幼儿教师研修总结

最新幼儿教师研修总结。

在活动中小伙伴们总是能有全新的体验，当一个活动结束时，我们就可以将活动进行总结了，通过写一篇活动总结可以看出自己在思想上与工作上的变化，那么一篇优秀的活动总结是怎么样的？小编收集并整理了“最新幼儿教师研修总结”，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

幼儿教师研修总结 篇1

本次我很荣幸地来到昆明学院参加了幼儿教师置换脱产研修班的学习。优雅、陌生的校园环境，亲切、热情的班主任老师们，让我再一次回到了校园生活，一切都是那么地美好、幸福!在理论培训的初期阶段，省内的教授、专家和一线园长们带来的视频和同学们的自主讨论和发言为主的，讲座内容不显枯燥，非常地丰富、生动。这些宝贵的知识财富对幼儿园今后的实践工作具有较强的指导性。

今年我教大班幼儿，记得在开学初的'时候召开家长座谈会，许多家长提出让我多教教孩子们写字，算术和拼音，我与家长进行了沟通：让他们了解了《3——6岁儿童学习与发展指南》中幼教专家曾重点强调和提出了幼儿教育不能“小学化”的观点，教学内容必须遵循幼儿的身心发展规律，并表示在今后的教学中我会继续根据幼儿的身心发展规律开展一些“幼小衔接”的相关教学内容。家长们之后再也没有说什么，可是从他们的眼神里我看到了一丝失望和不信任，家长们望子成龙的迫切心理我能够理解，但家长们对《指南》精神的不理解也让我内心焦虑了!

在会做多少数学题，不关心幼儿的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子的独立生活能力、交往能力、挫折承受能力等;只关注幼儿的生理健康，忽视了幼儿的心理健康，这样的做法是错误的，家长们应该从思想上培养和激发孩子进入小学学习的愿望和学习兴趣，平时注重培养幼儿健康的身心及各方面良好的行为习惯。

讲座中高老师曾提出了“幼小衔接工作应贯穿整个幼儿期”，在这一点上，有着多年教学经验的我深感惭愧，我经常将“幼小衔接”工作放在幼儿将要入学的前半年才进行, 带幼儿去参观小学,参观升旗仪式，参与课堂学习等，这些做法是必要的, 但远远不够。在今后的工作中我应该从幼儿刚入园的时候就一点点地将幼小衔接的一些基本的观念渗透到孩子们的思想中。如：在幼儿交往能力、规则意识、完成简单任务的能力和正确的姿势、良好的习惯等，日积月累,等孩子们到大班下学期的时候，他们在生理、心理上就能够很快地适应小学的各方面环境,对上小学充满了渴望与期待!

“国培”的学习时光是宝贵、有限的。教师的成长，离不开学习，我将加倍珍惜剩下的学习时间，继续努力学习，充实自己，不断提高自身的理论水平和综合素质，为培养优秀的祖国下一代尽自己的全力。

幼儿教师研修总结 篇2

布鲁姆说：有效的教学始于准确的知道希望达到的目标是什么。教师下发学案后，可运用导语，演示实验、运用现代教育技术手段，创设情境，让学生明确学习目标，了解重点、难点，激发学生的学习动机。

1、定向自学，尝试解疑：

（1）学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅教材、工具书、做实验，思考问题，解决问题，在尝试中获取知识，发展能力。

（2）对于学生不能解决的问题，教师引导学生在“最近发展区”内，通过同位商量，小组讨论、全班辩证等多种讨论形式、并充分发挥优秀学生的带头作用，多角度、多层次的辨析，尽可能的相互启发，消化个体疑点，教师迅速准确的发现学生中普遍存在的疑点和难点。

2、精讲点拨，归纳总结：

（1）对学生具有普遍意义的疑点和难点，教师可采用两种方式处理。一是点拨，让疑点不同的几个小组进行讨论，教师参与其中，适时点拨；也可以采用“学生教学生”的办法，让已经解决问题的小组的学生当老师，面向全班进行讲解，教师适时点拨。二是精讲，教师要抓住问题的要害，一语道破天机，受到教与学的高效率。

