憨豆先生观后感

憨豆先生观后感。

当观看完一部作品后，这次观看让你有什么体会呢？为此就要认真思考观后感如何写了。那么你真的会写观后感吗？下面是小编为大家收集的伦敦奥运会观后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

憨豆先生观后感 篇1

今年，是这个中国女孩出露头角的一年，她凭借坚定的实力成为了今年奥运皮帆艇的金牌得主。在四年后的.伦敦奥运会上，她又一次实现了梦想。将08年北京奥运会的铜牌，演变成了金牌，成色更为鲜亮！更为美丽！也是为这个中国女孩的鼓励。谁能料到，先天性听力视力不足的她，能成为后来的世界冠军！

又有谁能料到，她成为冠军的光鲜后那鲜为人知的努力历程。谁能知道她付出了多少努力，才成为了世界冠军？相信她——这个中国女孩，能够为我们在里约热内卢带来更加让人瞩目的成绩！

憨豆先生观后感 篇2

读完这本书，不仅是蛤蟆先生去看了心理医生，随着书中几次谈话的进行，我好像也去看了心理医生。我忽然明白，认识自己是很重要，也是很难的一件事情。我就像一开始脑子里一团糟的蛤蟆先生，在经过与咨询师苍鹭的一次次谈话与一次次引导下，开始正视自我，理解自我。

书里的每位角色都有自己独特的性格，他们是蛤蟆的好朋友，但却只是从自己的角度出发想要对他好，忽视了蛤蟆自己内心的感受。在看到后面的几次谈话后，我认为导致蛤蟆变得糟糕的原因除了朋友们对他的所作所为，更重要的是原生家庭对他的影响。

蛤蟆的家庭看似没有问题，甚至可以说是大户人家。在这样的家庭里生长哪里会有烦恼呢？可是这样的家庭却实实在在地影响了年龄尚小的蛤蟆的内心，以及长大后的`世界观与价值观。苍鹭说过：“大多数的父母会尽最大努力来养育孩子，很少有父母要故意伤害自己的孩子。可是父母也是人，会不可避免地把他们的观念和行为传递给后代，正如他们一定会把自己的基因传给下一代一样。所以孩子们要学会的是，如何应对和防御因此而产生的后果。”因为我们无法逃离，所以我们必须得学着调整自己，就像父亲不让蛤蟆哭，他只能调整自己不哭。但这样蛤蟆就不能表达内心的压抑，一直处于低自尊的状态。并且，少了这份情感，他在某种程度上来说就成了一个残缺的人。童年的经历使他常常处于儿童自我状态，以此减轻自己所受伤害带来的影响。但好在有苍鹭的引导让他找回了自我。

原生家庭多多少少都会对我们造成影响，我们要做的不是去责怪父母。父母也是人，人都是不完美的，所以我们不能苛求他们的教育方式做到完美。我们要认识自我，认可自我，提升自尊，才能遇到更好的自己。

憨豆先生观后感 篇3

设计意图：

布鲁纳说："最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。"幽默的产生与现实生活是密不可分，幽默的灵感都来源于生活实际。本次活动选材贴近孩子的生活经验，利用幼儿熟悉的生活事例来设计教学活动，为幼儿精心创设了幽默的生活情境，使幼儿体会到原来快乐就来自于我们自己的日常生活，从而激发孩子更加热爱生活。

本次活动在教学中，主要运用了讨论交流、表演体验、师幼互动、生生互动等多种教学方式，使活动生动有趣，变化多端。我还紧紧抓住幼儿兴趣点精心创设了各种幽默的生活情景--幼儿与憨豆先生的互动，师生、生生在互动的过程中力求让孩子们表现得非常投入、开心，体验幽默剧的欢乐，诙谐。

活动目标：

1、了解幽默短剧的主要内容，懂得"睡眼惺忪"、"手忙脚乱"等词语的含义。

2、用夸张的动作和表情来模仿、表现憨豆先生的幽默，并发现幽默短剧中隐含的教育意义。

3、享受幽默短剧给大家带来的快乐。

4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备：

物质材料准备：视频《憨豆先生是怎样起床的》、《欢迎你来我家》音乐、。

知识经验准备：了解憨豆先生、丰富如何把快乐带给别人、丰富词汇"乐观"。

活动过程：

一、欣赏图片，激发学习兴趣。

1.出示图片，观察讲述。

"这是谁?他长得怎么样?"2.模仿表情，大胆表现。

二、分段理解，感受短剧幽默。

1.欣赏第一段短剧，发现憨豆先生起床提醒方式的多样。

(1)"憨豆先生有蛀牙了，今天憨豆先生9点约好了要去看牙齿，现在几点了?(钟敲8下后停掉)憨豆先生在干什么?他想不想起床了?"(2)"他用了几种方法提醒自己起床?"

