学校教学比赛总结

学校教学比赛总结通用。

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学校教学比赛总结(篇1)

这次举办的教学竞赛，实现了学校的零突破，提高了教师的教学能力和知识水平，激发了教师的积极性。以下是小编带来的20xx学校教学竞赛活动总结。如果你有兴趣，你可以看看。

一是校委高度重视，巧借契机，实现了两个“零的突破”。这项活动是由于在中共市委党校系统的两年制教学竞赛中采取了新措施，以及校委对教学工作的高度重视。20xx年**市委党校大胆改革，推出了一项新举措。

即，逢单年份继续配合省委党校办好全省党校系统的教学选拔赛，逢双年份则组织开展本市党校系统的教学比赛，填补了逢双年份党校系统教学比赛的空白。接到**市委党校的通知后，校长**当即明确要求教研科组织本校教师开展相应的教学比赛活动，通过比赛遴选出一名选手参加全市党校系统的教学比赛。这一举措实现了近十年来校内教学比赛“零”的突破。

过去，县级党校一般采用推荐、点名或自愿推荐的方式产生参赛选手，选手到市委党校作为代表参加比赛。

为了确保比赛结果的客观公正，分管副校长**积极向校长建言，从部办委局邀请到3位资深的老领导担任评委，又从主体班挑选了3位学员评委，校内评委仅占评委总数的1/3 .这种按照1:1:

1的结构比例确定外请评委、学员评委与本校评委人数的工作思路，是这次比赛活动中的又一创举，又一个“零”的突破。校长**出席比赛，致开幕词，并担任总裁判。

二是教师积极参加比赛，认真做好比赛准备，比赛取得了成效，发挥了潜力。教研部公布竞赛方案后，新老教师**在第一时间做出回应，并率先向教研部申报竞赛题目。**等7位青年教师，亦按要求参加了比赛，其中**老师主讲的《领导干部要注重家庭建设》在比赛中荣获一等奖，并被认定为我校的第一堂理论教学“精品课”。

今年全县的中心工作比往年多。社区保洁、街头巷尾文明劝导是每周必须走访的日常工作。为了把更多的精力花在教学项目上，参赛者不得不把家务和与家人在一起的时间放在一边，经常备课到深夜。通过大家不懈的努力与付出，7堂参赛课无一不刷新在场评委以及所有观众的眼球。

其中，**老师最新推出的理论研讨课——《促进合并村基层组织高效运行的结构化研讨》尤其让人耳目一新。曾在党校工作多年的特邀评委、宣传部副部长**感叹：“这次比赛让我看到了老师们的潜力，也看到了党校讲台更加精彩的未来！

”三是赛后总结及时，交流到位，激发干劲并形成了合力。10月30日，教研部组织召开了大赛成功举办的教学交流研讨会。在全体学员充分发言和讨论的基础上，教研室**科长对比赛进行了全面总结。

老师们紧紧围绕“我在比赛中付出了什么”、“我在比赛中学到了什么”、“从我到‘精品课’的差距还有多远”等3个议题进行发言，讨论非常热烈。通过交流，大家不但敞开了心扉、拉近了距离、增进了感情，尤其碰撞出思想的火花、激发出饱满的干劲、形成了协作的合力。教研科则从整个活动的细心策划、精心组织到圆满落幕，做了全方位的回顾，尤其对比赛中呈现的诸多亮点进行了梳理与归纳，对授课中存在的不足做了点评和指导。

通过这次比赛可以看出：教师们已经自觉实现由“抄袭式”备课、“剪辑式”备课向研究型备课的逐步转型，以及由“念稿子”、“背教案”向生动讲课的转型；研讨式教学、互动式教学、“学理支撑”、用学术讲政治等先进教学理念在多数教学专题中时有体现。但是，一些不足也不容忽视。

比如，课堂教学语言的严谨性、课题名称用语的精准性、教案结段成篇的逻辑性，以及对教学目标、重点难点的界定等方面，少数教师还有待加强。

学校教学比赛总结(篇2)

一是校委高度重视，巧借契机，实现了两个“零的突破”。这项活动是由于在中共市委党校系统的两年制教学竞赛中推出了新措施，以及校委对教学工作的高度重视。2018年，**市委党校大胆改革，推出新举措。

