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安全工作事关每一个孩子的身体健康与生命安全,事关每一个家庭和谐及社会的稳定,来不得半点松懈和麻痹。为确保我园师生的生命安全,维护正常的教学秩序,营造文明、和谐、安全的育人环境,为进一步落实旗教育局下发的《关于做好20xx年春季开学安全检查和安全教育工作的通知》,全面排查整治我园存在的安全事故隐患和薄弱环节,有效防范和杜绝安全事件发生,保障师生生命和幼儿园财产安全,现将此次排查情况汇报如下:
一、工作目标
通过此次安全隐患排查治理行动,进一步落实幼儿园相关管理人员的安全监督责任,通过全面拉网式排查,摸清安全事故隐患和薄弱环节,认真解决存在的突出问题,进一步完善我园安全隐患档案和整改机制,有效地防止安全事故发生,最大限度地保障师生生命安全和幼儿园财产不受侵害。
二、排查行动范围和重点
结合教育局文件要求,此次专项行动重点排查整治以下安全事项:
1.安全管理组织领导机制,规章制度、责任制落实及应急预案制定情况。
2.安全设施设备达标情况和安全运行状态。主要包括消防设施、疏散通道、安全出口,日常工作状态情况。
3.园舍、用电等设施的使用、维护情况。
4.对规定范围内周边环境进行排查。
三、组织领导
为了加强对安全隐患排查治理专项行动的组织领导,我园成立安全隐患排查治理行动领导小组,具体负责行动的组织、协调、督查。
组长:徐俊英(园长)
副组长:王丽(副园长)李世婷(副园长)
成员:王慧、刘娟、高英、张丽、各班班主任、保安等
四、加强领导,提高认识,明确责任
树立安全意识,加强安全教育,健全安全制度,落实安全措施,杜绝不安全事故发生。
1.开学初召开安全工作会议,成立安全工作领导小组,园长任组长,实行齐抓共管,层层落实,责任到人的管理模式,设专人具体负责安全工作,天天小检查,月月大排查,发现问题及时处理、上报,认真做好安全检查记录,切实将安全工作落到了实处。
2.校园安全涉及到千家万户,牵涉到社会稳定。一是多渠道宣传,提高家长、职工的安全意识;二是做到了安全工作警钟长鸣,常转不懈;三是健全了组织,层层签定责任书,层层落实了责任制,实行了一级抓一级;四是排查全面,检查细致,及时整改。
五、加大排查力度,防患于未然。
1.进行安全排查工作,查园内各种设施、设备、活动场地、器械、护栏、门窗、电源、开关等安全状态,查灭火设施的数量及安全情况和放置位置及完好使用状态情况。将检查出问题及时提出,集体商议解决。从而确保安全工作顺利进行。
2.园舍安全:幼儿园无危房、险房、楼梯、走廊的设计符合安全要求。楼梯、走廊及其它通道安全、通畅,照明设施经常处于正常状态并能及时维修。幼儿园的围墙、门窗无安全隐患。
3.消防安全:消防设施、灭火器材正常运行。电器线路无私拉乱接现象。
4.教育教学设备、设施均完好。
5.校园监控系统完好,正常运行。
6.幼儿园周边安全环境没有危险器材,无闲杂人进入幼儿园,周边环境安全。
7.校园停车安全:要求家长按车位、顺序停放车辆,外来人员车辆不进入幼儿园。
六、存在的问题及对策
1.大型玩具有几个螺丝钉掉了,及时进行了维修。
2.二楼办公室门前安全出口指示牌掉了,保安老师及时进行粘贴。
3.一楼小二班门前消防栓水袋有异常,保安老师及时进行维护,现在一切都在正常状态。
4.小二班卫生间屋顶上的天花板损坏了,在最近几天内整改完善。
5.班级的桌椅、床上的螺丝钉都需要维修。
总之,安全工作的落实,并非阶段性的,而是一件长期的工作,要以这次安全隐患排查行动为契机,进一步健全安全工作制度,深化管理,努力杜绝校园安全事故的发生,为广大师生创造一个安全和谐的工作、学习和生活环境。
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为了强化幼儿园的安全工作,增强师安全意识,确保幼儿人身、饮食安全,保证幼儿快乐健康成长,根据教育局幼儿园安全工作规定的指示精神,我校针对所辖区的东营、王庄、大兴、河埠、西营幼儿园进行详细周密的自查。现将自查情况汇总如下:
一、教职工充分重视,提高思想意识。
各园分别成立以园长为首的幼儿园安全工作领导小组,针对各项具体安全工作开展排查活动。学习教育局、中心学校颁发的文件,要求教师提高责任意识,增强安全常识,切实认识到幼儿安全工作的重要性,保证把孩子教育好,管理好,保护好,让家长放心地将幼儿交到我们的手中。
二、消防安全工作管理。