2.欣赏第二段短剧，感受憨豆先生起床后睡眼惺忪的滑稽。

(1)"时间过得真快，马上要几点了?憨豆先生9点有什么事?"

(2)叫醒憨豆先生。

(3)"憨豆先生终于被小朋友叫醒了，他起床后做了什么滑稽的事情呢?"3.欣赏第三段短剧，了解憨豆先生出门前手忙脚乱的心情。

"你发现了什么有趣的事情?"4.完整欣赏憨豆先生的短剧，大胆表现憨豆先生幽默的.样子。

"现在我们再来完整欣赏一遍，请小朋友坐在小椅子上学一学憨豆有趣的表情和动作。

"三、情感教育，分享快乐经验。

1.讨论讲述对憨豆先生的喜爱程度。

"你们喜欢憨豆先生吗?为什么?把理由跟大家说一说。"教师小结：小朋友说得都很有道理，今天我们小朋友看的时候也一直在笑，憨豆先生真不愧是一个幽默大师，他用夸张的表情和幽默的动作给全世界的人带来了快乐。

2.联系生活讲述给别人带来快乐的方式。

"憨豆先生是英国的一名喜剧演员，他用拍幽默片的方式为全世界的人带来了快乐。小朋友，你是怎么为别人带来快乐的?"3.表演律动，体验快乐的情绪。

活动反思：

一学期的优质课评选又开始了，每次我都会选择音乐课，因为我觉得音乐课孩子能动起来。可是这次我想突破自己，择了故事，故事在我以前的印象中感觉平淡无味，没什么亮点，孩子也互动不起来。

前几天写教案时，我就想怎么改变以前用平板挂图的方法，怎样能更吸引幼儿的兴趣?我就想能不能把普通的挂图做得活一点。所以我就把小动物藏在房子里，在听故事的同时他们会想，房子里会藏着哪个小动物?这样幼儿就产生了好奇心，就能认真的听故事。

一开始是以郊游的方法听着音乐进活动室，上完后感觉音乐太欢快和后面的故事不太相符，可以直接导入。这样也可以为后面的表演故事节省出时间。

憨豆先生观后感 篇4

设计意图：

课间休息时，短剧《憨豆先生》中那幽默有趣的情节常常逗得孩子们哈哈大笑，特别是憨豆先生那憨态可掬的形象更是让孩子们喜爱有加，孩子们看完后总会不自觉地模仿起他那夸张的表情和滑稽的动作。《憨豆先生》是幼儿比较熟悉和喜爱的幽默剧，为了满足幼儿的学习热情，同时让幼儿对幽默这种艺术表现形式有一定的了解，于是开展了《憨豆先生》这个活动。

