幼儿园反思随笔大班(6篇)。
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幼儿园反思随笔大班 篇1
在幼儿园大班的教学活动中,我设计了一堂以“茫茫的沙漠”为主题的教案。通过本次教学活动,我旨在激发幼儿的探索欲望,培养他们的观察力和思考能力,同时增加他们对沙漠相关知识的了解。经过实施和反思,我发现了一些问题和改进的方向。
首先,在本次教学中,我采用了讲解、观察和讨论的方式进行知识传授。我带领幼儿们通过图片和图书,展示了沙漠的景观、气候和植物等方面的特点。然后,我们一起观察并讨论了捏制沙堆、沙画和沙画展示等相关活动。这种教学方式虽然能够引起幼儿的兴趣,但我发现在细节和深入讨论方面存在一定的不足。
为了更好地激发幼儿的学习兴趣,我应该增加一些多元化的教学手段,例如使用故事、游戏和实地参观等。通过讲故事,我可以让幼儿在想象中亲近沙漠,感受到其中美丽而神秘的一面。游戏可以让他们在互动的过程中学习,比如模拟在沙漠中寻找水源或植物等。实地参观则是让他们亲身体验沙漠的最佳途径,通过观察和参与真实的沙漠环境,可以让幼儿更深入地了解其中的奥秘。
其次,我发现在教学过程中,幼儿对沙漠植物的认知存在一些模糊和错误。虽然我在教学中进行了展示,并解释了一些沙漠特有的植物,但由于时间和资源的限制,我未能展示不同种类的沙漠植物的图片和样本。因此,幼儿们对沙漠植物的认知还相对片面和浅显。我意识到,为了更好地帮助幼儿学习和理解沙漠植物,我需要提供更多的资源和机会供他们观察和探索。
为了改进这个问题,我打算在教学活动中增加“沙漠植物观察”环节。我将带领幼儿们去学校的庭院或周边的公园,寻找一些适合展示和观察的沙漠植物。同时,我也会提前准备一些图书、图片和植物样本供幼儿们观看和学习。这样,孩子们可以通过亲自观察和探索,更加深入地了解沙漠植物的特点和生长环境。
最后,我反思到本次教学设计中应更加注重幼儿的参与和互动。虽然我在课堂中引导幼儿们进行观察和讨论,但大多数时候,我的互动方式仅限于提问和回答。幼儿们的回答往往有限和浅显,缺乏深入思考和创造性的回应。
针对这个问题,我准备在教学活动中增加一些小组合作项目和角色扮演。通过小组合作,幼儿们可以共同探索和发现沙漠的奥秘,提出问题并帮助解答。角色扮演则可以让幼儿们在游戏的背景中,深入体验沙漠的环境和生活,提高他们的想象力和表达能力。
总之,通过本次教学活动的反思,我认识到在设计和实施教案时,需要更加注重多元化的教学手段、深入细致的讨论和引导,以及幼儿的参与和互动。通过这些改进,我相信能够激发幼儿们更大的学习热情,提高他们的学习效果,并让他们在探索沙漠的过程中获得更多的快乐和收获。
幼儿园反思随笔大班 篇2
11月20日,我们幼儿园举行了今年的家长开放日活动。开放日前几天,孩子们已经显得非常兴奋,期待着和父母一起上幼儿园。为了让这次家长开放日取的圆满成功,作为教育工作者,我们做了充分的准备。
早上八点二十分,父母准时进入花园。孩子们在吃完早饭后来到了操场集中准备早操,大班的凳子操已经练习了很久,孩子们对于早操各环节都很熟悉,虽然不是非常完美但可以看出来,孩子们都很积极地向自己的父母展示自己的练习成果。在晨练环节,家长们对孩子们的精神和体操表演赞不绝口。
早操后我表扬班级的孩子们:“你们真的长大了!面对这么多家长的围观,他毫不畏缩,但很大方。
每个孩子都用他或她最好的方式来展示他所学的东西。”
在教学活动中,我准备了一堂数学课,引导孩子们认识10以内的单数和偶数。为了让每个孩子都能积极参与,我向有经验的老师请教,并为每个孩子制作操作材料。我们班的孩子积极活泼、聪明好动,加上家长的到来,孩子们便显得分外激动,有个别幼儿经常喊:
“妈妈、爸爸。”为了转移幼儿的注意力,我设置了故事情境,让幼儿想象自己也来到了舞会现场,帮助小动物们找自己的舞伴。为了让幼儿直观体验,我请幼儿用画笔操作材料为小动物圈画舞伴,家长来到了各自孩子的身旁,有的家长看孩子迟迟没有动笔,便出声提醒、帮幼儿圈画,我和孙老师悄声告诉这些家长最好是让孩子自己探索,自己找寻趣味。
在幼儿操作结束后我再白板课件上为幼儿讲述单双数的划分,并通过“分蔬菜”、“打气球”等游戏环节加深幼儿的认知,幼儿都想体验游戏,但由于时间限制并不能让每位幼儿都进行操作,涵涵有些不太高兴的嘟嘟嘴说:“老师你都不请我,我都没有玩到。”家长们都啼笑皆非。
课堂结束幼儿吃完水果后,孩子们的户外运动时间到了,家长看见自己的孩子开心快乐的奔跑在操场游戏区间内,阳光灿烂的相容温暖了每位家长的心田。地区运动会也是孩子们期待的时刻。艺术工业区、农家娱乐区、建筑区、数学区等丰富的素材都是孩子们向往的。家长们站在小区角落外观察孩子们的活动,不时用手机记录下精彩瞬间。