根据教育局消防安全指示精神,幼儿园集体对活动室等重点防火场所进行排查,对电源、电线进行改装处理,对教室内的插座进行“不用即封”处理,将墙面外漏的插座用胶带封住,将拖线插座放在高处(孩子够不着的地方)使用,消除一切不安全的隐患。检查消防器材的使用情况。并对幼儿及教师进行应急预案知识教育,确保紧急情况下幼儿和教职工能够有秩序地安全撤离、疏散。
三、对加大型社会活动情况管理。
幼儿园大型社会活动需要向中心学校部门报告并获准通过方可举行,并要求组织教师明确职责,精心组织,周密安排,制订活动应急预案,专人跟班,确保幼儿和教师的人身安全。
四、晨检、午睡值班工作情况管理。
做好幼儿入园、带药、不安全隐患记录工作,防止漏失。对于不熟悉的幼儿接送者要谨慎对待,不能有一点失误。违反规定交接幼儿接送的要严肃处理,严格控制接送人员常规管理。对于未到园的幼儿,教师要及时做好家园联系工作,并针对具体情况进行汇报,有异常情况应马上请示上级领导,以防各种大的传染病或其他特殊情况的蔓延。根据季节变化和幼儿具体情况做好保育工作,让每个幼儿健康安全地午休。
五、幼儿学习活动玩具和运动器械情况管理。
结合本次自查活动,幼儿园对园舍、室内设施玩具,进行了一次彻底地检查。将各种游乐设施进行加固处理,对教具和玩具进行消毒和检查,将不合格的玩具进行销毁。室内桌椅也整体进行了一次维修,彻底检查了班级的物品摆放,消除了隐患。
六、幼儿安全常识教育情况。
幼儿教师结合课堂教学对幼儿进行安全知识的渗透,让幼儿具备简单的防火、防电、防水、防病、防骗常识,并利用接送幼儿的时候与家长进行沟通,让家长配合幼儿园的教育工作。结合本次自查整改工作,我园在管理制度、校园设施、安全意识和安全措施等方面都进行了进一步的改进和完善。教师的安全意识也进一步加强,对各项安全工作和应急处理办法有了更深入地了解,幼儿将会在一个安全的、活泼的环境内健康、快乐地成长。
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一、调查的基本情况
许多家长不看了解幼儿园的教育活动,不知道自己孩子在幼儿园的生活。幼儿园里有儿童专门需要的设备和玩具;有经过专业培训的老师;有儿童喜欢的伙伴……然而更能吸引儿童的却是为他们准备的组织活动。幼儿园的教育活动形式多种多样,大致可以分为生活活动、教学活动和游戏活动。
二、幼儿园的生活活动
幼儿园活动是儿童在幼儿园的一切活动,这里的生活活动特指幼儿园一日生活中除了教学活动以外的一切日常活动。它是幼儿园课程的重要组成部分,是幼儿园课程区别于其他阶段课程的主要特征。幼儿园的日常生活活动是指来园、离园、进餐、盥洗、睡眠、散步、自由活动等。
来园活动是指早上从儿童入园的第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动,是儿童从分散家庭生活进入幼儿集体生活的过渡性环节。由于儿童入园时间不一,来园活动只能分散。来园活动中,教师的任务是接待儿童,安定儿童情绪,为他们愉快的地转入有组织的集体活动做好准备。来园活动的主要内容是接待、健康检查和组织活动。
离园活动是儿童一天集体活动的结束。教师的任务是做好结束工作,使儿童愉快的离开幼儿园。结束工作包括活动室玩具、用具的整理,儿童仪表的整理,以及让儿童上厕所,带好回家用品等。
进餐包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的点心。根据儿童身心发育的特点,幼儿园要制定正确的饮食制度,儿童进餐必须定时必须按定时定量,开饭要准时,进餐间隔应为3~4小时。儿童应在整洁的环境和愉悦的气氛中进餐。
睡眠能恢复机体的活动能力,对保证身体健康有重大意义。保证学前儿童有充足的睡眠,养成良好的睡眠习惯很重要。
儿童的盥洗活动包括大小便、洗手、洗脸,养成早餐、晚上、吃东西前后、大小便、手脸弄脏后主动清洗的好习惯。培养儿童良好的大小便习惯和不随意地便溺习惯。
散步是指教师组织儿童在公园、街道、或幼儿园内进行愉快的步行。步行可以培养儿童毅力。散步可以扩大儿童的眼界,丰富儿童的知识,发展儿童的智力。在新鲜的空气中散步,还可以增强儿童对环境的适应能力,提高儿童对疾病的抵抗力。
二、儿园的教学活动
幼儿园的教学活动根据不同的标准分为不同的类型。
