幼儿园小班教学活动反思精选。
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幼儿园小班教学活动反思 篇1
幼儿园小班有关教学反思教研活动
幼儿园小班有关教学反思教研活动(一)
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。 作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。而我在上《半个蛋壳》的时候,我在讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二,三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的.过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培养幼儿倾听的习惯。
在故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯的回答,作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自己或智力较高的幼儿示范,再让幼儿按顺序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示,尽量帮助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言能力。
幼儿园小班有关教学反思教研活动(二)
本次活动,主要通过欣赏对对歌、学念对对歌、和创编对对歌三个环节来实现:通过有韵律感的问答联想弯曲的事物和尝试将弯的物体编入问答歌,体验创编的乐趣两个教学目标。
在第一次的教学活动中,我们先引入对对歌,请孩子们欣赏,在这一过程中,发现孩子们能够认真倾听,但是似乎对儿歌的兴趣不是那么的浓厚,没有达到预期的效果。在学念对对歌的环节中,我们采用了分角色一问一答的形式,帮助孩子进一步体验儿歌,虽然手段比较老套,但是孩子们在这一环节中还是表现出了积极主动的状态。创编儿歌部分,似乎是整个活动的高潮部分,孩子们很兴奋,能够想出很多弯弯的东西,老师用简笔画的形式将这些物体记录下来。在创编的过程中,孩子们能积极和老师对歌、 互动。整个活动实施下来,目标基本 实现。
在二教中,我们在一教的基础上进行了修改:一开始,我们先唤起孩子的已有经验,请他们说一说弯弯的东西有哪些,老师用简笔画的形式将其记录下来。接着出示图片,请孩子们说一说图片 上有什么?用一句“图片里藏着一首好听的儿歌”来激发孩子的兴趣,这种方式,似乎比直接导入儿歌的效果要好些,能够很好地引起孩子的注意力,从而进一步引发对儿歌内容的思考。但是在最后一个环节中,由于将“弯弯的东西有哪些”这一小环节提前了,就直接请孩子们将黑板上的内容进行创编,对孩子们来说,似乎少了一个激发他们进入创编活动的 跳板,对于创编的热情低于前次活动中孩子的表现,是不是因为那个小环节的调整?活动结束后,自己又考虑了一下,在前次活动中的创编部分,老师先是说问句,接着请孩子创编答句,而在这次的活动中,我直接请孩子创编问句和答句,对他们来说可能有些难,所以创编一开始有些冷场了,也许是对孩子的能力估计不足。但是发现这种情况后,接下来我就降低了难度,自己说问句,请孩子说答句,这样一来,活动气氛似乎有所改善了。
在三教中,我们在一些小细节上进行了修改|:前两次活动中,老师的简笔画都是画在黑板上的,请孩子一句一句地创编。在三教中,我们准备了长方形的纸,四张四张排放在一起(和原儿歌的句型一样(,再将孩子创编的内容有序地画在纸上,形成一首完整的儿歌。从孩子的反应来看,儿歌部分他们很快就掌握了,但是在创编的时候,对于问句还不能很好的表达清楚,这是在前两次活动中都没有出现的情况。也许是在分析儿歌的过程中有所疏忽,孩子们可能还没有很好地理解。
通过本次研讨活动,让我们对教材有了进一步的理解,在设计活动的时候还要多考虑自己班上孩子的特点,而不能现搬教材。
幼儿园小班教学活动反思 篇2
在课前让家长给孩子们准备一些可以制作风铃的材料,有的孩子就带来了塑料杯,杯身上贴着自己画的小兔、小鱼、水草等图案;有的带来了五颜六色的海绵花;有的做了许多千纸鹤、风车等。可是有的孩子一点也没带制作的材料,这就对整体操作有序的进行带来了一定的影响。有材料的孩子在回答“你喜欢做怎样的风铃?”的问题时,就能有条理的回答了,在制作时,也就有东西可操作了。孩子们对做风铃很感兴趣,没带材料的孩子也能帮别人,穿线、递东西,多数幼儿能相互合作制作风铃。
在动手操作的过程中,许多东西都要用线串起来,可是孩子小,穿洞都要老师帮忙,洞穿好了,他们才能一串串地串起来。可见:制作风铃对于小班的孩子来说,不是一件很容易的事。
但是,通过这次活动,能让幼儿尝试到用几种材料组合串连起来制作风铃的方法,从而让孩子们在动手的过程中体验到了成功的喜悦。一串串美丽的风铃,能随风摆荡,又能发出好听的声音,真是让人赏心悦目。
幼儿园小班教学活动反思 篇3
由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好,且内容简单易懂,贴近幼儿的生活体验。在活动中,孩子们可以通过相应的**来欣赏故事。对生动的**,幼儿非常感兴趣,欣赏故事时也非常地认真。
问题的设计也结合孩子的生活经验,可以主动举手回答问题。
我决定开展主题活动,让孩子们想出更好的办法来满足自己的需要,不伤害别人。在我的启发下,孩子们提出两个人可以一起玩,轮流玩,或者交流、比赛等方式来确定选手。我鼓励小孩子把这些经验付诸实践。
作为一个小班的老师,要通过写教学反思来总结自己得工作,如果你还不知道教学反思怎么写?没关系,下面为您推荐一篇优秀范文,快来学习吧!
