在我们对活动产生了新的看法时,我们最好能够将自己的心得体会做个记录。经常写心得体会可以提升自己的写作能力,一篇活动心得要怎么把它写好呢?下面是小编精心为您整理的“今日体会: 运动会志愿者心得体会(一篇)”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
20xx年8月8日晚上,海南省趣味运动会在澄迈县绿地广场拉开帷幕。这是一场成功的运动会,成功的开幕式给了我们一个好的开始,澄迈县更是用新颖的方式展示了澄迈县的风采,为澄迈县取得更好的成绩奠定了基础。
在整个运动会中,我们一共有50名志愿者。在运动会中起到了关键性的作用,纵观全局,我们有些做法可以继续发扬,不过也有不足之处,值得改善。
优良之处:
1、召开动员会议,旨在动员大家全身心参与到运动会中,同时明确自己的工作。
2、不断调动大家的热情,使大家对体育有个更加深刻的了解,同时提高集体荣誉感。
3、自愿参加原则,传递志愿者“奉献、友爱、互助、进步” 的精神,展示我县风采。
4、有的自愿组成啦啦队,为运动员加油打气,讲究体育精神。
5、在运动会中协助维持运动会现场秩序纪律,帮助运动员找到自己的比赛场地,同时协助维持现场的环境卫生及人员安全问题。以文明礼貌的积极服务态度为大家服务。
不足之处:
1、没有跟参赛者们交流,未能充分发挥出友爱的志愿者精神。
2、没有对志愿者进行具体的培训,志愿者不知道改怎么做
3、志愿者工作没有完全考虑周全,好多事都市临时去做的 总得来说,我们的志愿者做得很好的了,大家都很尽职。不怕晒不怕热,也不怕累,很多志愿者都是连续做一天半的
记得有人说过,人最大的对手不是别人,而是自己。我觉得这句话更适合于我们志愿者的人,怎样才能使自己变得更加坚强,怎样才能做好现在的一切,,这一切关键是要靠他们自己。所以说,我们最大最强的对手是我们自己,不管再苦再累,我们都在坚持。在这次活动中,我们学到了很多东西,提高了自己的能力。更重要的是我们从参赛者身上,看到了坚持的可贵,看到了一种不屈不挠的顽强斗志。我们的精神会一直鼓励着我勇往直前的,无论将来遇到什么困难!
在参加一个活动后,我们可以将自己产生的感悟写成一篇心得体会。活动心得是我们在实践活动中的感悟总结,究竟如何才能写好一篇活动心得呢?小编收集并整理了“心得收藏: 观摩幼儿园心得体会1篇”,希望能对您有所帮助,请收藏。
第一次进去衙口中心幼儿园,整洁优美的校园环境,户外活动的材料的整齐摆放让我感受到孩子们户外活动的多样性。
这次的观摩活动,留给我最深印象的便是老师和孩子们那灿烂的笑容以及他们良好的学习习惯,敢说敢讲的行为表现。各年龄班班里活动区角的划分和设计很清晰,可操作性的材料很丰富,孩子们展示的作品很精致。
每个教室都有各自的特色,每个区角的设计都有其一定的意义。我仔细看了区角内的有些玩具都不是简单的一种玩法,可以很好地开发幼儿的思维能力。从而我想到了自己,应该不断地研究创新,活动中不能让孩子们无意识无目的地玩,而是要让幼儿在玩中学习,在玩中探索,在玩中创新。
通过本次观摩活动,今后在自己的实际教学工作中,我要学会不断反思,选择有效的教育方法,注重因教施材。教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和规律,寓教育于生活和游戏,使幼儿能更好地发展。
《我发现的变化》本是一节科学活动,教师用语言引领科学知识丰富儿童的经验。在该活动中,教师和幼儿之间始终互相启发、互为依托。教师始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。幼儿积极主动的学习态度,在教师隐性或显性的推动下向前发展。
《谁躲起来了》给幼儿充分感受的机会再引导幼儿去创造,整个活动都体现幼儿欣赏为主,教师重视幼儿的情感体验,只有让幼儿置于浓浓的富有情感的情节中,才能使幼儿自始至终地处于一种积极主动的状态。在活动的巡回指导环节,教师以丰富而有目的的情境性语言引导幼儿不拘泥模仿别人,而愿意尝试自己较熟悉的动物朋友来个性化地创造表现。
《声音变变变》教师准备了不同的声音片断,这些不同的人,在不同情绪下的声音片断蕴含着不同的声音特点,比如高兴的情绪下,声音是甜甜的,好听的等等。幼儿通过倾听和感知,能够运用自己的语言进行描述。这不仅为幼儿准确地变声打下了基础,而且也激发了幼儿自主地去讲述、模仿不同情绪下的不同声音。
《避开猫的方法》活动运用绘本贯穿始终,将一节数学活动引领的有声有色,通过利用书中图表这一主题来加强孩子们在日常生活中运用数学知识的能力。
四节教学活动让我充分感受到教育活动依先有内容再有目标,内容是师幼互动的核心元素,教学不只是为了教而教,不是单纯的让孩子学知识。教师在活动中的作用在于发现幼儿的已有经验,基于儿童的特点之外给幼儿一个思考、反思、调整的时间。美术教学活动一定要有充分的欣赏,绘画作品不能单纯的点评像不像,而是幼儿能否展现物体本有的特点。
专家对活动区环境创设与材料投放的讲座让我深切的了解活动区其实是一种开放性、低结构性的活动,幼儿可以根据自己的兴趣、需要、能力为导向,自主行动,摆弄与操作,探索与发现,交流与分享等追求过程的活动。活动区的材料可以用幼儿作品取代教师的制作,把活动区完全还给孩子。
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