（2）教师要一道学生自己归纳出新旧知识之间的联系，建构知识网络，从而提高学生的能力。

3、当堂达标，迁移训练：

（1）达标练习要限时限量，独立完成。教师巡视，收集学生答题信息，出示答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程；

（2）针对学生训练中出现的问题，教师要及时进行矫正，补充补偿练习，给学生针对性训练的机会；

（3）布置适量有梯度的作业。

4、回扣目标，课堂小结：

做到：重点内容，概括归纳，梳理成线，加深学生印象；

幼儿教师研修总结 篇3

小学数学教师置换脱产研修总结

2016年7月—2017年5月，我有幸参加了由内江师范学院承办的小学数学教师置换脱产研修培训学习。本次培训内容丰富，形式多样，主要分为三个部分：

1、院校集中研修，2、“影子跟岗”实践，3、返岗实践学习。本次培训是一次高层次、多角度、覆盖面广的综合培训。我们学习了心理学、教育学理论的知识、小学数学教师专业成长的相关知识、新课标的解读，观摩指导教师的课堂及面对面交流等。培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与专家之间的互动交流、学员与学员之间的思想碰撞，还是学员在课堂教学现场观摩与评析、学员的进名校实践探究，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到提升。通过参加“国培计划”的培训，我的感受和收获很多。

一、理论培训

我们在内江师院的精心安排下，聆听了多位专家教授的专题讲座，每一位专家都向我们阐述了自己独到持见解。这些讲座既有理论上的宏观指导，也有具体教学工作实践经验的交流。当我带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时，是专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

（一）领教了独到的观点

集中培训中，专家、教授的精彩讲座使我们了解到国内外教育发展的最新动态和趋势；深刻领会了小学数学教学的理念、有效教学的方法。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，展现了课程和教学理论国际化发展的框架和思路。有助于我们分析和反思自己的课程教学理论和寻求改革和突破。内江师院的王新民教授为我们讲的“当代流行的教学观”，从专业的视角阐述了应该把课堂还给学生，把主体地位交给学生，把参与空间留给学生。他的讲座让我们建立了更新的理念，又重新审视了曾经的课堂教学过程，使我明白了在课堂上培养学生良好的素养是教育的本质，正如古语所说：“授之以鱼，不如授之以渔！”

（二）感受了大师的风采

在培训中，专家们的精彩演讲让我感受到了大师们高尚的师德修养，以及他们的敬业精神。教授们独到的视角、深邃的思考、扎实的工作作风和积极乐观的心态，使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛，给我这个一线的教师留下了终生挥之不去的印象。听了雷珍老师的“从普通教师到特级教师的成长之路”，让我对教师这个平凡的职业有了一个重新的认识，我应该学会调整自己的心态，热爱教育事业，热爱教学中的每一个学生。用真心去上课，用爱心去感动每一个学生。王新民教授还教会了我对有效教学的设计，以学习者为中心，而不是以教师和学科为中心；其次，教学关注的是学生的活动，关注学生的学习“产出”，关注目标与学习成果之间的关系。

（三）提升了自己的境界

这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到

了教育大家的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，按规律做事，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来在教和研中不断成长，求得师生的共同发展。我相信有耕耘就有收获。参与授课的专家、名师，每一位身上都有着许多闪光点，他们广博的学识、睿智的思想、对教育的热爱，统统都融入在他们生动精彩的讲课中，也深深地影响和感染着我。

二、实践研修

2016年10月中旬，我来到渠江二小进行“影子跟岗”实践。通过实践学习，我了解了该校的校风校训、师资力量、学生情况，以及先进的办学理念和教学方法。我有幸耳闻目睹了导师及同仁们备课、讲课、辅导等等。我虚心地同导师及同仁们相互交流、切磋教育教学经验，参加了该校的教研活动、学术沙龙、观摩了优质课，领略了他们的教学风采，也广泛吸取了他们的教学理念，教学思路，教学方法，对于教师职业化，专业化的发展有了更加深刻的认识。不论是培训中的每一次听课学习，还是教师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的春风，沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这次学习机会。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和钻研，不断地反思和总结。对我来说，不论是从理论上还是教学上，这都是一个让我进步的优良时机。