范文一还给了孩子一份自信。儿童是艺术家,儿童艺术是儿童生命本能的自然流露。因此,在欣赏的过程中,我为孩子们营造了一个特别自由轻松的欣赏环境,丰富了课堂内容,拓展了孩子们的视野。
在欣赏中,我们可以与儿童平等对话,尊重儿童的感受和作品的表现,而不是从儿童自身的欣赏角度来压制儿童。欣赏与表现时,我始终给孩子以亲切的眼神、鼓励的点头、会心的微笑、赞赏的话语,让孩子从内心深处真切地感受到了一种自我体现的快乐。
本周我们小班年级组的主题活动是《落叶飘瓢》,因此,在上周末我就布置了一个小小的任务,就是让家长陪着自己的孩子一起到户外走一走,捡一捡各种名称不同,形状不一的落叶,让幼儿感受秋天的气息。
那天,孩子们带着自己的那份叶子,兴高采烈地来到幼儿园。上午开始了一个艺术教学活动《树叶鸟》,主要目标是让幼儿大胆想象,尝试把树叶添画成小鸟。难的是让孩子学会用语言表达叶鸟的简单对话。
在活动过程中,我刚开始出示了一些树叶,分别让幼儿说一说,教师手中的树叶像什么,有的说长长的像蝴蝶的翅膀,有的说像一支针,还有的说像一把扇子等等,孩子们的兴趣很高,随后,在教师的引导下,“我们的树叶像小鸟,我们看看小鸟的嘴巴在**呢?”让幼儿自由想象,可说一说,“那我们怎么把树叶变成小鸟呢?”在教师的示范指导下,看一看如何添画眼睛、添画翅膀、添画小脚,最后来变成一只完整的小鸟。
最后,让孩子们贴一根棍子,画一幅画,在快乐中自由玩耍,完成喜鸟的作品。
幼儿园小班教学活动反思 篇4
在这次五指山市送教下乡活动中,我开展了小班儿歌活动《小鱼》,这首儿歌,结构简单,朗朗上口,比较能激发小班幼儿的学习兴趣。
在开展这项活动之前,我充分考虑了:
1、 从外地借课对孩子的实际水平不是很清楚。教师语言动员要适度,随机控制;
二、内容是关于小动物的,小班幼儿最喜欢模拟、扮演各种小动物,如何更好地激发幼儿学习儿歌和表现儿歌是重点;
三、手偶表演富有挑战性,幼儿又是首次尝试,能深入其中体验到乐趣最为关键。
通过教学实践,我获得了以下经验:
1、手偶教具的灵活变化
小班幼儿喜欢动态、真实的教具,最好直接触摸。在这次活动中,我选择了木偶作为介绍的教具——三条可以摆动的小鱼。孩子们很快就被这三条小鱼深深地吸引住了。在杖偶表演和老师的示范儿歌环节中,我利用小鱼的身份、以游戏化语言和夸张的表情,肢体语言的演示,并注意到音量的大小和语速的快慢,时时吸引着幼儿,加深幼儿对儿歌的印象。
腕偶小鱼的出现再次让幼儿体验到参与游戏表演的欲望,同时也加强了幼儿手指摆动的动作练习,充分贴切儿歌中“摇摇尾巴点点头”的寓意,激发了幼儿表演兴趣。
2、课堂语言,随机应变
课堂教学的效果如何?它在教学活动的设计中起着非常重要的作用。真正让终点站在教师的课堂语言上,这也是教学活动最精彩的地方。由于是是异地授课,在和五指山市机关幼儿园的小朋友活动中,语言上我做了反复的推敲。
比如,在帮助孩子们理解和学习童谣的环节,我原本是这样设计的:老师:小鱼在游泳?
