻的印象。给我的印象很深。 .李源老师的《跟随提示》更精彩。他从学生的兴趣出发，从“说”的不同表达方式出发，用具体的例子，详细讲解了注意提示的方法，让学生做具体可行的培训，真是大开眼界。李萍老师的句子娃娃画式《望猴山》是教学指南，图文并茂，文笔训练有条不紊，准确无误。

最精彩的是陈凤荣老师漫画情景作文的教学指导。陈凤荣老师多次强调“兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，学生对写作训练的浓厚兴趣是教学的最大成功”。在“趣味作文教学”的作文课上，张老师用她精湛的教学艺术给我们上了一堂精彩的作文指导课。

陈凤荣老师说：“课堂是生活第一，教学第二。”作文是生命，是生命的过程，是建立在学生生命的基础之上的。首先是生命的概念，然后是教学的努力。教学的作用是提高学生的写作生活质量。一味追求教学目的会使生活变得苍白无力，会夺走学生生活的活力和活力，反映的作文也会变得僵化。

陈老师教学中引用的例子，全部来自生活，报刊漫画，电视公益广告等等，生活的物质被他改造利用，成为刺激的媒介学生的想法。构图融入生活，让挤牙膏的难度变得灵动而生动。作文不再难，成为学生生??活的调味品，让学生的生活更加丰富多彩。

陈先生主张：“作文要有趣，不要有意义”。她阐述：选材要有趣，语文老师要有材料意识和作文意识，时刻考虑孩子喜欢什么话题；思维;课堂有趣，精心设计每一个教学过程，让孩子觉得每一个教学环节都有趣；评价和修改要有趣，面对面的评价和修改要有效，语言感好，能瞬间找到亮点，并给予放大。

陈先生强调要注意语言、生活、感情的积累。教师要有积累感，注重阅读，多读多记。一节课结束后，应该给学生留下什么来加强学生的语言积累；他们应该组织更多的活动，创造机会让学生落后。印象深刻的活动可以增加学生的生活积累；带领学生学会感受，感受身边的事物，记录个性化的感受，让生活充满诗意。

一天的学习时间很短，却给我留下了很多。老师们独特的教学风格我不可能全部学会，但他们高超的教学艺术需要我的心去领悟。

教学观摩有感【篇4】

一、小学英语教师的基本功

作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功直接影响到学生英语的日后发展。从狭义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的.流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。如：How to read it? How to do it? 这样的非句子，I’ll give you three minutes.这样的汉语式句子都会给学生造成一种误导。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。

二、情境的设置

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。

三、多媒体的使用

现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体的有效利用使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，各位教师都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

四、注重基础，适当拓展延伸

这次的优质课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

课堂展示结束后，来自上海教研室的朱浦教授针对这17节课做了精彩点评和总结。他把每位教师课堂上的亮点和自身特点分析的非常到位，他幽默诙谐的语言风格给在座的各位教师留下了深刻的印象。

通过这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的.能力？相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

教学观摩有感【篇5】

前言：请**后自行适当编辑修改,相信《有效课堂教学观摩会感悟》这篇文章能帮到您————德州名师课堂研讨会感悟 12月3日到四日在德州学院礼堂听取了四位特级教师的数学课，他们分别是刘松老师的“乘法分配律”、张冬梅老师的“认识米”、钱守旺老师的“24时计时法”和王彦伟老师的“认识旋转现象”。课后听取了他们每一个人的报告，感觉真的是震撼，震撼于他们对课堂的执着追求，震撼于他们对数学教育的深度思考，震撼于他们对数学教学的全力付出，震撼于他们对学生的深度了解，震撼于他们的学识，震撼于他们的课堂，真的不愧为特级教师。

现就对他们的课及观点进行归纳以与同仁们共享。相信你读后应该有所收获。

一、对教什么的深度思考。 刘松老师提出的“做正确的事比正确的做事更重要的观点”，虽然这个观点不是他第一次提出来的，但是他进行了全新的解读。作为一名教师，我们应该教我们的学生什么？

