9月26日,我有幸与同事赴长沙参加“全国小学数学课堂教学观摩活动”。活动中有名师精湛的课堂展示,专家精彩的讲座点评,真的是感受颇深、受益匪浅。几位名师富有感染力的语言、对孩子亲切和蔼的评价、活跃的课堂气氛,让我充分领略到了数学课堂教学的精彩与魅力。
9月27日第一节课是由江苏省全国著名特级教师蔡宏圣老师执教的《认识百分数》,蔡老师语言简洁,思路清晰,注重让学生动脑想,动手做,动嘴说,给了学生充分的时间,注重对学生思维能力的全面培养,课堂教学效果很好,学生在课堂表现活跃,新知识接受快,掌握牢固。
第二节课是由北京市著名特级教师田立莉老师执教的《周长》,田老师注重数学与实际生活的联系,让学生以运动的形式,让学生在运动中发现数学中的知识,课堂学生表现活跃,让学生既学习了新知识又锻炼了身体。
第三节课是有北京市著名特级教师钱守旺老师带来的《乘法的初步认识》,钱老师一步一步让学生掉入陷阱的方式,使课堂充满了乐趣,充分激发了学生学习的兴趣,师生互动构成了有效课堂。
9月28日第一节课是由北京市著名特级教师柏继明老师执教的《逆序推理》,柏老师注重数学课堂的反思,让反思成为一种习惯。课堂以方位判断为引,让学生理解“相逆”,又以算式让学生利用“逆推理”解决生活中的难题。
第二节课是全国著名特级教师徐长青老师执教的《烙饼问题》,徐老师注重学生的个性发展,让学生在课堂上轻松学习。课堂以“节约”二字开始,学生懂得在生活中应提倡节约。在突破重难点上,又以快乐的游戏进行,老师幽默的语言,生动的肢体动作,学生积极的参与配合。课堂显得轻松而又紧凑,学生的个性得以彰显。
授课完毕,就是聆听专家的精彩讲座。我有如下几点感受:
首先是从蔡宏圣老师的课堂与讲座活动中,我体会到了,作为一名数学教师,要进一步理解“数学味”这个词,要注重课堂的数学性,学生的思考性,以及教师授课的过程性,在传授学生知识的过程中,要合理利用时间,也要舍得花费时间让学生去思考,去实践,更要尊重学生的每一个答案,有句话“错是好的反衬”更让我印象深刻。
其次是田立莉老师精炼的讲座,田老师联系自己真实的教学事例,让我体会了教师的伟大。一个伟大的教师应该是无私的,特别是对于学困生,能够给予学生足够的关爱与呵护,帮助他们树立学习的自信心,提高学习效率,主动参与到课堂活动中去。作为当代教育工作者,教好每一个学生是教师应尽的义务,也是时代赋予的使命。我作为一名四年级的数学科任教师,班级里的学困生真是让我伤透了脑筋,听了田老师的讲座后,突然让我觉得他们也是有希望的,我将在今后的教育工作中更加尽心做好学困生工作,关注他们的学习习惯与学习兴趣,教给他们更合适的学习方法。
最后,徐长青老师的讲座:让教师做高度自觉的反思实践者,进一步加深我们对课标的认识,促进我们教师自身教学能力及反思能力的提高。
听了专家的讲座,对照自己的课堂教学,我觉得存在以下几个方面的不足之处,并需要去改进与提升:
1、要不断加强自己的基本功训练,特别是课堂语言组织的能力,既能做到简洁明了,又能起到正确引导的作用。
2、要对每节课认真做好课前准备,这次听课活动中,教师都能采取不同的方式创设情景教学,既贴近生活又有创意,一是调节好课堂气氛,二是能吸引学生的注意力,只有集中的注意力才是学生学习的最佳状态。
3、不断改进自己的教学方式,在课堂中,既注重师生之间的交流、互动,更关注学生之间的合作、探究,让学生在探索、思考中学习,并对学生的汇报及时评价,尊重学生的答案,充分激发学生的学习兴趣。
4、多鼓励,多关注每一位学生,使学生课堂活动参与面大,争取让每一节课都充满活力,取得良好的教学效果。
总之,此次的学习让我对自己平时的教学工作有了更深刻的反省,也定出了更高的要求,在今后的教学工作中,我将不断完善自我,不断提高自身素质,多学习,多反思,逐步亮丽自己的教学生涯。
上周,我有幸参加了实验小学语文教学研讨观摩活动,聆听了2位年轻教师精彩的课堂教学,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不仅让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,变化多端的多媒体课件,这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余,更多是深深的沉思,从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会:
一、对新课程的思考:
在本次活动,使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释,对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
二、对课堂教学的思考:
以人为本是中华文化的精华。一切为了学生的成长,一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养 ,两位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发,明确把加强学生情感、态度、价值观培养放在首位,把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛,教师成了学生的亲密朋友,学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众,他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或互相交流师生互动、生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。
20xx年10月26日,我有幸参加了《十堰市教育学会小学语文专业委员会第四届暨第十届小学语文阅读教学观摩活动》。这次活动中的参赛教师都是非常优秀的一线教师,这些老师的精彩讲课让我深切的感受到教学魅力所在。
我聆听了低年级的十二位老师精彩的课堂教学,使我收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不仅让我连声赞叹。他们的课堂都围绕着“高效”进行了精心的设计,注重提高课堂教学效率,特别是学生的学习效率。老师们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,以及变化多端的多媒体课件,都给我留下了深刻的印象和启迪。
张琴老师那娴熟的课堂组织能力,高爱琼老师和李梅老师那务实求真的精神,马婷婷和黄琼老师那富有儿童化的语言,张晓霞老师那与学生打成一片的亲和力,张艳丽老师那灵活多样的教学方法,都是值得我好好去学习,认真去研究。
通过学习,我明确了“优质高效课堂“的理念,学到了方法,也切身体会到了“优质高效课堂”研究的必要性,我认识到课堂要实现高效,作为教师:
一是要体现学生在教学中的主体地位,使学生真正成为课堂的主人;二是要注重问题意识和创新能力的培养,让学生在老师的引领下,通过自己的努力去探索、去发现;三是
教师要认真编写教案,充分发挥学生的主动性和创造性;四是通过小组互助合作、生教生,充分发掘学生的内在潜力,培养学生的合作意识。
通过这次学习我明确自己的目标,找准了自己的方向。在教学中我力求做到:
首先,要对学生有普遍的关注。要经常用目光或微笑与学生交流,这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注,感受到一种温暖,获得一种支持;要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注;要用提问或允许回答问题来表达你的关注;要营造能够给所有的学生以自信的氛围,让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
其次,重视学生的朗读教学,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读扩展思维,从而加强学生的阅读能力。还要培养学生的理解能力、预感能力和思维能力。当学生读完课文时,给学生自由发言的时间,培养他们的思维能力和语言表达能力。
最后,注重学生创新思维的培养。要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论。培养学生成为知识的主人,引导学生大胆的质疑,对于问题求异创新,允许和鼓励学生提出自己独特的见解,培养学生的创新精神。使学生每一节课都让学生有实实在在的认知收获和感悟。
总之,通过这次教学观摩活动,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学实践中,我会放开手脚,大胆探索,不断体会、不断反思、不断感悟,让自己的课堂充满“自主、互助、优质、高效”的旋律,努力提高我们的业务水平。使自己有足够的知识和能力去胜任自己的小学语文教学。
在工作室的组织安排下,我有幸参加了第19届“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨会。这是我第一次参加“现代与经典”活动,走进小数界的各位名家名师,与他们零距离的接触,聆听他们充满哲理的报告,观赏他们精彩的课堂,让我受益匪浅。
郑毓信教授带来的专家报告《数学概念与思维的教学》首先就让我感到了震撼。他没有讲高深的大道理,所有观点都用了一些精彩的课例做支撑。讲概念教学,他提出首先要把概念讲清楚,数学课应多重视学生“动脑”。讲概念教学,他提出要正确理解数学概念的作用,关键是不同的研究视角。关于“两边之和大于第三边”的教学,他引用了一个优秀的课例,大致如下:两点之间,如何最短?让学生画一画。再问:拐一拐,怎么样?很轻松地就破解了“两边之和大于第三边的难点”。方程的教学,他强调要突出天平,要有意识地引入“非标准变式”,未知数可以用x表示,也可以用y表示,还可以用2r+1表示;未知数可以放在等式左边,也可以放在等式右边,还可以两边都有;等式两边的未知数可以相同,也可以不同……讲概念教学,他提出要注意概念间的联系与区别:一是数学基础不要求全,而要求联;二是数学思想不要求全,而要求用;三是数学基本技能不要求全,而要求变。老师专业成长的重要一环是由“知识”走向“知识包”。