根据幼儿园不同的教学活动组织形式的幼不同,可分为集体教学、分组教学、和个别教学;1、根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域,可以分为综合教育和分科教育;2、根据活动中的学前儿童的参与形式,可分为体验性教学活动和表现性教学活动的两大类。
1、根据组织形式分
根据幼儿园教学活动的组织形式的不同,分为集体教学、分组教学和个别教学。集体教学是一种按学生年龄,学习程度分成固定人数的班,教师以班为单位,按各门学科教学大纲规定的内容,选择适当的教学内容,组织教材,并选择适当的教学方法,按固定的时间表进行连续教学组织形式。分组教学是按照儿童的学习能力或学习成绩来分不同的小组进行教育的一种组织形式。个别教学是指教师对个别儿童进行教学的组织形式。与“班级教学”相对,为集体教学的一种辅助形式。个别教学,教师能够更好地考虑每个儿童的能力,接受程度,照顾个别儿童的特点和兴趣,但需要花费教师较大的时间和精力,需要更多的时间和人力。
2、根据活动领域分
根据活动是侧重于多个领域还是一个领域,可分为综合教学与分科教学。综合教学是指融合多学科的教学内容,以主题活动为中心组织教学过程和教学模式。其主要形式是以主题为基本线索的综合活动。在同一个主题内部,充分综合各学科教学内容,各种教学方法和收段,以提高教学活动的综合效益。综合教学强调儿童发展的主题性和学习的主体性,但相对地忽视了知识系统与连接线,未能较好解决综合的策略与方法问题,并且对教师提出了更高的要求,即综合素质。
分科教学是以科学为中心组织教学过程的教学模式。各学科分别按照顺序、学习时数和期限。每一学科以本科知识体系为中心,教材按相应学科的逻辑体系组织。分科教学注重学科知识的系统性、逻辑性、重视教师的知道作用。目前幼儿园的分科教学活动主要可分为健康活动、语言活动、社会活动、艺术活动以及科学活动和数学活动。
3、根据学前儿童的参与形式分
根据学前儿童在活动中的参与情况,教学活动可以分为体验式教学活动和表现型教学活动两大类。
体验式教学活动是以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题,它指的是引导学生通过亲身体验进行学习这样一种教学理念和方式。因此,体验式教学活动是一种价值取向,指引着教师的教学观念的改变,促使教师关注学生在教学中的独特感受与个性发展。体验式教学是一种教学方式,教师在教学中将更加关注学生主体,积极采取有效的措施,创设情境,保证学生获得亲身的感受与认识。
表现性教学是以学生在教学活动中的表现为基础进行教学的一种类型。它以学前儿童在教学中的表现活动为重点,目的是让儿童在教学活动能够参与,并展示自己的各项能力。体验式教学活动包括艺术审美、科学探索活动、语言阅读活动、社会活动等表现性教学活动包括健康活动、语言讲解活动、数学活动绘画、手工、音乐活动等。
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根据市教体局文件精神,我园对常规管理情况开展了自查,现将自查情况汇报如下:
一、规范办园情况
严格根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》精神,认真落实《幼儿园教育常规管理》要求,以游戏为基本活动,保教并重,尊重幼儿身心发展和学习特点,为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,培养幼儿良好的习惯和兴趣。在收费上,严格遵照市教育局,市物价局的有关规定,按省示范园的标准收取,并进行了公示,接受家长监督。本学期开办十九个教学班,共有幼儿841名,其中大班8个(5—6岁幼儿),中班6个(4—5岁幼儿),小班5个(3—4岁幼儿)。每班配备两教一保。无一例乱收费、乱办班现象。
二、安全管理情况
安全管理是幼儿园一切工作中的重中之重。我园各部门、各个领导高度重视,在每一次的全园大会,每周的例会上,都着重强调。各部门也制定了相关的安全工作措施,职责,并实施行政值日制度加以监督管理发现情况及时处理,及时改正。而且,定期对全园场地、玩具、用水、用电,防鼠,防蚁情况进行排查,发现安全隐患,及时根除,确保园内无安全隐患。并积极在广大幼儿、家长、教职工中开展防火、防溺水、道路安全、消防安全、食品安全的宣传,制定了相关应急预案。
在幼儿食堂管理方面,更是严把食品安全关。与食品供应商签定安全协议,幼儿餐点24小时留样,餐具严格按照规定消毒,食堂管理分工到个人,严格按照一日工作程序工作和管理,确保无一例食品安全问题发生。
三、卫生保健情况