活动目标：

1.了解幽默短剧的主要内容，丰富“睡眼惺忪”、“手忙脚乱”等词语。

2.乐意用夸张的动作和表情来模仿、表现憨豆先生的幽默。

3.享受欣赏幽默短剧的快乐，发现幽默短剧中隐含的教育意义。

活动准备：

1.憨豆先生图片。

2.视频《憨豆先生是怎样起床的》（可分为起床前、起床后、出门前三段）。

活动过程：

（一）导入，认识憨豆先生。

1.看憨豆先生照片(点击图片：憨豆先生)教师：你们看，这是谁？他长得怎么样？

2.引导幼儿观察憨豆的脸部表情。

教师：他的眉毛什么样？眉毛？眼睛？鼻子？嘴巴呢？

3.鼓励幼儿学学憨豆先生。

教师：他的表情有趣吗？我们一起来学学他的样子。

（二）欣赏憨豆先生的视频短剧。

1.欣赏第一段短剧。（点击视频：起床前）

（1）教师：今天憨豆先生9点约好了要去看牙齿，现在几点了?（点击视频：钟敲8下后停掉）憨豆先生在干什么？他要不要起床了？

（2）教师：他用了几种方法提醒自己起床？

（3）闹钟提醒。

（4）气体吹痒提醒。

教师：蒸汽喷脚上是什么感觉？除了脚底，还有挠身体的哪个地方也会痒？

（5）鼓励幼儿跟好朋友玩挠痒痒的游戏，感受快乐。

教师：那我们也来玩一玩挠痒痒，请你们和旁边的好朋友互相轻轻地挠一挠。

2.欣赏第二段短剧。（点击视频：起床后）（视频点击：时间停在9点前）教师：时间过得真快，马上要几点了？憨豆先生9点有什么事？

师幼互动：师幼一起将两只手放在嘴边做喇叭状，叫醒憨豆先生：“憨豆先生，马上9点了，快起床！”。

教师：憨豆先生终于被小朋友叫醒了，他起床后做了什么滑稽的事情呢？（继续点击视频）

（1）撞墙。

教师：他撞了墙疼不疼？为什么会撞墙？

丰富幼儿词语：睡眼惺忪教师：他眼睛闭着，没有睡醒，我们还可以用一个好听的词语来说—睡眼惺忪。

（2）做运动。

教师：他的动作真幽默，真好玩，你们觉得有效果吗？应该怎么样？

鼓励幼儿做各种运动的动作。

师幼一起做动作（甩手臂、扭腰）：我们一起站起来做一做，锻炼时要用力，动作做到位，才能达到目的。

（3）刮胡子。

教师：电动剃须刀吸住了鼻毛，使劲拉也拉不下来，憨豆想了一个什么办法？

教师：我们来把刮胡子这个有趣的事情表演一下吧！老师来讲情节，请男孩学刮胡子的动作，女孩做观众，看看谁学得最滑稽。

教师请有代表的幼儿在集体面前再次展示。

3.欣赏第三段短剧。（视频点击：出门前）教师：刚才你发现了什么有趣的事情？

（1）晾闹钟。

教师：闹钟晾了有用吗？为什么？

小结：闹钟属于电子产品，电子产品在使用时要注意正确的使用方法。

（2）急得团团转。

教师：憨豆发现时间晚了心情怎么样？你从哪看出来的？

丰富幼儿词语：手忙脚乱教师：很着急我们可以用一个词语来形容—手忙脚乱。

（3）替小熊盖被子。

教师：憨豆先生出门了又回来干什么？

小结：别看憨豆先生平时大大咧咧，其实他也有细心的'一面，他还是个有责任心的人，走的时候也不忘记帮小熊盖好被子。

4.完整欣赏憨豆先生的短剧。

教师：刚才的片子你们觉得有趣吗？现在我们再来完整欣赏一遍，请小朋友坐在小椅子上学一学憨豆有趣的表情和动作。

（三）增进对憨豆先生的认识。

教师：老师发现你们看的时候都在笑，你们开心吗？

1.讨论：说说自己喜欢或不喜欢憨豆先生的理由。

教师：你们喜欢还是不喜欢憨豆先生呢？为什么？请你和好朋友说说理由。

要求：请你用一句完整的话来说，“我喜欢憨豆先生，因为……”或者“我不喜欢憨豆先生，因为……”

2.教师小结：小朋友说得都很有道理，今天我们小朋友看的时候也一直在笑，憨豆先生真不愧是一个幽默大师，他用夸张的表情和幽默的动作给全世界的人带来了快乐。为了逗大家开心，他还做了一些不好的事情，我们不要去模仿。

3.简单介绍憨豆先生。

教师：憨豆先生原名叫罗温·艾金森，他是英国的一名喜剧演员，他用拍幽默片的方式为全世界的人带来了快乐。小朋友，你是怎么为别人带来快乐的？

憨豆先生观后感 篇5

第三十届伦敦奥运会在世人的期待中盛大开幕了伦敦奥运会正式揭开大幕。持续一个多小时的文艺演出既像一出戏剧，又好像一次摇滚音乐会，整个开幕式演出贯穿了数不清的英国元素。牧歌中的炊烟，莎士比亚的诗句，劲爆的摇滚……