老师:比方说:一条小鱼在水里游泳。
在海口试教时幼儿会主动地跟读,但在当时大部分幼儿并没有主动回应,我随机把小鱼取下,游到小朋友周围,进一步启发幼儿:师:小鱼想请小朋友用好听的声音一起来说:
一条小鱼水里游。老师进一步的动作及语言的提示让幼儿思维开始活跃,幼儿开始有了回应。
三。根据实际情况,及时调整教育计划
新《纲要》明确指出:教育活动的组织形式应该根据需要合理的安排。因时,因内容灵活的运用。
就像我在教这种童谣时一样,我想提前完成所涉及的教育和教学过程,但是有些孩子对此并不感兴趣。我不断变换问题,调动孩子的情绪,但效果不是很明显。在我们以前的教学观念中,我们总是以孩子们学了多少来界定他们学习的好坏。
其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习,我们并不是要让孩子学到多少,而是要积极的培养孩子的学习兴趣,让幼儿能在各项活动中获得满足和享受到乐趣,进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以有时候,我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案,而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣,以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。
4要善于利用,充分寻找结合点
在目标的实施过程中,我也发现给予幼儿表现肢体模仿多于语言表述,将重点放在幼儿肢体的表现上,忽略了对幼儿语言的要求,没有给幼儿更多的说的机会。活动中,我采取了以动为主的方法,以情境性的活动环境和游戏形式结合,在活动中创设了许多让幼儿“动”起来的机会,以延长了幼儿的注意力持续时间,让幼儿对模仿小鱼摇摇尾巴点点头的动作产生了浓厚兴趣,力求让幼儿“动”起来。但是,有些幼儿都“乖乖”地按照教师的要求去做,甚至还没有真正进入积极的“动”的状态,可见,我虽然采用了一些能够让幼儿“动”的形式,但并没有赋予这些形式以真实的意义,也就谈不上积极与环境互动、主动建构。
最后在儿歌跟**的结合中。为了更好地匹配**节奏的节奏,让孩子们真正感受到儿歌的魅力,真正体会到儿歌的美。但对幼儿能力有所忽视,速度上幼儿有些跟不上。
因此,我应该及时调整,为孩子们创造更多的表达语言的机会。同时有效地利用手偶游戏将其融合在儿歌节奏朗诵中,让儿歌和手偶表演成为一个结合点,给幼儿一个新的刺激,从而使幼儿真正能够动起来,能够在愉快地说说、看看、玩玩、演演的“活动”中体验、探索、思考、发展。
幼儿园小班教学活动反思 篇5
春天在不知不觉中已来到我和孩子们的中间,于是,我常和孩子们一起到校园的各个角落散步,吹着柔暖的春风,嗅着扑鼻的花香,感受着春的气息。抚摸着微微变绿的小草,追逐着轻盈飞过的蜜蜂、蝴蝶,拥抱着春天的生机盎然。
歌曲《春天》是一首旋律优美的曲子,歌词很简单,十分符合小班幼儿的特点,简单明了的歌词,朗朗上口的旋律使幼儿在学唱时就显得更加的容易。但由于小班的幼儿对音乐的理解力不强, 因此在活动中我利用了图片的形式让幼儿记忆歌词内容。活动前,我结合内容在班内布置了相应的环境,一些贴合春天到来的景象与歌词相呼应,这样在开展活动时能让幼儿更真切地感受春天的美好。在活动导入时,我结合春游、散步,让幼儿感知春天到来的喜悦,带着幼儿做律动“开汽车去春游”,力求使幼儿在老师的引导下,能尽快掌握歌词,理解音乐内容,并乐意用动作来表现音乐。
活动中,我鼓励幼儿大胆描述春天到来的一些情景,在幼儿思维停滞的时候,又结合班内环境引导幼儿说一说主要的标志物。在说的过程中将幼儿说到的歌词中的事物相应的出示在背景图上(杨柳树、花、蝴蝶、蜜蜂、小白兔……),这样在幼儿记忆歌词环节给与了很好的梳理与帮助。有了前面的铺垫,在学唱环节中,加上优美旋律的伴奏,孩子们很快就学会了这首歌曲。