在卫生与保健方面,我园丝毫不松懈。园内环境有专人清理,力争干净、整洁,美观。教室、幼儿寝室、盥洗室、卫生间每天进行严格的消毒,幼儿餐具、杯巾等生活用品更是严格按规定消毒,并有保健员检查,记载消毒情况。每天对幼儿实行晨检制度,做好相关记载。新生入园,严格执行体检制度、免疫查验制度、年龄查验制度,详细填写幼儿基本情况表;并每学年组织一次常规体检,建立幼儿健康档案。定期对保育员进行卫生保健知识培训,定期进行季节病、传染病地宣传与防治。
为了增强幼儿体质,我园建立了伙委会,定期商讨幼儿膳食,定期公布幼儿每日在园菜谱,接受广大家长的监督。力争做到幼儿膳食结构合理、营养搭配均衡。并在每日常规中,注重培养幼儿良好的饮食习惯、卫生习惯。在手足口病高发期,我园无一例病情。
四、教学常规工作情况
我园于正月十六幼儿正式入园,在课程设置上从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对幼儿进行全面发展的教育。并理安排幼儿一日活动,每周按5天安排教学,每日常规活动有早操、集体教学活动、生活活动、户外活动、午睡、游戏活动、自由活动、区域活动。每天户外活动不少于2小时。大、中、小班每天安排2次集体教学活动,活动时间分别为30分钟、25分种、20分钟。
各个班级根据幼儿年龄特点、自班特点认真制定了各项教学计划,各个部门也制定了相关计划,并按照计划有条不紊地实施。各个班级在教研组的协调带领下,教研工作如火如荼得开展,刚刚已经结束了"常规训练月"活动。 在教学日常管理工作中,幼儿园统一制定了《幼儿一日作息时间表》、《教育教学常规要求》及《幼儿园保教常规及一日工作程序》,规范教师的教学行为。我们建立了常规工作的"常规化、定期化"检查、反馈制度,并将它作为我园常规管理的首要内容、教学监督的重要手段、反馈工作意见与要求的主要途径来实施。健全了常规督导的检查机制,建立相对稳定的检查队伍。制定《教学常规检查评价表》,落实"每日巡查"和"行政蹲点",通过巡查和蹲点,规范了一日活动的组织管理和教师的日常教学行为,达到相互交流和共同提高的目的;行政领导不定期进行抽查,并经常与保教主任沟通达成一致的意见并作反馈。年级组长主要负责本年级组的集体备课,保教室负责备课情况、周计划、月计划的检查,做到有记载、有反馈、有评价。
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为了强化我园的安全工作,增强教师和幼儿的安全意识,确保幼儿人身、饮食安全,保证幼儿快乐健康成长,我班对幼儿人身安全等进行详细周密的自查。现将自查情况汇总如下:
1、本班活动室、卧室及卫生间进行排查,对电源、电线、插座进行检查处理,将拖线插座放在高处(孩子够不着的地方)使用,消除一切不安全的隐患。
2、传染病预防、接送、晨检、午睡值班工作情况管理
做好幼儿入园晨检、带药、不安全隐患记录工作,防止漏失。在幼儿离园时,对于不熟悉的幼儿接送者要谨慎对待,教师及时与幼儿家长联系,确认后才能放行,不能有一点失误。幼儿午睡值日教师应尽职尽责,根据季节变化和幼儿具体情况做好保育工作,让每个幼儿健康安全地午休。
结合本次自查整改工作,我班在管理制度、安全意识和安全措施等方面都进行了进一步的改进和完善。对各项安全工作和应急处理办法有了更深入地了解,幼儿将会在一个安全的、活泼的环境内健康、快乐地成长。
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按照县纪委、监察局《关于在全县纪检监察系统开展“能力素质建设、思想作风建设、基层组织建设”主题活动的实施方案》(县纪发201218号)要求,结合我乡实际,积极开展“三项建设活动”,现将自查自纠情况报告如下:
一、统一思想,提高认识
全省纪检监察系统开展“能力素质、思想作风、基层组织”活动部署视频会议后,我乡于20xx年7月20日上午,召开了纪检监察“三项建设”动员大会,全体乡党政班子、机关党员干部、村(社)党支部书记、主任、纪检组长、党性党风党纪监督员、社情民意观察员共计90余人参会。会议学习了省委常委、省纪委书记王怀臣同志在全省加强乡乡纪检组织建设经验交流现场会议上的重要讲话,并安排部署了进一步加强乡纪检组织建设的工作。组织全乡、村、组干部参加了《农村基层干部廉洁履职若干规定(试行)》知识竞赛活动,以赛促学。通过召开民主生活会,开展 “围绕三项建设活动,社会主义新农村建设我能做什么”的大讨论,坚定了干好工作的信心和决心,组织社区“夕阳红”文艺宣传队,自发演出节目4场次,用身边的事教育身边的人,为