观摩了12节非常精彩的课堂教学,感触最大的是课堂组织结构的变化,教师不再是课堂的主体,学生真正成了课堂的主人,体现了“生本课堂”的教学理念。课堂不只是教师向学生传授知识和技能,更重要的是教给学生一定的方法,让学生学会学习、学会用一定的方法解决数学问题、生活问题。华应龙老师执教的《找次品》一节课向学生渗透了化难为易的数学思考方法,学生并非在被动的接受,而是用自己的脑筋想问题、解决问题,整节课是师生交流、互动、共同发展的过程,真是体现了学生是学习的主人。
与经典为伍,与现代并肩,感受来自教育的魅力,正如“现代与经典”的标语“让教育人生更绚丽”,我也很期待自己能把这几天学习的收获实践在自己以后的课堂教学中。
美国教育家杜威说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”在这次xx教育新视野第八届小学语文名师教学观摩活动中,各位名师在课堂上让孩子们感受到语文的魅力,培养孩子们对语文的热爱,让我深受启发。
在教学中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。让我印象深刻的是査xx老师《敕勒歌》授课过程,当学生对“敕勒”一次不理解时,査老师一首优美的《56个民族》将学生带入民族欢聚的情景,由此推断出敕勒是一个民族,让学生记忆深刻,对课文理解起到了强有力的推动作用。在授课过程中査老师的识字教学也是灵活多样,有组词方式、甲骨文和想象的方式,尤其是以甲骨文解释“穹庐”一词,“穴”和“广”均与房屋室内有关,所以学生能够很快理解穹庐的意思。而“苍茫”是让学生想象,并没有以图片展示,学生的想象可以自由自在,有属于孩子们自己的苍茫世界。在课程结尾时,査老师动情地讲述了敕勒歌的故事,孩子们唏嘘不已。老师又以动听的歌声《敕勒歌》款款收尾,我看见学生们沉醉其中,都忍不住自己唱了起来,最后读起来时自然也是富有深情。在情感共鸣中学习语文是我从査老师的教学过程中得到最大的体会。
其次,让孩子们去“展示自己”。在课堂上,老师要大胆地让学生去体验,去感悟,去尽情地展示自己。在何xx老师的《口语交际:商量》中,几乎所有的场景何老师都是让孩子们来表演的。上课时,孩子们都希望展示自己的成果,学生们表现非常积极,极大地吸引了学生的学习兴趣,也成功地体现了学生是课堂的主人。
最后,引领孩子去读书。在张xx老师的作文教学中《穿越写作:》,张老师不仅自己声情并茂地读,孩子们仿佛身临其境,一直孩子们读自己的作品时也是有声有色。在吴勇老师的《苹果脱险记》中,吴老师诙谐幽默,让孩子们在读的过程中也是享受,课堂氛围非常活跃,巧妙串联,是我受益匪浅。
以上就是我在这次学习过程中的心得体会。我会努力进步,希望我的语文课堂也会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。
XX年11月1日——3日,我有幸观摩了在xx市xx中学xx分校举办的第五届七彩语文课堂教学大赛。本次活动由教育部基础教育课程教材发展中心、国家课程标准小学语文苏教版教科书编委会、xx七彩凤凰母语发展基金会主办,南京凤凰母语教育科学研究所和xx语文杂志社共同承办,本次大赛到场观摩的代表数量高达4000余人,人数众多,气氛热烈,规模宏大。参赛内容为苏教版小学语文实验教科书1-6年级各册的识写课和阅读课的第一课时,无论是哪个年级的教学都要体现“识写教学”。各地小学语文精英齐聚南京,流派纷呈的教学风格尽情绽放,课堂上参赛的老师以水一般的柔情,唤醒学生学习汉的兴趣,把抽象的符号读成了悠远唯美的故事,把平面的文转换成了一幅幅优美的图画。选手们扎实的基本功,灵活的课堂驾驭能力,精讲巧问,把识写巧妙地融合到课文教学中,每节课都给现场的专家、评委及听课老师以深刻的影响。
识教学中要注意悦读、理解、习三方面的结合,学生才不会觉得识课枯燥泛味,才能激起学生学习的欲望和兴趣。
一、悦读,教师要创造好的学习氛围。为了调动学生的兴趣,老师们采用讲故事、猜谜语等形式调动学生的积极性,为了调动全体同学都投入到学习活动中去,教师把激励性的语言无痕的渗透在每一个环节中,唤醒学生的成就感和自豪感;在读的时候教师们组织学生自由读、个别读、齐读、小组读和开火车读,既关注了学生个体的提升,又注重整体学生的发展,让学生百读不厌。
二、理解,为学生建立学习的动机,每一个教师在进行词语的教学时,都结合课文内容引导学生加以感悟、理解运用,把枯燥的生和学生的生活联系起来,正真把识教学落到实处。
三、习,教师们做到现学现查。在教学书写时注意从读贴、范写、描红、临写、评价、改进六个方面指导学生书写,做到循序渐进,由易到难,
特别注重独体过渡到合体的规律进行教学,在教学书写中不只教学生识写,更重要的是教会学生做人的道理,做到“如其人”,把写得规范、端正、整洁。