整场开幕式给我印象最深的地方：一是开幕式的场景很有创意，在体育场上没有什么极为华丽的舞蹈，也没有过于绚丽的烟火，却是一片安详宁静的田园风光。这完全不同于北京奥运会，伦敦碗里俨然形成一座小型村庄——有人在放牧，有人在休息，水车轻轻地转动，羊儿们静静地吃草，还可以看到大树，小山，还有草地。充分体现了人与自然的和谐，让我们感觉很是亲切。二是主火炬的创意，彻底颠覆了人们以往的想象：没有用名人点然主火炬，而是用象征美好的花瓣，由代表希望、充满阳光的七个体育青年点燃，同时也把不息的奥运精神传递给了世人。三是圣火火炬手进入体育场时，特意安排建筑工人们也亮相镜头，建筑工人们在短短四年内，用血和汗给了全世界一个莫大的.惊喜，我们应该感谢他们！

最有趣的地方是：看似优雅的交响乐团中，竟然出现了一个一只手敲钢琴，一只手玩手机的身影——憨豆先生！憨豆先生放回手机，却忽然要打喷嚏，以手捂鼻，令人捧腹。之后，由于要卫生纸擦鼻子，憨豆先生竟做出了更搞笑的举动——一手用雨伞敲钢琴，另一手拿纸巾，擦完鼻子后又不慌不乱扔到了紧邻的钢琴上，音乐结束，憨豆先生不但没有收尾，反而一直在敲琴。突然醒悟的憨豆先生赶紧匆忙收尾，但紧张的他却又放了一个屁。这诙谐的英式幽默引得伦敦碗内盛满了笑声。

北京奥运会看的是场面，伦敦奥运会看的是创意！

憨豆先生观后感 篇6

一、教学目标

1. 让学生了解憨豆先生这一形象，并能够模仿其动作和表情。

2. 培养学生的观察力、模仿能力和表达能力。

3. 通过观看憨豆先生的表演，激发学生对语言学习的兴趣。

二、教学准备

1. 憨豆先生的动画片段或图片。

2. 憨豆先生的道具（如雨伞、拐杖等）。

三、教学过程

1. 导入：向学生介绍憨豆先生这一形象，播放憨豆先生的动画片段或展示图片，让学生初步了解憨豆先生的特点。

2. 观察：让学生观看憨豆先生的表演片段，引导学生注意憨豆先生的动作和表情，以及他如何运用道具进行表演。

3. 讨论：分组讨论憨豆先生的特点，让学生分享自己观察到的憨豆先生的动作和表情，以及他对道具的运用。

4. 模仿：让学生尝试模仿憨豆先生的动作和表情，可以提供一些道具供学生使用。鼓励学生大胆表现，发挥想象力。

5. 表演：每组选派一名学生上台表演，其他学生观看并给予鼓励和建议。最后评选出最佳表演奖。

6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调观察、模仿和表达能力的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多模仿、多表达。

四、教学反思

本节课通过观看憨豆先生的表演，激发了学生对语言学习的'兴趣。在模仿过程中，学生的观察力、模仿能力和表达能力得到了锻炼。同时，通过分组讨论和表演，培养了学生的团队合作精神和自信心。在今后的教学中，可以继续采用类似的教学方法，以提高学生的学习兴趣和能力。

憨豆先生观后感 篇7

我们是否常常牺牲自己用出丑来逗笑别人，自以为成就？是否经受过别人的奚落嘲讽，哪怕极度难堪也表现得云淡风轻，以显示心胸开阔？是否被不愿意的工作压得喘不过气，却不敢直接推辞？是否不敢在朋友圈展示情绪低落的自己，担心别人觉得自己矫情？是否用微笑掩饰尴尬？是否用无所谓掩盖委屈？是否……

我不敢承认我是这样的人。而书中的蛤蟆先生，确确实实是这样的。

蛤蟆先生是一位滑稽逗趣的先生。他没有那种正经端庄的品德，正如老獾所说，“没有哪个自尊自爱的动物会跟他站在一起”。但同时，他又有世界上最“可贵”的品德：心胸开阔，从不在意别人的低看，“尽职尽责”地做着“有趣”的自己来逗笑他人。

有一天，蛤蟆先生变了，他敏感、悲观、邋里邋遢，甚至在众人面前放声大哭：“抱歉了，我现在整个人都不太好！”这样的蛤蟆先生，让朋友都觉得他病了，一致决定送他去看心理医生。蛤蟆先生顺从地接受他人的好意，因为他不想让别人失望。

一次又一次，麻木地接受他人好意的指导、训诫，蛤蟆先生已准备好被动地治疗自己的`心理。

直到苍鹭医生告诉他：“心理咨询向来是一个自发的过程，咨询师和来访者双方都处于自愿。所以，这就意味着，只有当你是为自己而不是为取悦朋友们才想咨询的时候，我们才能真正地合作……为咨询负责的只能是你，而不是其他任何人。”