1知动开展营造浓洌的氛围。
二、加强领导,切实把活动摆在重要位置
为使活动有人管、有人抓,乡党委成立了以乡党委副书记、纪委书记为组长的“三项建设”活动领导小组。抽调专人组成活动小组办公室,负责日常工作。与经济和中心工作同安排、同部署、同落实、同检查、同考核,围绕“责任分解、责任考核、责任追究”三个关键环节,组织制定了《农兴乡开展“三项建设”活动的实施方案》,明确活动时限、目的和工作步骤。把“三项建设”活动烈为各村党支部的一把手工程,与各村党支部签定了目标责任书,明确支部书记为第一责任人,初步形成了上下联动,齐抓共管的良好工作局面。
三、狠抓落实,确保活动见实效
一是加大纪检组织阵地建设和经费投入,配齐了软硬件设施,为村级组织配置电脑、办公桌椅,每个村统一印制了纪检工作职责、制度等规章制度,并全部上墙,乡纪委建立纪检工作台帐,为第一个村统一印发了村纪检工作台帐记录,规范了工作行为。二是坚持乡干部上下班签到制、村干部轮流坐班制,做依法行政的表率。三是加强民主监督,所实开展党务、政务、村务、财务公开和行风政风评议工作,积极开展大问计、大走访活动,切实增强基层组织的公信力和人民群众的满意度,做亲民爱民富民的表率。四是积极参
加纪检监察“三项建设”征文活动。
四、存在的问题及建议意见
一是纪检干部专职不能专用;
二是基层纪检干部存在着“接岗时没有培训,在岗时没有空培训”的现象,业务知识常常得不到有效补充,知识面窄、内容过时、理论水平、工作思路、方法举措等相对滞后,制约着纪检监察工作质量提高。
纪检监察工作作为一项纪律性、独立性、专业性很强的工作,建议搞好专业培训,保持知识更新,是做好工作的必要手段,最好能把乡乡纪委副书记明确为实职副科。
五、下步工作打算
为有效推进纪检监察系统“三项建设”活动,乡党委把此活动同党支部“三分类三升级”活动结合起来,认真分析干部思想作风存在的问题,以增强基层组织凝聚力、战斗力和创造力为目标,不断创新活动载体,并通过现场会、观摩会、推进会等形式,把这项活动扎扎实实地开展下去,创造性地推进“四最”管理,最大限度地发挥了党员干部的作用。推行“三制三卡三考”制度,强化对基层纪检干部的教育管理,实施乡干部驻村访户制,村干部轮流坐班制,党员奉献积分制,激发党员干部干事创业热情;推行三卡服务,密切干群关系,使全乡每一户农户得到实惠,村民的每一个诉求都得到回应,让每一户困难农户都得到帮扶;推行三考制度,提升干部思想政治素质,以增强干部干好工作的积极性和主动性,激发干部创先争优意识。
在下一步工作中,我们以“三项建设活动”为抓手,扎实推进各村道路、水利等基础设施建设,引导纪检干部积极参加新农村建设、产业结构调整、抗洪抢险,维护稳定等工作,在一线棰练品质,提升能力,努力建成一支关键时候能上得去,复杂局面能应对,疑难问题能处理的好班子好队伍。
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论幼儿园小学化问题及影响
摘要:幼儿教育在我国教育中占有重要的地位,其好坏直接影响到儿童的健康和全面发展。但近几年,在幼儿教育的发展过程中,出现了与孩子的身心发展特点和规律相违背的“小学化”现象,严重危害幼儿的健康成长。本文从三个部分进行论述,幼儿教育小学化的概述、分析危害和原因以及提出教育建议。
关键词:幼儿教育;小学化;健康发展
一、引言
学前教育对幼儿的影响很大,为未来的发展奠定良好的基础。然而,近些年很多幼儿园不遵循幼儿的身心发展特点及其规律,小学化倾向越来越严重,致使很多幼儿开始厌学,对学校产生了恐惧。严重影响了幼儿健康的发展。
二、幼儿教育小学化的概述
目前,对我国学前教育小学化,外国专家学者提出了2种模式:一是从理论的角度出发,主要是指幼儿园对小学课程资源、教学理念、评价标准、管理模式、教学模式和方法等进行了介绍,渗透到学前教育的实践、教学和状态,以及普遍趋势的功利教育。二是从实践层面上,认为“幼儿教育小学化”主要表现在两个方面:一方面是小学的课程内容,另一方面是对幼儿的行为和形式的学前教育。
幼儿教育小学化倾向表现在,首先,一味地追求知识的传授。幼儿园提前开设本不属于这个阶段的课程,把小学内容放到幼儿阶段进行,片面追求知识的获得。其次,教学方法陈旧。目前,我国的学前教育还处于初级阶段,公办幼儿园、民办幼儿园学校的多样性办学以及幼儿教育的发展滞后,幼儿园教师的教学水平和方法也急需发展。目前的幼儿园教师大多在幼儿教育中没有丰富的经验。因此,在教学方法的选择和运用上,过早地对幼儿教育采用小学教学法。