写教学是低年级语文教学的重点,低年级是养成学生写的关键时期,通过本次的听课活动,我觉得要想提高学生的写质量,教师在低年级的识教学中,要掌握好课堂这一把钥匙,要把识的钥匙交给学生,范文写作调动起学生学习的积极性,让学生热爱识、写。在今后的教学中,识教学中应该从以下方面入手:
1、教师要注重学生书写习惯的培养。低年级学生的认知、理解、自我调节的能力都较低,所以教师要从和书写相关的各个环节抓起,例如:书写时的姿势、桌上物品的排放,书本的保护,书写时的力度,教师都要一一讲解,并且尽量使用直观的语言,让学生学懂、并掌握,从小养成良好的书写习惯,从而受益终身
2、教师要注意学生良好习惯的巩固。学生形成了好的书写习惯,还需要在长期稳定的环境中进行巩固,教师要做到反反复复的抓。在第一、第二、第三学段教师每天要有10分钟的时间让学生随堂练习,要坚持,做到天天练,在练的过程中,要注意培养学生的书写意识,提高写的效率。由于低年级的学生活泼好动,不容易专心,教师在写初期可以放一些精心凝神的音乐,来舒缓学生的心情,随着学生年级的增高,学生心理调节能力的增强,写习惯稳固之后教师就不用再放音乐了。
3、教师要注重书写技能的指导。新的语文课程标准对低段写教学提出了具体的目标:学生要掌握汉的基本笔画和常用的偏旁部首,热门思想汇报能按笔顺规则用硬笔写、注意间架结构,初步感受汉的形体美;所以教师要从教会学生认识田格的各部分名称,帮助学生掌握汉的基本笔画和偏旁部首,让学生在书写时能按笔顺规则书写,注意间架结构,一步一步、踏踏实实的做起。
4、教师要注意为学生提供示范。在写教学中,因为学生模仿性较强,所以教师的示范是一种很好的指导策略,如教师可以端坐投影前范写重点和难点,率先垂范正确的执笔和书写姿势,通过教师的范写,学生能静观默察每一笔的要求。其次教师可以开展一系列的写活动,组织学生的全员参与,抽取好的作品为学生做示范,这样可以调动学生的积极性和树立学生写的信心。
5、在书写教学中要做到及时的评价。在书写时,要充分的利用范,将格中变为眼中,眼中变成心中,心中变成手中,养成好的习惯,使学生懂得一步一步认真做,不断丰富写知识,培养写能力,写出一手好。教师还要趁热打铁,不仅要关注教,更要关注学生的学,要及时让学生学以致用,做到当堂写、当堂评,让学生在感悟的基础上再写、再改、再评,让学生在不断地感悟中把写美观、写漂亮。
6、识教学要注意的音、形、意、写的结合,根据学生的年龄特点,注意识和学生的实际生活相结合,把握语文教学的基准,做到识与阅读的融洽。
活动结束后,原南京市教研室主任汪笑梅用了四个对所有的参赛老师进行了总评:他说教师要做到智、度、悟、个人简历让四结合。“智”体现在教学活动是智慧的活动,教师要创造机会,发现机会,找准学习的机会,让学生自己解决问题;“度”面对文本信息的丰富多样,教师要把握好课标、文本、教学方式方法的分寸,做到各年段有程度差异,注意教学的深度,抓住文中的细节,注意原则,把握学生现有条件所能体会的意思,不要太深也不应该太肤浅;“悟”就是要关注学生的课堂表现,及时的发现学生问题给予正确的引导,让学生体会学习并不难,它来源于生活,为生活服务;“让”其实就是把学还给孩子,让孩子有充足的时间来识、写,只有教师懂得让,学生才会给你一个精彩。
总之,只有教师在脑海中建立起识课堂教学的意识,教师的课堂才会改变,识教学才能落到实处,学生才能体会到汉的美,从中体会识的快乐,领略学习的乐趣。
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聆听了工作室4位老师的课,实实在在的语文课堂让我开阔了眼界,对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获。一、教师语言优美,课堂上起到穿针引线的作用。整堂课杨梅教师的语言如行云流水,带领学生在德国街头欣赏花海,畅游其间,品悟德国奇特的民族,感悟“人人为我,我为人人”的民族精神。教师在课堂上与学...
20xx年12月5日,在学区领导的组织下,到临泽县滨河幼儿园、第一幼儿园、第二幼儿园进行了观摩学习,并在第一幼儿园进行了临泽县县域幼教发展联盟研讨会。在这一次的观摩学习中,一天下来,使我深有感触。第一站进入的是滨河幼儿园,滨河幼儿园是今年刚刚成立的。第二站进入的是第二幼儿园,第三站进入的是第一幼儿园...
首先,对于此次能够参加这样的培训,我感到分外的荣幸,万分感谢。对于我们这样的年轻教师来说,就是需要这样的培养和历练,在此过程中,我有一些心得体会值得分享:第一、张增建教研员关于道德与法制学科核心素养,关于立德树人的课堂教学中的落实的讲座让我受益匪浅,一共有四个方面,第一方面:政治认同;第二方面:科学...
通过对教学常规的学习,我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想,更新教育观念,深入研究新课标,积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下,认真领会区教...
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