是知识、技能？从国家中长期发展纲要到新课标的修订，提出了对升全面发展的要求，我们的课堂为什么没有进步，对课堂教学的单一追求，甚至是对学生成绩的追求成为我们教学的唯一目标，导致我们不能做正确的事，对教学成绩的过度追求，导致我们越是能正确的方法追求成绩，离教育的目标越远。

二、备课要做文献综述新鲜吧，早听说过课题研究要做文献综述，还没有听说过上课也要做文献综述，是的，上课也要做文献综述。牛顿说，我看得很远，因为我站在巨人的肩膀上。我们教师备课往往看教学参考书和教材，再就是到往往搜索教案，借鉴一番。

这是我们普遍的做法。刘松老师的做法是再中国知网上将某一课题的教学成果搜集起来，看一看前人是怎样上这节课的，这节课的重点和难点到底是什么，有哪些经验教训，哪些是值得借鉴的，怎样做才能不重复别人的老路，创新教学设计？他的这种备课方法值得借鉴。

3、 学生备课的真正困难是什么？ 上课的这几为特级教师，都是在充分掌握学生的学习基础上进行教学设计和教学的，他们都进行了教学前测和问卷调查，充分了解了学生的认知规律，课堂教学能够做到有的放矢。如刘松老师的课乘法分配率教学的真正难点在**，通过课后问卷得出，对8×5＋5×2这种分配率的用法是难点，教学后学生基本没有什么进步。

再如王彦伟老师的“认识旋转”一课，创设情境时出示的挂钟，时针分针都认为是旋转，对于钟摆的运动只有8.5%的学生认为是旋转，绝大多是认为是平移。教师只有在充分调查的基础上，才能使情境创设在教学设计中更加有效。

四、对一节课的打磨是一不断的过程。 通过这四位特级教师在课后的说课和讲座中，了解到，每一节课的成功的背后都做了大量的劳动，基于对学生、对教材、对目标的把握不断提高认识不断更新设计的过程。在王彦伟老师的课后报告中了解到，关于“倍的认识”一节课，经过多年的不断思考，不断尝试，是一个认识上不断深化，理念上不断提上，设计上不断改进的过程。

相比之下想一想，我们虽然有的上过十年、二十年的数学课，真正能够上好的课有几节呢，我们针对一节课进行过持续的研究吗。通过对一节课的持续研究，积累备课、上课、思考的活动经验，由此可以得出学生在学习中需要积累数学活动经验，教师需要在课堂打磨、课堂教学思考中积累教学的活动经验，只用这样，才能不断的提升自己。 前言：

请**后自行适当编辑修改,相信《有效课堂教学观摩会感悟》这篇文章能帮到您

五、准确把握学生的认知起点很重要钱守旺老师和刘松老师还有王彦伟老师都再这方面进行了讲授，看来这是专家们的共同做法。他们有奥苏贝尔的一句话来概括那就是，“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，要根据学生的原有知识状况进行教学。”如钱守旺老师讲到在教学“整数除以分数”这节课时，他进行了一个课堂前测，发现学生对于整数除以分数都能正确的进行计算，而存在的最大疑惑是“明明是除法为什么要变成乘法来计算”，在算法上也只会用一个数除以分数等于乘这个数的倒数，并没有别的算法，结论是假期学生都上过辅导班，辅导教师仅仅将计算法则告诉学生并且机械训练没有讲解过程，在了解了以上信息后，针对学生的疑难进行针对性的教学。

而刘松老师讲的那个教师上9＋几一节时，学生明明对计算结果已经都学会了，还是要从头开始教学的做法进行了批评，由此看出以学定教，根据学生的认知基础进行教学是多么的重要。我想，这就是有的老师上公开课是喜欢选择每个单元或者独立单元没有前后联系的内容上课，就是学生的基础比较好把握的缘故吧。

六、钱守旺老师的20条主张。 1.观念更新，理念内化2.

阅读理解学生，掌握出发点3。阅读理解教材，丰富内涵4。先学后教少学多学5

教学不是越位，学习应该到位6。种植培养，增加宽度7。渗透思想，增加深度8

适度扩张，加大宽度9。局部美观，增加亮度10。问题引领，增加温度11.