三、幼儿教育小学化的危害及原因分析
(一)危害
1.不利于幼儿的身心健康发展。幼儿小学化是对这个年龄段的孩子不该承受的学习范围,孩子存在不安全感,压力随之升高,使刚进入校的孩子不喜欢上学,从而影响孩子的成长与发展。如果对幼儿的教育采用教授加作业相结合的方式,机械背诵和习惯化的思维就将严重地阻断孩子本来该得到发展的智慧和想象力。
2.不利于幼儿个性的形成。人们在对幼儿进行教育的同时,却忽视了幼儿个性的形成。在幼儿园,教师们喜欢的是听话的孩子,忽视调皮捣蛋的孩子。但实际上,那些孩子常常是非常有想象力的。教师甚至对那部分孩子问的那些奇怪的问题的态度比较冷淡,长此以往,孩子问问题的欲望也就随之熄灭。
3.不利于幼儿养成动手、动脑的习惯。对于幼儿园的孩子,小学教育不利于正确的成长。在一定程度上影响孩子的习惯。幼儿教育小学化的形成在一定程度上抑制了孩子的学习兴趣。
(二)原因分析。大多数家长认为幼儿园的质量如何,主要看孩子能学到的知识和技能。家长甚至支持小学化教育。在幼儿方面,部分幼儿园的教师自身素质不高,扭曲学前正确的教学理念。一味地追求利益,不注重孩子的健康发展。在经济利益的驱动下,一些老师不顾孩子的年龄和身心发展规律,为了符合父母的需求,设定小学化课程,给孩子提出更高的学习要求。为此提高幼儿园的吸引力和竞争力。我国幼儿教育是基础教育的重要组成部分,其性质是面向全体的、普及性的并非选拔性的。再加上一些学校只在乎学校自身的升学率的高低。该理念成了幼儿园小学化的基础。
四、幼儿园教育小学化的措施
(一)幼儿教师要树立正确的教育管理。建立一个轻松的学习氛围,设计适宜的活动,老师须明确活动的目的,然后依据幼儿园课程总目标,对学期目标进行确定,然后老师根据幼儿园的教学目标以及幼儿的特质,进行区域安排,让幼儿自主的表现自己,从而得到自然的发展。
(二)幼儿园要根据实际情况,实行因材施教,特色办学。目前,我国大多数幼儿园,兴趣班似乎都有存在。甚至认为兴趣班是自己的特色。很多幼儿家长也是出于多方面的原因,只要是幼儿园开设的兴趣班,并且在他们的经济范围承受之内,都要求孩子学习。幼儿教育应遵循不同的幼儿身心发展特点,根据幼儿的个别差异,实行因材施教。
(三)转变家长的幼儿教育观念。对于幼儿园小学教育而言,家长的作用也不很大。现在,有些家长不想让自己的孩子输在起跑线上,加大了孩子的学习压力。对此,各地的幼儿园的老师要经常开展幼儿专家教育内容的相关论坛会,让家长了解幼儿教育的科学方法,准确的理解幼儿教育的核心观念。幼儿园要不断加强家园之间的交流,从而制定出合适的教育方法。促进幼儿的更加多层化的发展。
(四)加大政府的监管。学前教育的发展需要政府投资和管理。由于前期政府对学前教育的投入不足,管理不到位,导致幼儿园办学趋势不好。为了纠正中小学儿童教育管理部门的倾向,政府应明确其责任,加强对幼儿园的监管,保证学前教育的有效领导和管理。总的来讲,政府的教育的部门应该根据当地的教育情况,对教育理念出台适合的政策。此外,政府还要增加财政投入,提高幼儿教师的综合素质,进而杜绝幼儿园小学化倾向,进而促进幼儿教育的科学健康发展。
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调查内容:了解幼儿园游戏活动的现状
调查时间:20xx年6月—12月
调查对象:西葛中心幼儿园大、中、小班幼儿
调查方法:观察法、谈话法
我们把游戏看作是幼儿教育的基本活动,这是对幼儿的人格和权利的尊重,是对幼儿身心发展特点、儿童学习成长的特点的尊重,是对幼儿教育规律的尊重。只有让游戏伴随着童年,让孩子的生活充满希望和欢乐,让教育隐含在游戏之中,使游戏既能保证教育上的自由,又能使儿童发展的过程实行自主建构,才能促使幼儿个性健康的发展。总之,一方面儿童在游戏中满足各种发展需要,实现自主发展;另一方面教师通过游戏完成教育价值引导。幼儿游戏是幼儿教育活动系统的基础。
在幼儿教育领域里,长期以来占统治地位的教育观是以知识传递为价值取新大纲提出游戏作为幼儿教育的基本活动必然要求彻底改变现状,不仅要把游戏的权利还给儿童, 还应通过教育去实现教育目的。