自发的？为自己？不为取悦别人？

这些话对蛤蟆先生来说是新鲜而震撼的。他从来都被当作是接受命令，或是坐等受教的对象。有一天，有人告诉他，拯救他的只能是他自己，他是最重要的参与者。

事实上，这些年来，他从未有意识地将“我”放在第一位。为了讨好朋友，他常常做出夸张，甚至是浮夸的“扮丑”；为了不辜负长辈的心愿，他独自消化着被迫继承酿酒厂的阴影；为了迎合大家对他的“大大咧咧”的印象，他从不敢说出一些可能矫情尖锐的话。回望过去，他总是主动地挑剔自己，审判自己，然后判定自己有罪，继而谴责自己。

事实上，这些年来，表面开朗大方的蛤蟆先生，从来都不快乐。因为姿态很低，旁人总是肆无忌惮地与他“开玩笑”。尽管他不断的说服自己“没有关系，我不重要，我不重要”，可是，每一次“开玩笑”的奚落，每一次“无心”的指责，都像一根刺，戳向蛤蟆先生，切切实实地扎在他心底，直到他再也无法承受，直到他觉得自己真的一事无成、糟糕透顶。背地里，他无数次为自己无人关怀的自尊心默哀。

蛤蟆先生终于勇敢地尝试做一名重要参与者、主权掌握者。他知道了哭也没有关系，哪怕这是父亲从来不允许的；他知道了他可以自己安排工作，就像獾无数次安排他一样；他知道了逗笑别人的前提是：取悦自己，使自己快乐。治愈自己的路上，他照旧遇到困难，但这一次，他选择将自己放在首位：一点点认识现在的自己，寻找丢失的自己，不断爱抚、矫正自己的心灵……

以上，我用大量笔墨描写蛤蟆先生，看似是对情节的凌乱的摘抄，实际上，这更像是我的自白书，我的自画像。我东一笔、西一笔地勾勒自己，别人可能看不懂，但我心里清楚，这一笔是我，那一笔是我，这就是我。蛤蟆先生教会了我很多：他本身让我看到了我是什么样的，他的治愈之路让我明白了我应该怎么做。

我应该认识自己。认识现在的自己：我不完美，心胸不开阔，不云淡风轻，我很介意别人的奚落，我只是善于伪装，也该承认使我陷入泥沼的是我自己；认识丢失的自己：我本该想笑时笑，想哭时哭，大声说出自己的不满，以理所当然的姿态安排自己的人生。我本该首先取悦自己，将自己视为最重要的人。

我应该接纳自己。一个善于伪装的我，不虚伪；一个敏感的我，不奇怪；一个会嫉妒的我，不可怕；一个开玩笑只为逗笑别人的我，不粗俗；一个希望做回自己的我，不自私。我接纳我的全部，我的残缺，我的阴暗面。

我应该爱自己。无论如何，我都不完美，但我爱我。无论我功成名就，还是一败涂地，我都爱我，只是因为我是我。我歌叹我的闪光，修正我的不足。我用热烈的爱包裹自己的心灵。

能使我们自觉的，只有自己；能治愈我们的，只有自己；能认识我们全面的，只有自己；能为我们做主的，只有自己……对的，那个最最重要的，自己。

憨豆先生观后感 篇8

《默杀》这部影片，以其深邃的主题和紧张的节奏，成功地将我带入了一个充满阴谋与悬疑的校园世界。电影以女子中学为背景，巧妙地描绘了一场由校园霸凌引发的复仇风暴，让人在紧张刺激的氛围中，不禁对人性、正义与复仇产生了深刻的思考。

影片开篇，女子中学内发生了一起坠亡事件，这一事件迅速在校园内引发了轩然大波。然而，更加令人不安的是，坠亡事件之后，校园中的女学生开始相继失踪，仿佛被一股神秘的力量所吞噬。这种突如其来的恐惧和不安，让我不禁对影片的后续发展产生了浓厚的兴趣。

随着剧情的深入，我逐渐意识到，这场复仇风暴的背后，是校园内那些曾经遭受霸凌的女学生们的痛苦和绝望。她们在长期的霸凌下，心灵受到了极大的创伤，甚至有些人已经失去了对生活的信心。而当她们中的一人选择以极端的方式结束自己的生命时，其他的受害者们开始意识到，她们不能再继续沉默下去了。