几何直观，化难为易12善于举例，深化理解13.裸学裸思，深度参与14.精心预设，动态生成15.

让出黑板，天地更宽16.题目变式，思维变活17.四基扎实，后劲充足18.

既为经师，又为人师19.洗尽铅华，返璞归真20.跳出数学，感悟教学。

七、要善于研究各种版本的教材这四位特级教师都提到了善于研究各种版本的教材，目前全国提倡一纲多本，面对同一课题，研究各种不同版本的教材编排，有利于我们理解教材，挖掘教材的本质内涵，钱守旺老师甚至连香港、新加坡的小学数学教材都参考过，相信这一点对我们每一位教师都有借鉴意义，不同版本的素材是可以互相借鉴的，不像我们只研究一种版本的教材，视野狭窄。王彦伟先生在报告中提到，他经常到全国各地的书店讲课，买了一套地方教材供参考。在研究各种版本的教材过程中完善自己对某一专题的认识。

八、注重体验，注重活动。 四位特级教师的课堂，都特别重视学生的体验，感悟，在活动中感悟，在活动中体验，张东梅老师的米的认识一课，通过四次活动让学生感悟、体验一米有多长，不断调整学生一米的表象。收到良好的效果，王彦伟老师的认识旋转现象，也是让学生在动手操作中加强体验和感悟，刘松老师的课堂让他学升在动作中体验感悟，课堂非常的精彩纷呈。

以上是本人参加培训的一些感悟，希望对大家有所启示，不成体系。

教学观摩有感【篇6】

教学观摩课心得体会范文精选篇1

受学校的委派，我于11月18日去桓台二小参加《淄博市小学数学课堂教学观摩交流研讨会》。在短短一天时间里，我既欣赏了来自淄博万杰朝阳学校小学部，张兰花老师和淄川北关小学，翟静老师及张店区科苑小学和桓台二小的四堂精彩的课堂教学，又听取了几位区县教研员的评课，最后市教研员李传英老师对四节课进行了精彩点评，并对小学数学课堂教学的发展方向及如何打造“绿色课堂”进行了阐述。通过本次观摩研讨活动，让我受益非浅，下面我就本次学习，谈几点自己的体会。

本次观摩研讨活动的主题是：构建绿色课堂，什么是绿色课堂?——充满生命力，没有污染的课堂。

充满生命力——知识的结构;思想方法渗透;关注学生生命。

没有污染的课堂——不要过度分析;不要过度干涉。

此外一些细节问题也应引起注意。如：

1、上课教师穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干练。

2、上课教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。

3、大部分上课教师都使用视频展示台对学生作业和作品进行展示，方便、快捷且清晰。

4、上课教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。

5、上课教师在教学中都采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。

6、上课教师在教学中充分利用学具，通过让学生摆、撕、画，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。

7、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。

8、有一位教师在上《可能性与统计》一课时，设计了拍手问答、快乐大转盘等训练环节，注重了训练的效度和广度，激发了学生的学习兴趣。

针对自己的听课感受，下面谈一下在课堂效率方面需要改进的地方：

一、注重提高小学数学课堂教学的有效性

小学数学课堂教学的有效性，什么是“有效”，就是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步和发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标，以往的观摩课，很多教师注重追求课堂表面的热闹，而忽视了学生对知识的掌握程度，而在本次观摩课中，各位教师深入研究了教学内容，课教材，运用多种数学手段，让学生在短暂的几十分钟的时间里，彻底掌握了所学知识，整个课堂教学显得“朴实”而不“造作”， 淄博万杰朝阳学校小学部，张兰花老师的《笔算乘法》给我留下了深刻的印象，这节课张老师先从生活实际引入本课，通过学生小组合作学习讨论出乘法竖式的写法，整节课设计巧妙，讲课朴实无华，学生学得愉快、轻松，切实体现了课堂教学的有效性，因此，在今后的课堂教学中，我们要采用各种方式和手段，用最少的时间，最少的精力投入，取得尽可能多的教学效果，让每位学生都能学有所获。