孩子们经常来向我展示他们的活动和成就。
幼儿园反思随笔大班 篇3
幼儿园大班教案《板凳》
活动设计背景
让孩子们学会玩各种游戏。在玩中学会思考。
活动目标
锻炼幼儿的思维能力和反应能力。协调平衡能力。
发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
让幼儿初步具有不怕困难的意志品质,体验健康活动的乐趣。
教学重点、难点
1:在游戏中的秩序;:2:调动幼儿的.主动性;3:注意在抢板凳的时候,容易摔倒
活动准备
板凳10张。幼儿11名。铃鼓一个。
活动过程
(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节)
开始环节
把板凳围成一个圆圈,孩子们围着板凳站一个圈。一个老师拿铃鼓;在旁边背着准备击鼓。
基本环节
在一个老师的口令开始后,另一个老师击鼓,孩子们围着板凳顺时针跑。在铃鼓停下之后抢板凳并坐下,十张板凳,十一个孩子,最后一个没抢到板凳的被淘汰。然后减掉一张凳子。淘汰的下场,然后又开始下一轮的游戏,减一张板凳,淘汰一个孩子。以此类推
结束环节
最后剩下一张凳子和最后一名幼儿,这名幼儿就算赢了。可以得到一个小五星。
延伸环节
让幼儿们在游戏后想一想自己为什么没抢到凳子,怎样才能最先抢到凳子?
幼儿园反思随笔大班 篇4
在这个教学活动中,孩子非常感兴趣,因为他们好奇于各色颜料有趣的操作过程。在树叶拓印画过程中老师为幼儿创设了一个宽松、自由发展的心理环境以及动态的物质环境。幼儿根据自己的兴趣选择了自己喜欢的操作材料,选择自己独特的操作方式,他们的个体自主学习得到了充分的发挥。而此时教师只是他们的观察者和引导者,在孩子们遇到困难时才适时的介入,适当给予指导,使他们重新激起探索的兴趣,引导幼儿继续活动下去。关注个别幼儿的实际操作水平,在他们遇到问题时及时引导他们通过观察来解决问题,促使有耐心的完成作品。在这样一个活动中,激发了孩子们学习的兴趣,他们从学习中获得了积极的情感体验。他们的收获、体验远比组织一次认识树叶特性的科学活动来的丰富、深刻。
幼儿园反思随笔大班 篇5
语言活动《谁的家》语言形式简单,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。”幼儿在日常的人际交往中,由于语言经验缺乏,对语言认识程度不深,语言的`表达力还不够,根据这个阶段幼儿的年龄特点,我在设计活动时,利用比较形象直观的图画,经过观察、理解、学习,再通过幼儿自己尝试,使幼儿能把内部语言转化为外部语言,再转化成语言表达能力,这十分符合幼儿的视觉和认知发展特点。
反思整个教学活动过程,由于环节设计的合理、紧凑,且学习内容本身很吸引孩子,学习的儿歌念起来又朗朗上口,很容易表达,这也为后来幼儿在自由创编时奠定了一定的基础。使孩子们在尝试创编这一个环节时,能大胆地运用“蓝蓝的天空是xx的家,绿绿的草地是xx的家,深深的海洋是xx的家。”的句式来进行简单的创编。可以看出孩子们的学习积极性非常的高,平时不太爱举手的孩子也举起了小手,想到前面来编一首属于自己的儿歌,这是多好的一个教育契机啊。其实我在想,为什么今天孩子们会表现得这么积极,这么踊跃,关键还是在于教师一开始的选材、和设计活动环节这两个部分。如果选材贴近幼儿的兴趣以及平时的生活,活动环节设计的合理精彩,教师引导的适宜,那么课堂的教学效果一定不错。
幼儿园反思随笔大班 篇6
1、幼儿时期知识经验贫乏,思维没有定势。培养幼儿创造性思维的能力,帮助幼儿积累各种,关键经验,比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此,在美术教学中,必须认真地设计提问,组织讨论,变教师单向地传授知识技能,为师生创造性地教与学的双边活动,在讨论中培养幼儿将过去的知识迁移到新的情景中,养成他们大胆地表述自己的认识,乐于表现不一般的认识和习惯。
2、美术创作是一个极端个别化的活动,每个幼儿都有自己的构想与表现,但个人的思路毕竟是有限的。在幼儿活动过程中,教师介绍个别幼儿的创作思路和独特表现,既不会对集体产生干扰,也不会限制其他幼儿的创造。
相反,我认为是对幼儿创造的推动。但如果把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后,幼儿再想学习、创造、超越的契机已经错过了,其意义就非常小了。
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