影片中的“默杀”二字，恰如其分地揭示了这场复仇风暴的本质。在这个看似平静的校园中，每个人都可能是一个潜在的杀手，而真正的凶手，往往就隐藏在那些看似无害的沉默者之中。这种集体沉默的背后，隐藏着深深的仇恨与杀戮的欲望，让人不禁感叹人性的复杂和可怕。

在观看这部影片的过程中，我不断地思考着谁是霸凌者、谁是沉默者、谁是雨夜凶手。然而，随着剧情的推进，我发现这个问题并没有一个明确的答案。因为在这场复仇风暴中，每个人都可能既是受害者又是加害者，每个人都可能在某个时刻成为那个雨夜凶手。这种复杂的角色关系，让影片的悬疑感更加浓厚，也让人对人性有了更深刻的认识。

影片的结尾，真相终于浮出水面。然而，这个真相并没有带来预期的'解脱和安慰，反而让人更加沉重和反思。因为在这场复仇风暴中，没有人是真正的赢家。那些曾经遭受霸凌的女学生们虽然成功地报复了那些加害者，但她们的心灵也在这场复仇中受到了更大的伤害。而那些加害者们，虽然最终受到了应有的惩罚，但他们的内心也充满了痛苦和悔恨。这种悲剧的结局，让我深刻体会到了校园霸凌的严重性和危害性。

《默杀》这部影片以其深刻的主题、紧张的剧情和精湛的演技，成功地将我带入了一个充满悬疑和惊悚的校园世界。它让我对人性、正义与复仇有了更深刻的认识和思考，也让我更加珍惜身边的人和事。我相信，这部影片将会给每一个观众带来深刻的启示和反思。

憨豆先生观后感 篇9

沉重的心情溢于言表。曾经那一部震撼的电影《南京》还历历在目，而这部《南京！南京！》给我的更深的感慨。两个突兀的感叹号！屈辱，愤怒，心痛，已无法倾诉我心底的声音。振聋发聩的影片将战争的丑陋在脑浆崩裂的那一刻毕现无疑。强暴，这种罪行，是人类的耻辱。

《南京南京》不可避免的点燃中华民族对日本帝国主义的刻骨仇恨。1937年，30万中国人被屠杀，国殇，2009年，《南京南京》重启了这段伤痛记忆，我们不能没有危机意识，生于忧患，死于安乐，我想，这是中华民族实现伟大复兴的不二法门。

在这部影片中，日本侵略者的残暴，中国人民的悲惨遭遇与无畏，以及一些西方人的正义感，都得到了充分的展现。日军飞机轰炸过的南京，一片废墟，令人心痛；小孩子伏在刚刚被杀害的父母身边的景象，惨不忍睹；日军的残暴行径，令人气愤；西方人在日军面前的无畏与正义，令人敬佩；在屠杀进行时，全世界的冷眼旁观令人无奈。当一些亲历者讲到动情之处时，老泪纵横。当那些血腥的照片与录像播放时，我不忍去看...

血淋淋的黑白色，听到的是寂静中的枪炮声！日本人进城了，中国的大部队开始逃跑，陆剑雄和他零零落落几个不甘投降的弟兄手挽手地组成一堵人墙，阻止逃兵的去路，他们不肯投降，一直在城里偷袭日军，直到一个个死去。日本人说：你们中国军人真是厉害，我们进入南京城后，四处都是冷枪，我们不的不把很多建筑物都炸平，但是没有一个人走出来！不屈与坚韧的因子一直存活在中华民族儿女的血性之中，极端环境下的反抗，是所有经历过那段历史的中国人用鲜血和牺牲构筑的'中国精神。

历史可以宽恕，但不能遗忘。更令人气愤的是,在这么多铁的事实面前,一些日本人仍然顽固的认为,南京大屠杀完全是一个谎言.