2016年9月—到2017年3月，我分别参加了信息技术能力提升的网络培训，还担任了“网络研修和校本研修整合培训”、“信息技术能力提升工程”的培训班级辅导教师。从这些培训学习和辅导工作中，我学到了许多先进的教学理论和教学实践知识，也锻炼培养了自己的业务能力，网络培训促进了我的更进一步的发展。

回到学校以后，我利用空闲时间，参加了很多县上、教育组、学校组织的教研活动。2016年11月，我参加了城郊片区组织的“红烛杯”赛课活动，2016年12月，我还参加了县上组织的“送教下乡”活动，承担了上课的任务。从这些活动中，我学到了很多知识，也锻炼、提升了自己。

三、展望：

国培计划的实施，为我们农村教师搭建了自主学习，提升专业素养的平台。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。

幼儿教师研修总结 篇4

时间的脚步从不停歇，它如白驹过隙一般，在幼儿与我们的成长过程中不经意间走过，细细回味这几年，那逝去的一点一滴，酸、甜、苦、辣尽在其中。以下是我在这学年实践工作中的几点总结：

一、亲情教育，过渡过自然

20xx年我带的是新生小班，宝贝们都是第一次上幼儿园。针对小班幼儿的特点，为了缩短幼儿的'分离焦虑，我和孩子一起做游戏、玩耍。使他们尽快适应环境、融入集体，消除和教师间的生感，让他们感受到老师像妈妈一样的亲切和温暖。因小班幼儿带不能及时的表达需要，日常生活中要注意观察幼儿脸色及表情她的要求。在幼儿吃饭方面做到细心照顾，不怕麻烦，引导幼儿吃好吃饱。一年过去，我班幼儿基本上都学会了独立吃午饭，养成了良好的进餐习惯。在幼儿喝水方面，我们开展了“给汽车加油”的活动，每天保证幼儿喝够三杯水。

二、通讯员工作

从20xx年开始我担任了通讯员工作。第一次接触通讯员工作，一切都是新鲜和好奇的，抱着这种心态，我努力地写好每一篇通讯。每次有关幼儿园的活动，我总是争取第一时间进行报道，迄今为止，已有30多篇报道发表在日报上，大大提高了幼儿园的知名度，扩大了幼儿园的下面影响。

三、业务技能方面

作为一名幼儿教师不仅要管理好班级，有一颗爱孩子的心，还要在扎扎实实的业务水平和能力。在珍惜幼儿园提供学习机会的同时，我也努力吸收外界的住处和知识，浏览站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品味的书籍，利用业余时间进行学历学习、电脑专业学习，让自己永远处于一湾活水、碧水之中。xx年我制作的课件《种子的秘密》获得了东阳市二等奖。

幼儿园的生活总是那样令人回味无穷，孩子的纯真与质朴常会唤出我们的美好童心，使我们能用这颗心去理解他们，走进他们的世界。让我们与孩子心相通，心相连，让幼儿园这个小天地里充满童心世界的真、善、美吧！

幼儿教师研修总结 篇5

一、指导思想：

以《3―6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》教育理念为指导，以加强幼儿园教研工作的管理，加强园本培训与研究，深化特色教育教学为核心，不断改进教研活动的工作模式，积极开展园本教研活动，有效促进促进教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。