二、要增强情境创设的有效性

数学课上的情境创设是培养学生的学习兴趣，提高学生学习效果的重要教学策略，情境创设多与现实生活密切相关，让学生从周围熟悉的事物中学习数学和感受数学，体会到数学就在身边，感受到数学的实用性和有效性，在本次活动中，情境创设都是从学生熟悉的身边事物入手，如张店区科苑小学的一位老师在讲授“统计与可能性”时，通过现实生活中超市抽奖，福利彩票等一些现实情境的展现，让学生真切地感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的情感体验，由此，我们可以看到，只要我们在课堂教学中把握好时机，适时适当地创设情境就一定会激发起学生学习的兴趣，培养良好的思维品质，勇于探究。

每节课都有每节课的亮点，最大的共同点是课堂的花架子少了许多，实效性的讲求是显而易见的;课堂语言优美、到位、精练，教学内容选材贴近生活，课件的设计精心、精致;课堂上都非常注重学习的方法的指导和交流，注重学生的主体地位。

通过本次学习活动，我收获的非常多。我一定在今后的工作中落实学到的知识，提高我的工作效率。

教学观摩课心得体会范文精选篇2

十月份，初登讲台的我参加了在全校范围内开展的青年教师基本功大赛并进行了现场观摩。这次的教学观摩，对我的触动很大，让我学到了很多。

1、举例的艺术。

在大专的教课过程中，仅仅是书本上的知识是远远不够的，注意例子的选取，教学内容的组织非常重要。自己是教经济学的，对于某一问题，需要举例说明。举什么样的例子能说明问题，这很重要。有一个英语老师，对班上调皮的男生说到：大家喜欢打游戏吗?如果英语学的不好，你就看不懂游戏叫你下一步该做什么。这使我明白了，教学的过程中，要尽量举学生生活当中的例子，这样学生才容易接受，容易理解。

2、启发式教育。

在讲课的时候，怎样组织语言，启发学生的想象力，调动学生学习的积极性对于教学也极为重要。一个语文老师讲的故事：一只小羊在河边喝水，狼出现了，同学想象一下羊会怎么样?会被吃掉，还是会逃跑?将故事的结局交给学生去想去讨论。教育学家陶行之曾说：在课堂上，教师的任务，不是自己讲多少，而是要想办法让学生开动脑筋去想，这才是教学的目的。

3、欲速则不达。

教师站在讲台上，都怕自己讲的知识太少，学生没有吃饱。但是在教学的过程中，所讲内容的多少，还是要有所把握。我自己一站在讲台上，就想把自己知道的全部讲出来，而忽略了语言的速度，整堂课几乎没有停顿。这让学生一下子很难消化。所以，不管心情是多么急迫，都要有话慢慢说。

4、巧用课件。

在科技飞速发展的今天，多媒体教学在学校被广泛应用。在日常的教学过程中，那些课程需要采用多媒体教学，更有助于学生理解，我认为应该根据所讲课程的内容来确定。例如：物理上的震动，数学当中的极限，这些抽象的知识，在多媒体当中，应用动态效果来讲解，学生能够更直观的明白和了解。用多媒体教学，是现今一种常用的教学方式，但是作为一名教师，我们应该巧用多媒体教学，使学生更好地掌握所学知识。

通过这次教学观摩，我从同事的身上学到很多，相比之下，也看到了很多自己需要改进的地方。我们年轻教师，在教学方面经验不够丰富，还应向老教师多学习、多交流、多探讨，尽快的提高自己，为办好E大学贡献自己的一份力量。

教学观摩课心得体会范文精选篇3

11月9日，我有幸参加了由湖北省学习学研究会主办，通城县教学研究室协办的《走进名师的真实课堂、提升教师的教学能力》活动。在这一天的时间里，观摩和聆听了三位苏派小学语文特级教师的精彩授课和专题讲座，使我深刻地感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。通过这次听课，让我受益匪浅。 听他们的课就是一种享受，一种胜教十年书的感受。置身于课堂阅读和写作教学中，他们气定神闲，信手拈来，或与生促膝谈心，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，不愿离开。更让听课的教师们赞 叹不已。