对于那样一段历史，已经成为了整个民族的死结，不是谁想颠倒和抹杀就能颠倒和抹杀的，但想要记住同样不容。一种空洞的仇恨，没有可以附着的支点，这场屠杀已经离去了72年，当初幸存的人们也逐渐被时间带走，但我希望那些鲜血淋漓的伤口不要随之消亡，我们未必需要一部片子来激起某种仇恨，然后去手刃仇人。最好的方式，不是哭诉，不是煽动，而是展示，还原那些被遗忘或者被忽视的点滴细节，然后让看到的后来人叩问自己的心，至于会得到什么样的回响，伤痛不能被继承，更不能被强行灌输，只能靠自己去直面，哪怕你看到的是一部被复原的电影，只要它够真诚。

看完电影《南京》，我更加深切地感受到了那段血型而残酷的历史这部纪录片是由几个亲身经历了南京大屠杀的幸存者，几位西方友人以及一些日本老兵的口述和当时的一些记者拍摄的历史影像和照片，真实的再现了那段不堪回首的，血腥的历史。

憨豆先生观后感 篇10

《神偷奶爸4》作为这一系列动画电影的最新篇章，不仅延续了前作幽默诙谐的叙事风格，更是在故事深度和角色情感上做出了更为丰富的拓展。这部影片再次将我们带入了格鲁一家的奇妙世界，感受他们面对新挑战时的勇气与智慧，以及那份难以言表的家庭温暖。

影片的开头，我们熟悉的格鲁一家又增添了新的成员——一个活泼可爱的儿子。这个新生命的到来，不仅为家庭带来了更多的欢乐，也让我们看到了格鲁在面对新角色时的温柔与耐心。与此同时，小黄人作为影片中的喜剧担当，依旧以其独特的魅力为观众带来了无尽的欢笑。

然而，这次格鲁一家和小黄人却遭遇了一个前所未有的大麻烦。这个麻烦不仅考验了他们的智慧和勇气，也让他们更加深刻地体会到了家庭的力量。在面对困境时，格鲁一家展现出了令人敬佩的团结和合作精神。他们彼此支持，携手共度难关，最终成功解决了麻烦，展现了家庭的无限可能。

影片中的情感线索也让人印象深刻。格鲁和露西作为父母，在面对新挑战时始终保持着坚定的信念和勇气。他们用自己的行动告诉孩子们，无论遇到什么困难，只要团结一心，就没有克服不了的难关。同时，影片也展现了孩子们在成长过程中所面临的困惑和挣扎，以及他们如何在父母的引导下逐渐成长和成熟。

除了故事情节和角色塑造外，《神偷奶爸4》在画面和音效上也堪称一流。动画效果逼真细腻，场景设计别出心裁，让人仿佛置身于一个奇幻的`童话世界。音效方面，影片中的配乐和音效都恰到好处，为观众营造了一个身临其境的观影体验。

《神偷奶爸4》是一部值得一看的动画电影。它不仅在故事情节和角色塑造上做得非常出色，更在情感表达和视听效果上达到了新的高度。这部影片让我们在欢笑中感受到了家庭的温暖和爱的力量，也让我们更加珍惜和感恩身边的亲人和朋友。

憨豆先生观后感 篇11

《默杀》是一部深刻揭示校园霸凌现象及其背后黑暗面的电影。影片以女子中学为背景，通过女子坠亡事件为引子，逐步展现了一个充满仇恨与杀戮的复仇故事。在这部影片中，我不仅看到了校园霸凌的残酷，更感受到了集体沉默背后的恐怖和绝望。

电影开篇就以一起女子坠亡事件吸引了观众的注意力。在这起事件发生后，校园中的女学生相继失踪，无人能寻觅到她们的踪影。这种神秘的现象让整个校园笼罩在一种诡异而压抑的氛围中。随着调查的.深入，我们逐渐发现，这些失踪事件与校园霸凌有着千丝万缕的联系。

在影片中，霸凌者和沉默者之间的界限并不清晰。那些看似无辜的女学生，也许正是霸凌事件的参与者或旁观者。她们或因为恐惧，或因为冷漠，选择了对霸凌行为保持沉默。然而，正是这种沉默，让霸凌者更加肆无忌惮，也让受害者陷入了更加深重的困境。

影片中的雨夜凶手成为了整个故事的关键。她的身份始终扑朔迷离，让人无法捉摸。然而，正是这个凶手，用她自己的方式向那些霸凌者发起了复仇。她的行为虽然极端，但却让人感受到了她对正义的渴望和对霸凌行为的痛恨。

影片的结尾，真相逐渐浮出水面。我们发现，那些失踪的女学生其实是被凶手杀害了。她们或因为无法忍受霸凌的痛苦，或因为被沉默所逼，最终选择了死亡。而那些曾经的霸凌者，也在凶手的复仇中付出了惨重的代价。善恶终有报，这个古老的道理在影片中得到了深刻的体现。