二、主要工作目标：

1．以“园本教研”的推进为中心，促进教师专业成长。“优化幼儿园一日活动保教工作”，努力寻求和探索全方位、宽领域、多途径的促进教师专业发展的园本行动策略。

2．关注幼儿的学习与发展，从幼儿的学习特点和学习方式出发，努力让幼儿在一种自然状态中游戏、学习、生活。让每一个领域的活动都能支持和引导幼儿主动快乐学习。

3．继续关注教师专业成长，努力为教师搭建学习、交流、展示的平台，从真正意义上促进幼儿园教师的专业发展。

三、工作要点：

1．以“园本教研”的推进为中心，促进教师专业成长。

以园本教研依托，将集体教学与游戏为两条活动主线继续深化教研。在集体教学中追求教学各环节的有效性，在区域游戏中关注自主游戏的快乐。

以《3―6岁儿童学习与发展指南》教育理念为指导，深入领会精神，做好一日优化，开展户外体锻研讨活动。

我园将继续以“语言”特色，进一步深入、细化、提升特色课程。为本学期将特色创建研讨，提升幼儿教师的专业水平。开展幼儿园“当绘本遇上戏剧”绘本戏剧研讨会。

集体备课是提升教育理念、优化教学方案、提高教学质量的有效途径。本学期除了针对集体教学进行研讨之外，还应对自主游戏、一日生活的各个环节进行研讨，从而深入优化一日生活。

为贯彻落实《平阳县学前教育改革与发展三年行动计划》，我愿在县教育局的牵头下与南湖中心幼儿园结成优质联盟园。我园将在教育管理、队伍建设、教育科研、幼儿园特色、幼儿园活动等方面与该园进行交流。选派学科骨干与该园年轻教师进行师徒结对，优势互补、取长补短，做好示范引领作用。

为推进教师专业发展，我们将继续开展了小童洲讲堂活动。通过自主创设的平台，鼓励每一位老师根据自身的优势，将自己的个人心得，与全体教师进行交流。从而促使全体老师之间的互补，充分发挥用人之才并形成合力，找到自身发展的增长点，让每个教师都处在最能发挥优势的重要位置上，从而促进全体教师的专业化发展。

为进一步提高教师的课堂教学效率激发幼儿园内部的活力，使教师搭建展示自己的舞台，并通过此活动研究有效教学环节与教学行为，形成高效的师幼互动。使全体教师在学习反思中获得专业提升，逐渐形成自己的教学特长。

为了发挥骨干教师的示范引领作用，提升师徒结对工作的有效性，加速推进教师专业发展，我们将继续开展了师徒结对1+1进式听课、指导。在共同的研课过程中，师徒教师思维不断碰撞，智慧不断融合，共同体验着相互启发，不断提升的快乐。相信在这样的结对教研中，一定能教学相长，实现“双赢”，从而促进长幼全体教师的专业发展。

3．关注幼儿园游戏活动的开展，倡导以游戏为幼儿基本活动的理念，研究和实践幼儿园教育教学游戏化。从幼儿的学习特点和学习方式出发，努力让幼儿以一种自然状态中游戏、学习、生活。

（1）为了能把更多的游戏空间还给了幼儿，让幼儿更好的享受快乐童年，本学期将继续开展“自主游戏”研讨活动，关注幼儿在游戏中是否能够自主选择游戏材料、自主选择游戏内容、自主选择游戏伙伴、自主制定游戏规则等，推动教师自主游戏观念的转变。

4．加强学习，提高教师专业素质。

（1）为教师创设外出观摩学习机会，有计划地组织教师到优秀的幼儿园参观学习，传达新信息，扩大新经验，提高教师对目前幼儿教育的进一步认识。

（2）提供理论学习的机会，定期开展园本培训活动，通过同伴互助、交流切磋使教师在学习活动中共同进步、共同发展。

（3）落实教师培训制度，提升教师专业化水平。

积极鼓励教师参加浙江省教师管理平台的选课，本科学历的进修，普通话的培训，提升教师专业化水平。

幼儿园教科研共走的有效开展，将激发了教师投身于教学改革的积极性、主动性，形成了教师间团结合作、互相信任和支持的工作氛围，提高了教师的教学水平和研究能力，拓宽了教师的专业视野，推进了教师专业能力的全面发展。

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