首先游戏是儿童的基本活动,这不仅是因为儿童最喜欢它,它占有儿童的时间最多,更重要的是游戏最适合儿童发展,最能满足儿童发展需要,能最好地促进儿童成长。由于学前儿童在游戏中生活、在游戏中学习、在游戏中成长的特点,而将幼儿教育与小学区别开来,以游戏为基本教育活动成为幼儿教育的特色。
其次,由于幼儿园游戏区别于自然状态下的游戏,它是在教育的特定环境下进行,因而具有教育性特点,幼儿园游戏已将游戏因素与教育因素有机结合。把儿童在游戏中的主体性体验、游戏性体验看作是人的最本质的需要,是教育最重要的内容。
现将目前我园以游戏为基本活动这一情况做调查,情况如下:
一、幼儿园游戏中好的方面:
1:我园的办园理念是“民俗乐童、游艺树人”,因此,我园开展的大部分游戏都以民间游戏为主,紧贴主题。
2:我园的游戏丰富,形式多样,同一种游戏材料可以有多种玩法(如口袋的玩法,可以踢,可抛接,可头顶、可用腿加跳等)
3:教师们利用业余时间,利用废旧材料(如纸箱、易拉罐、PVC管、废旧报纸、旧地毯等)制作了大量的户外玩教具,如哑铃、套圈、轿子、毛驴、龙、高跷等等,丰富了活动材料。
4:教师不断提高自身素质,在课后开展了关于如何幼儿有效开展民间游戏等教研活动,以便工作中更好的准备和组织游戏。
5:教师在实际组织操作中,对部分游戏有了进一步的改进,如改编歌谣、改编游戏规格等,使游戏不枯燥,更适合本园幼儿。
6:幼儿园在10月份举行了亲子游园会,由家长和孩子一起完成12个游戏,有效的促进了家园共育的进行。
二、幼儿园游戏中存在的问题:
1、我们农村幼儿园办园条件比较差,游戏的材料、玩具及活动场地都受到一定限制。
2、游戏时间相对较少。
3、忽视幼儿在游戏中的主动性,在教学中,教师往往按照教学大纲的要求按部就班,把大纲中所规定的内容硬塞给学生,仅把游戏当作在日常教学中的一种例行公事。
4、忽视幼儿的主体性,幼儿在游戏中没有选择权,不够积极,有时甚至是为了完成任务而游戏。
5、游戏目标的定位上,老师会定位在单纯的模仿练习动作上,而忽略儿童本身的游戏的兴趣点,很少给幼儿自我锻炼的机会。
6、在户外游戏活动时儿童的注意力很难集中、易分散。
7、家长对游戏的偏见,有些家长孩子是关注孩子在幼儿园学了哪些知识,对幼儿园应该以游戏为基本活动不够了解。
三、 幼儿园游戏分类的几种形式
(一) 创造性游戏和有规则游戏
此类游戏的分类受苏联的影响较大,它便于教师了解游戏的教育作用,可以根据需要选用。这是目前我国广大幼教工作者一致公认的分类方法。但容易给幼儿园游戏的.开展带来误区。
(二) 主动性游戏和被动性游戏
1、 主动性游戏儿童除了需要智力活动外,更需要运用肢体、肌肉的活动去进行游戏,儿童可以自由控制游戏的速度,也可以按自己的意愿来决定游戏的形式,如绘画、手工、玩积木、玩玩具、角色游戏、玩沙、玩水、唱歌。根据不同的游戏方式,主动性游戏可以再分为以下四种:
(1) 操作性游戏:运用四肢大小肌肉的活动来进行的游戏。大肌肉活动,如需手脚协调的攀、爬、抛、捉等动作;小肌肉活动,如推拉玩具、搓油泥、拼图等,需运用手腕、手掌、手指等才能进行。
(2) 建造性游戏:儿童利用大小积木或拼插玩具来制作房屋、桥梁或其他物品。
(3) 创作性游戏:需要儿童用心去创作、运用简单的材料制作物品,以表达其创作力。一切美工活动、玩沙、玩水游戏均属于此类。
(4) 想象性游戏:利用现有的物件或玩具,凭自己的想像力来进行想象性的扮演角色的游戏。
2、被动性游戏属于较静态的活动,儿童只需观看、聆听或欣赏,而不需进行体力活动,如看图书、听故事、看录像、听音乐等都属于静态接受信息的活动。
(三) 手段性游戏和目的性游戏
手段性游戏是指以游戏的方式达到教育教学的目的,即教学游戏化。
目的性游戏是指为儿童提供为玩而玩、获得游戏性体验的条件。
此两类游戏的分类各有其独特的意义。手段性游戏把游戏作为教育教学的手段,教师的控制程度较大,而儿童却不能完全依自己的愿望自主地游戏。而目的性游戏则注重游戏活动本身,幼儿可以主动支配自由的行为,自由参加游戏。使儿童在活动过程中体验快乐并使个性、情绪及社会性方面得到发展,这种真正意义上的儿童游戏在实践中由于教师缺乏操作性的指导,致使游戏流于形式。
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门卫师傅是幼儿园的守护神,他们的工作关系着老师和孩子们的生命安全以及园所财务财产安全,所以,在开学前指导门卫“筑牢幼儿园的防线”就显得尤为重要。
1、检查门卫个人安保装备是否配齐,包括头盔、警棍、盾牌等。
2、检查园所安防系统是否正常运转,包括紧急报警按钮、视频监控、门禁系统等。