观看《默杀》让我深感震撼，它不仅仅是一部关于校园霸凌的电影，更是一部探讨人性、正义与复仇的影片。它让我们看到了沉默背后的恐怖和绝望，也让我们思考了如何面对校园霸凌这一严峻问题。我希望这部电影能够引起更多人的关注和反思，让我们共同努力，为营造一个和谐、安全的校园环境而努力。

憨豆先生观后感 篇12

最近，我看了一部动画电影《神偷奶爸》。它主要讲了坏蛋格鲁想偷走月亮，可是偷月亮的主要工具缩小仪被另一个坏蛋维克多盗走了。这是，格鲁发现有三个女孩可以帮助他，因此发生的一系列故事。

在这部电影中，有许许多多刻画鲜明的人物。如三个女孩：阿格尼丝、伊迪斯与玛戈。阿格尼丝天真可爱，一个冲天辫直直地竖着，两只水汪汪的大眼睛总让人难以拒绝她天下无敌的可爱。伊迪斯尖酸刻薄，像男孩子，头上顶着一个条纹帽子。她古灵精怪，总会做出一些女孩不该做的.事。玛戈是家中的顶梁柱，一副眼镜架在鼻梁上，颇有文学家风范。格鲁通过和她们的接触，被她们天真无邪的心灵所感动，从此金盆洗手，做了一个好爸爸。

看完电影，我觉得一些坏蛋并不是很坏，他们迟早会认识到自己错了并改正。而某些狂妄自大的人，他们只能通过别人来认识错误，自己却不会反省的。我希望世界上少一些这种自大的人，多一些会自我反省的人。

憨豆先生观后感 篇13

《南京！南京》由陆川导演执导，刘烨、高圆圆、中泉英雄、范伟等主演的一部战争、历史题材电影，影片通过一名普通日本士兵和一名普通中国士兵在南京大屠杀期间的经历，揭示了战争对人性的摧残。

那年4月22日，该片在中国内地公映；同年该片获得第57届圣塞巴斯蒂安国际电影节金贝壳奖。故事讲述了1937年12月13日，侵华日军攻陷时为政府首都的南京，部分官员弃城逃亡。但仍有许多官兵留守，誓死保卫这个大厦将倾的城池。宋希濂部军官陆剑雄（刘烨饰）协同战友与日军展开了激烈的巷战，他们微弱而顽强的抵抗最终被压制，数以万计的中国军民成为俘虏，在枪炮声中血染长江。

在抵抗最终失败之后，数十万中国军民遭到残忍杀戮，南京全城沦为一片死地。唯一尚有生机存留的，就是位于金陵女子学院的“安全区"。大量的难民涌到这里寻求救助。南京安全区国际委员会主席拉贝、归国女教师姜淑云（高圆圆饰）、金陵女子学院魏特琳女士，积极营救中国难民，用他们的勇敢和坚毅与日本人周旋，但日军早已虎视眈眈盯上了藏身于此的中国妇女。舞女小江（江一燕饰），虽然生存在社会的最底层，但在国家危难的时刻，为了拯救其他妇女，她坚定地站了出来。唐先生（范伟饰）这样懦弱的知识分子，虽然对凶暴的日军小心应付，委曲求全，为了保护家人而出卖同胞，但在痛失爱女和小姨子后，难掩良心的诘问，最终选择把生的希望留给别人。日兵角川（中泉英雄饰），在这场战争中，作为占领者，在日军对中国人的杀戮中，他从一个士兵变成一个麻木的机器，没有灵魂的人是可悲的，他活在空虚和罪恶之中，逐渐走向崩溃。最后，他在痛苦的折磨中把枪口对准了自己。

电影的.拍摄手法还是比较特别的，首先是用黑白色调，没有用天文数字来告诉我们当年日本侵略者犯下的滔天罪行，没有用屠刀和尸山血海展现惨烈，没有用血的鲜红告诉我们中国人死的有多惨，好像有纪实的意味，但又不是，总之从那没有血淋淋的场面给我们展现了那惨绝人寰的南京大屠杀。

总之战争是残酷的、无情的、罪恶的，可是当今的世界仍燃战火纷飞，人类自己折磨着自己。最后我想说的就是勿忘国耻，只有一个民族团结强大了才不会被欺凌。另一方面和平不是弱者的祈求，而应该是强者的觉醒。

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