在林老师的《雾凇》阅读教学，我记得他对一名学生说过这么一句话，“把你的喜欢读到脸上去，我相信聪明的你一定能读好。”顿时，让学生紧绷的心弦突然松开了，学生的激情立刻得到释放;朱老师的课外话题，老师叫某某，老师今天来和大家一起学习，大家高兴吗?等话题，拉近了教师与学生的距离。这些高超的教学技巧和方法都是 我今后要努力的方向。

老师们那扎实的语文功底，广博的语文知识，循循善诱的教学方法，游刃有余的课堂驾驭能力，无不让学生学得轻松，让听课的老师叹服。林春曹老师的阅读教学的学习气氛使我受益非浅,他那言意兼得的教学途径和课堂意境，使学生长久伫立、流连忘返，沉浸在美的熏陶当中。

赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，他们为什么会有如此的魅力?为什么学生会听得乐此不疲?我想，1吃透教材是最根本的。这些名师的数学功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材。2驾驭课堂教学能力很高。巧用心思，精心设计，形成自已稳定的教学风格。在聆听了他们精彩的课堂展示后，我觉得今后应该从以下几方面努力：1、做个有心人，平时要多读书、多思考，不断提高自己的业务素养，尤其是知识方面的积累和课堂语言的锤炼。这是提高课堂教学实效的根本所在，只有教师自己的业务素养提高了，才会创出实效的教学方法来。2、要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的认识和感受，然后再根据学生的情况，确定相应的教学重点和教学方法。3、从教学内容总体出发确定好每节课的具体的三维教学目标，真正明确每节课的知识、能力、情感目标。再精心确定每个环节的具体任务目标，以及具体的实施方式方法。4、注意辅助教学手段的应用，多媒体使用要合理恰当。5、教书、育人为先，教师要目中有人，时时关注不同层次的学生，及时培优扶差，让所有的学生始终在进步的状态中。这是教育的根本所在，也是保证成绩的重要渠道。

总之，这次听课活动，不仅是享受，也是一种提高，不光是听课，也是在发现自己，反思自己，在反思中教学，在教学中成长，今后我会用自己的行动做更好的诠释。

教学观摩有感【篇7】

通过几天的观摩和专家的点评，我不断的反思我们现在的教学，并进行了对比，在以下几点感受：

1、展示课每堂课的教学层次很清楚，教师综合能力强，气质、形象、教态自然大方。所有的教学展示课教学过程的展示层次就非常清楚。例如厦门实验小学王晓江老师执教的《篮球行进间运球》一课；

1、原地高、低运球

2、复习行进间运球（开火车）

3、体能练习，让观摩老师感到层次清晰，内容简洁大气。

2、 整个课的上法充分贯彻了“探索有效课堂、提升学生体质”的理念。例如成都市十二中学宋燕妮老师的高中武术散打课，兰州市健康路小学索辛超老师的小学搏击操课。他们更多的关注了学生，更加注重了实效性；真正地让学生在课堂中达到锻炼的实效性。

3、更多的对课进行了大胆的尝试，例如广州白云区锦太小学谢国峰老师执教的小学五年级《羽毛球》一课，正是体现在课中采用探究式合作的学习方式，更多的运用了评价与展示通过学生间的相互学习与帮助，使学生在合作学习的氛围中掌握动作技术，体验运动的乐趣，培养了学生的意志品质，合作意识。

4、本次在学习观摩中感到，每次课的内容安排都不多，关键是怎样做到合理、怎样做到让每个学生都动起来、怎样做到让学生学会知识、怎样做到让学生掌握技能；达到本节课的教学目标。例如合肥南园新村小学崔岩老师执教三年级校园集体舞《舞动童心》一课，属于复习课。主要内容就两项，一是练习踏步左右侧走，二是集体舞展示。该课所选音乐舒缓，授课老师基本功扎实、亲和力特别强，整节课在观众的掌声陪伴中结束。

