良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。小学是基础教育的起始阶段,更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏,不但影响孩子的生活、性格、行为等,还直接关系到学习和工作的成功与否,甚至会影响孩子的一生。俗话说得好:摵捌粕求樱蝗缱龀鲅柽融。孩子的特点可塑性大、模仿性强,而他们最初多半是从模仿父母开始的。进入学校,老师就是他们的榜样。特别是我们农猎区学校的孩子,大多数都住宿,每做一件事情都模仿老师。
在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上和学生一起打扫卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和各位教师搞好团结;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康成长的指导者和引路人。
我认为,环境可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个学生生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中,他就学会了自卑;如果一个学生生活在表扬之中,他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中,他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中,他就学会了自爱;所以,在工作中,我非常注重赏识教育,并且教育学生对待他人要宽容,学会发掘他人的闪光点,学会与他人友好相处。(经验交流)如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他,对于他可能永远都是一个阴影,更失去了他在同学中的威信,我们应该宽容同学们错误,允许他们犯错,但也要他们学会对自己过错承担起责任。
爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;如果表扬书本都准备好的同学,其他学生便会仿效,秩序井然。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的,每一个学生都是有出色之处的。当然,一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上,还是在个别方面,学生的发展必然因人而异,作为班主任,我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生,无论他们的优点,或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生,一直以来教过他的老师没一个是称赞他的,甚至经常被叫到办公室批评。后来我改变了以往对他的教育方法,每次他犯错都耐心引导他、鼓励他,慢慢的他接受了我,认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育,他思想纪律上有了进步,学习也更认真了。
教书育人是细活,需要的是耐心。如果遇事不冷静,爱冲动,如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心、自信心,一些学生甚至会捞乒拮悠扑,从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异。老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合,而不能靠使性子、发脾气。应该爱护和关心学生,以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生,逐步在学生的心目中树立起自己的威信,赢得学生的信赖和尊重。这样,当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时,就会想找信赖的人那就是我,一吐为快,指点迷津。因此,我就必须和学生交心,真正为学生着想。只要发现学生学习或是生活中的问题,我总是及时找学生谈心。时间久了,学生信任我了,什么事情也愿意和我说了,把我看成了朋友。
总之,我们应该创建一种新型的和谐的师生关系,学会换位思考,让学生卸下心灵上的防护设备,真心的把老师当成他们的知心朋友。努力让学生因佩服你而喜欢你;因喜欢你而喜欢你的学科;因喜欢学科而喜欢学习;因喜欢学习,所以快乐幸福的成长……
**县城关二小雷竹英
各位领导、各位同仁们:
大家好!很荣幸我能亲耳聆听各位班主任的经验交流。在这里,我现就我的班主任工作向大家作以简单汇报,还请大家批评指正。
一、用爱创造奇迹
用爱心呵护每个孩子,用细心关注每个孩子的健康成长。
作为班主任,我总是认为让每个孩子快乐,让每个孩子都能感受到自己在班级,在老师,在他人,心中的重要性,孩子才能学业得快乐、学得舒心,学习效率高效果好,也才能激发孩子爱老师爱同学爱集体的热情,进而形成一个团结向上乐观进取的班集体。