3、检查消防设施是否配备齐全,确保疏散指示灯、应急照明灯、消防栓能够正常使用,替换掉超过有效期的灭火器。
4、检查户外大型玩具器械是否有老化、损坏、断裂等情况。
5、检查园所围墙、植物是否存在安全隐患。
6、在用水用电上,注意设备老化、超负荷现象,及时更换损坏的电线、生锈的水管等。
除了园内安全外,门卫还需要对园外环境进行排查,消除治安、交通、食品安全等方面存在的安全隐患。例如,园所周边是否有无证小摊,是否有交警执勤,行车道路上的交通安全警示标牌、斑马线、减速带等是否齐全。
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伴随着孩子们阳光般的笑脸,紧张而又充实的一个学期又要过去,小班的孩子们也将要变成中班的孩子,看着他们一点一滴的成长,我做为老师倍感欣慰,我爱我的职业也更爱我的孩子们。本学期我认真做好各项工作,对每一件事情认真负责,回顾一学期的工作,结合学习《幼儿园教师专业标准》,自查如下:
1、作为幼儿教师,我热爱幼教事业,具有职业理想,关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心,自尊自律,做幼儿的表率,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
2、在生活和学习中,尊重幼儿权益,能够做到以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性,遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。
3、在幼儿教育教学工作中,我认真备好每节课,自己动手制作教学用图和教学用具,激发幼儿兴趣,使幼儿产生愉快心情创造良好的课堂气氛。关注全体幼儿,注重个别幼儿教育,使班级保持相对稳定。
4、在教育教学活动中,为幼儿创设良好条件,提供充足的材料。在一日活动中,注重教给幼儿初浅的,简单的生活知识经验,培养幼儿独立解决问题的能力。
5、在教育教学生活中,教育幼儿关心集体,关心同伴,礼貌待人。对幼儿进行品德教育,使幼儿养成有道德、懂礼貌的好孩子,并与家长密切联系,听取家长意见,对幼儿进行因人施教,和家长一起纠正幼儿的不良习惯。例:孩子穿脱衣服,在上学期,由于看到孩子年纪小,手部的协调性还不强。所以整个学期都是由我一个一个地帮孩子亲自穿脱。以至于穿脱衣裤浪费了很多活动和游戏的时间。所以在这学期,我开始训练孩子穿脱衣裤的能力。专门利用一个户外活动的时间教会孩子穿衣裤和脱衣裤的方法。放学的时候告诉家长在家里要训练孩子穿脱衣裤的能力。开始的时候,我鼓励能力强的孩子自己尝试穿脱衣裤。当他们成功并得到老师的表扬以后,孩子们可高兴了,到处表演给同伴看。我就利用这个机会鼓励其他孩子也像他们一样自己穿脱衣服。同时让已经学会穿脱衣裤的孩子帮助没有学会的孩子。通过一帮一的方法,很多孩子现在已经学会了穿脱衣裤。
6、在安全工作中,我交给了幼儿一些安全知识,如不吞食异物,不玩火、水、电,不从高处往下跳,不乱爬高处,不吃陌生人的东西,不跟陌生人走,发生危险时,会大声呼救。严格坚持晨检制度,不让幼儿带不安全物品入园。加强一日活动各个环节的管理,加强幼儿日常生活的管理,做到了人到心到,谨防意外事故的发生。做好值周登记工作,并认真填写一日情况表。
7、做好家校沟通工作,主动亲切与家长沟通。我充分利用早晚接待时间与家长进行交流,使得家长了解幼儿在园情况。向家长宣传幼儿园保教工作和科学育儿知识,配合幼儿园做好保教工作。定期开家长会,展示幼儿在园的学习情况,是家长了解幼儿园实行的教学活动以及需要家长参与配合孩子做的事情的重要性。
8,努力方向。我觉得自己在工作中也存在着许多不足。如自身方面,在和孩子交流时,一定要提高语言的示范性、直观性、富有情趣,是孩子一听就能明白的,语速要相对慢一点。在以后的工作中,我更应该关爱每个幼儿,促使他们都能够健康快乐的成长。在业务上要更努力进取,提高自我的业务水平,多与经验丰富的老师探讨幼教工作,还要从各种不同的途径获得专业知识,积极思考,不断充实自己,做到边学边工作,边工作边成长,边成长边收获。努力使自己成为一名让领导放心,让家长安心,让幼儿开心的优秀幼儿教师!为幼教事业贡献一份自己的力量。
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