通过本次教学活动,让我对音乐课的教授又有了新的想法,要想让宝宝学会歌曲首先要帮助幼儿很好的记忆歌词。我想在以后的教学活动中我还会继续努力,去探索发现更好的记忆歌词的方法。
幼儿园小班教学活动反思 篇6
幼儿园小班教学活动反思
作为一名拥有多年工作经验的幼教老师,我深知幼儿园小班阶段对儿童发展的重要性。在这个关键的成长阶段,孩子们不仅开始接触各种学习领域,还逐渐形成了自我认知和人际互动的基础。因此,的教学活动必须能够充分促进孩子们的全面发展。在这篇文章中,我将对我多年工作经验中的一些教学活动进行反思,并提出改进建议。
语言发展是小班阶段最重要的任务之一。为了激发孩子们的兴趣,并帮助他们提高语言表达能力,我通常会组织一些趣味性强、参与性高的活动。例如,我会编制一本与儿童日常生活相关的图片故事书,然后请孩子们根据故事情节用自己的语言进行表达。通过这种方式,孩子们能够在愉快的氛围中学习新词汇和句式,同时还能提升他们的口头表达能力。我也意识到这种活动可能存在一些缺点。有些孩子可能害羞,不愿与他人分享自己的想法。为了解决这个问题,我计划在未来的活动中增加小组合作的元素,鼓励孩子们互相交流和学习。
在小班阶段,培养孩子的社交能力也非常重要。在我多年的教学中,我发现一些孩子在与他人交流和合作时存在一定的困难。为了帮助他们克服这些障碍,我通常会组织一些小组合作活动,例如角色扮演和团队游戏。通过这些活动,孩子们能够学会倾听他人的意见、与他人合作、解决问题并分享他们的成果。我也意识到由于孩子们的年龄和经验有限,他们可能会面临一些情绪和行为控制的挑战。为了更好地支持他们的社交发展,我计划提供更多的模仿和示范,帮助他们学会适应不同的社交场景,并在必要时提供情绪管理的指导。
在小班阶段,发展孩子们的认知能力也是一个重要的任务。通过观察和分析,我发现一些孩子在注意力和集中注意力方面存在一定的困难。为了解决这个问题,我通常会结合游戏和探究的方式来进行教学活动。例如,我会设计一些问题来引导孩子们思考和分析,鼓励他们主动探索和发现知识。我也认识到这种活动可能会导致部分孩子在参与过程中产生挫败感。为了解决这个问题,我计划提供更多的支持和指导,帮助孩子们克服困难,并建立起积极的学习态度。
在幼儿园小班教学中,必须充分考虑每个孩子的发展需求和特点。通过反思和改进的教学活动,能够更好地促进孩子们在语言、社交和认知等方面的全面发展。我相信通过不断学习和改进,能够为每个孩子提供更好的教育体验,帮助他们实现自己的潜力。
幼儿园小班教学活动反思 篇7
幼儿园小班社会活动教学反思
这周,和孩子们一起上了一个有趣的社会活动《我有个秘密》。在活动的开始,我叫上来一个孩子告诉她:“我有个秘密要告诉你。”然后所有的孩子就会很认真的听我要说什么,这样就很好的激发的`孩子的兴趣,更好地为开展活动做下了铺垫,让幼儿积极的投入到活动中去。
《我有个秘密》这个故事主要讲了两个好朋友互相述说了自己心里的秘密,一开始当我问小朋友什么是秘密,请小朋友举手回答,他们都很模糊,回答的一塌糊涂,秘密就是放在心里别人不知道的事情,当我这么一解释,好像他们都明白了一点点。有个小朋友说我的秘密是“我想让妈妈给我买小火车”但我听到这里觉得他们明白了什么是秘密。
在引导幼儿理解故事时,我通过循序渐进的提问,引导幼儿仔细倾听,能根据故事的内容捕捉到故事中的关键词及句,培养幼儿良好的倾听习惯。小班幼儿还没有养成良好的倾听习惯,活动中喜欢自由散满。最后一环节,最后,我设定了说悄悄话的形式,请他们说一说心里的秘密,让全体幼儿有说话的机会,着重培养幼儿的语言组织能力并为幼儿创造了一个良好地语言环境,让幼儿在这个环境中敢说、能说、有机会说。让幼儿在与同伴交流、诉说的过程中,体验到语言交往的乐趣,更好的发展语言表达能力。一节课下来很开心,有点疑惑,有点模糊,到最后恍然大悟。
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