1、用耐心和爱心倾听孩子的心声,平等地与孩子对话,了解他们的心灵需要。
每个孩子的内心世界都是一本内容丰富而有趣的书。用爱去阅读这本书,就会发现孩子的心灵有多么纯真和善良,那么,孩子犯的错误你也就会觉得在情理之中,就会以平和宽容的心态面对这些错误,也才会有教育智慧,正确引导孩子教育孩子。
了解孩子的心灵需要,才能做一个受孩子欢迎的老师,享受孩子带给你爱的快乐。
2、多鼓励多表扬少指责,给其营造一个快乐和谐的人际关系网,让孩子的自我价值得到充分肯定,彰显孩子个性,使其身心愉快地接受老师的教育,使个人才能与特长得到最大限度地发挥。
我班上有个孩子学习不很用心,但在表面上会哄人,每节课看起来似乎很认真,其实稍细心点就会发现他在桌下偷做小动作,读书口形很大,其实心早跑了。作业也潦草,老师稍微督促不严,他就会完不成,还学会了撒谎。我与他家长沟通后才知家庭教育不当,他孩子常在打骂中生活,因此对老师的批评教育他早已麻木。我决定换一种方式来教育他。每次习字、作业我都让他站在我旁边趴在讲桌上完成,为了保护他的自尊心,我对他说:"老师最喜欢看黄宸写字,他的字可漂亮啦!来,快到这儿来写,让我看看"。只见他拿着书本抬头挺胸、气宇轩昂地走上讲台。写的字可真是他最好的水平。一个周以后,这个孩子就已改变了陋习,会思考、爱发言、作业认真了。后来,每到习字课,要上讲台写的孩子还真不少。
二、授之以鱼不如授之以渔
无论是学习方法的指导,学习的习惯的养成,还是班干部的培养,我都注重教给学生方法,用方法指导行动,引导孩子快速入轨。
1、教给孩子管班方法,培养具有管理才能和管理魄力的班干部做老师的小帮手。
2、教给孩子劳动方法,培养孩子劳动技能和热爱劳动的品质。从这一学期开始,我每周安排8个学生连续当一个周值日生。每周五时给8个孩子分好劳动任务,然后老师先扫地,让学生看,再让学生分头扫地。第一轮过去,全班同学已能把教室打扫干净,会用抹布擦桌凳了。第二轮开始,我又教他们如何拖地。最近,孩子们已能独立打扫卫生了。
3、教给孩子学习方法,培养孩子的学习兴趣,养成孩子良好的学习习惯。
以上是我在工作中的一些粗浅的做法,有不当之处,敬请指出,谢谢大家。
努力成为一名智慧型的班主任
李行冬20xx-11-3
自今年9月份至今担任八(1)班班主任,现就班主任在班级的日常管理中浅谈自己的几点看法:
一、要忠于教育这份事业,在摸索中前进
正如魏书生老师所说的我们要忠于自己的事业,热爱教育工作,热爱自己的学生,守住对平平凡凡事业的爱,守住自己心灵的宁静。要把每一个学生都当做一个极其复杂的世界来看待,守住我们内心深处的真善美。作为一名年轻的班主任我们不可能没有失败的经历,如果我们能够把失败的经历化作成长的资源,我们就有可能在摸索中获得进步,在进步中获得教育的智慧。
二、用心对待每一位学生,关怀随处可见
在我们这个大家庭中有62位学生,绝大多数的同学起点都不一样,这就要求我们要把心思花到每一位同学的身上。首先,在我们心里要有一杆天平,公平、公正的对待每一位同学,让他们对自己都能够树立足够的信心,让他们觉得老师也是很关心自己的,让他们在这个大家庭中都能过的舒心。对待后进生我们要格外关注他们的生活和学习,及时了解他们的思想动态,要让他们格外的感受到自己被老师重视与关注,要善于发现他们的优点,并给予表扬与鼓励,有时候你一句不经意间的嘘寒问暖或是抿嘴一笑或许就会激励一个学生一辈子。
三、学会正确处理好权威与关爱的关系,益友胜良师
教师对学生事务的处理,按规章制度办事,这就是严,就是权威,在此前提下,老师能够从学生具体处境出发,以具体情况具体分析的态度处理,这就是宽,就是关爱。总之,老师不能没有权威,但也不能滥用权威,不能没有爱,但也不能只有爱。老师与学生的关系要始终处在一个松紧动态平衡的状态,他松的时候你就要紧,他紧的时候你可以适当的松一下。老师要做到既要装糊涂,又要学聪明,有时候知道了的事情要装作不知道,但有时不知道的事情也要装作是知道的。老师要有一颗宽容之心,我们要宽容的是有过失的学生,而不是学生的过失行为。
四、不断提出新的奋斗目标,寻找鼓舞学生前进的动力
班级体就是在奋斗目标的实现过程中逐步形成和发展的。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力,他能激发学生的共同情感,激励和指导全班学生朝着共同的方向努力,只要学生能对自己的发展前景充满信心,班集体就能朝气蓬勃,就能不断的奋发上进。
五、巧妙处理一些小事
1、切勿在一个时间段上找班级的多数后进生谈话,可以差生和好生混杂着谈话,要不然有可能会伤了那些后进生的自尊心。
2、安排座位应考虑学生的单科成绩有效安排,比较调皮的小孩可安排坐在靠近走廊的窗户边上,因为在这些位置不认真听课是最容易被班主任逮到的。
3、充分考虑每一位学生的实际情况,给他们确立一个适合自己的目标,让每一位学生都有奔头。
4、选拔好班干部,培养积极分子
5、多与家长、任课老师沟通
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