5、更加的注重对学生的礼仪、安全意识教育。在学习观摩中感到体育与健康课不但是对体育知识的学习及身体的锻炼，更注重对学生的礼仪、安全及对各种知识的学习教育；主要体现在初、高中几节跆拳道、背越式提高课上。老师不时的渗透礼仪、安全意识教育。

6、16节展示课，都导入了音乐，大多数课在准备部分、结束部分都利用音乐相伴，让课堂气氛和学生锻炼得到了更进一步的深化，同时让学生感受到始终在轻松、愉快的氛围中学习知识与锻炼身体。

本次学习观摩，聆听了专家们释疑，并通过现场听课，知名教师和专家讲评，感受了在理论引领下开展的教学实践活动，让我们一线体育教师受益匪浅，也是对我个人认识的再提高，是对我们体育课堂教学改革的一次对照检查，对进一步认真贯彻落实《阳光体育》的实施起到推进作用，为进一步强化体育课的主体地位，引领体育教学改革，提高体育课堂教学效益具有重大深远的意义。参加本次活动，为我们提供了交流展示与开阔眼界的平台，为我们解决了教学上所遇到的困惑，也促使我对未来的体育教学活动进行了积极的探索和思考。同时，也感到了我们与大城市学校教师间在自身素质上存在的差距，这是今后的教育活动及我们发展需要尽力弥补的。

最后，借中国教育学会体育与卫生分会《十城市》刘端文理事长的一句话，虽然体育课很辛苦，但是我们自己要有幸福感，要结合自己的教学理念，认真的备好每一堂体育课，教学实践后要认真总结自己的得与失，不断提高和加强自身的教学素养，使学生在体育课当中要以玩的心态去学习，锻炼自己的身体，强健自己的体魄。

教学观摩有感【篇8】

[原创]“同课异构”教学观摩有感

我没有教过六年级，最近三年一直教的四年级，今年教了三年级，感觉readandwrite对于四年级来说很简单，尤其是write，根据图配一句英文写在四线格里。而read是简短的五、六句话，配的问题也非常简单。所以，当看到六年级的课时，感觉很新奇。

带着好奇我先听了王老师的课，她的风格很简洁，在freetalk中用游戏的形式调动了学生的兴趣，通过let’ssay，在图片和英文留白中给学生搭建了学习支架。在presentation环节中，揭示了主题“中秋节”。通过略读，把给出的问题的答案迅速的找了出来，第二次读给了更加深入的两个问题，一般将来时自然的的引入，通过图片展示了gettogether和haveabigdinner的意思。通过Let’sthink突出了团聚的观念。第三次通过读，填表.

读诗的几个环节也是亮点：从认真听-无声读-同步度--展示读，突出了语言内化的过程。其中读的符号中重读、连读、失去爆破、停顿的指导设计的很好。Let’think把Wuyifan的感情和poem进行了升华。通过happy这一感情引导学生复述文章。还延伸了Maybe...

在写这一环节同样给学生了框架，我很喜欢她的参考单词是图文结合的形式呈现的。

晓冬这节课我不仅关注了她的课堂，我还有幸见证了她课下的努力，以及六年级教研组三个老师的配合！我从她最初的试课到最后的展示一共听了三次课，让我看到了她课堂中的蜕变。我印象很深的是她由浅及深的读的指导：寻读法--细读法，在读中配的tip都降低了学生学习的难度。她开头的video以及gettogether和happy的感觉贯穿在了可得始终，尤其最后对感情做了进一步升华！在填表格时对家人做的事情，通过同文并茂的形式，使得学生有身临其境的感觉。

两个老师在读的指导中，都加入了语音的指导，意群、重音、爆破、弱读、教单词的联想法，为孩子有感情的正确朗读提供了有力的支撑。两个老师在写的指导中，为孩子们提供了支架，提供了词组，降低了学习难度。两个老师也都通过了教学，让孩子们理解一般将来时的用法和团圆的意义。

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