即，逢单年份继续配合省委党校办好全省党校系统的教学选拔赛，逢双年份则组织开展本市党校系统的教学比赛，填补了逢双年份党校系统教学比赛的空白。接到**市委党校的通知后，校长**当即明确要求教研科组织本校教师开展相应的教学比赛活动，通过比赛遴选出一名选手参加全市党校系统的教学比赛。这一举措实现了近十年来校内教学比赛“零”的突破。

过去，县级党校一般采用推荐、点名或自愿推荐的方式产生参赛选手，选手到市委党校作为代表参加比赛。

为了确保比赛结果的客观公正，分管副校长**积极向校长建言，从部办委局邀请到3位资深的老领导担任评委，又从主体班挑选了3位学员评委，校内评委仅占评委总数的1/3.这种按照1:1:

1的结构比例确定外请评委、学员评委与本校评委人数的工作思路，是这次比赛活动中的又一创举，又一个“零”的突破。校长**出席比赛，致开幕词，并担任总裁判。

二是教师参赛踊跃，备赛认真，赛出了成绩晒出了潜力。教研部公布竞赛方案后，新老教师**在第一时间做出回应，并率先向教研部申报竞赛题目。**等7位青年教师，亦按要求参加了比赛，其中**老师主讲的《领导干部要注重家庭建设》在比赛中荣获一等奖，并被认定为我校的第一堂理论教学“精品课”。

今年全县的中心工作比往年多。社区保洁、街头巷尾文明劝导是每周必须走访的日常工作。为了把更多的精力花在教学项目上，参赛者不得不把家务和与家人在一起的时间放在一边，经常备课到深夜。通过大家不懈的努力与付出，7堂参赛课无一不刷新在场评委以及所有观众的眼球。

其中，**老师最新推出的理论研讨课——《促进合并村基层组织高效运行的结构化研讨》尤其让人耳目一新。曾在党校工作多年的特邀评委、宣传部副部长**感叹：“这次比赛让我看到了老师们的潜力，也看到了党校讲台更加精彩的未来！

”三是赛后总结及时，交流到位，激发干劲并形成了合力。10月30日，教研部组织召开了大赛成功举办的教学交流研讨会。在全体学员充分发言和讨论的基础上，教研室**科长对比赛进行了全面总结。

老师们紧紧围绕”我在比赛中付出了什么”、“我在比赛中学到了什么”、“从我到‘精品课’的差距还有多远”等3个议题进行发言，讨论非常热烈。通过交流，大家不但敞开了心扉、拉近了距离、增进了感情，尤其碰撞出思想的火花、激发出饱满的干劲、形成了协作的合力。教研科则从整个活动的细心策划、精心组织到圆满落幕，做了全方位的回顾，尤其对比赛中呈现的诸多亮点进行了梳理与归纳，对授课中存在的不足做了点评和指导。

通过这次比赛可以看出：教师们已经自觉实现由“抄袭式”备课、“剪辑式”备课向研究型备课的逐步转型，以及由”念稿子”、“背教案”向生动讲课的转型；研讨式教学、互动式教学、“学理支撑”、用学术讲政治等先进教学理念在多数教学专题中时有体现。但是，一些不足也不容忽视。

比如，课堂教学语言的严谨性、课题名称用语的精准性、教案结段成篇的逻辑性，以及对教学目标、重点难点的界定等方面，少数教师还有待加强。（工作总结之家 m.GZ85.CoM）

学校教学比赛总结(篇3)

一、指导思想

为促进教师的专业发展，提高教师专业素质和教学技能，引导教师认真学习现代教育教学理论，钻研课程标准和教材，积极探索行之有效的教学方法，全面提高教师的教学能力，特举办教师教学设计大奖赛活动。

二、参评人员：

全体任课教师

三、比赛要求

1、使用所教年级的教材内容，按1课时进行教学设计。

2、参评教学设计必须以现代教学思想和理论为指导，体现新课程标准的要求，在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作性。

3、参评教学设计应有完整教学过程。

4、教学设计采用手写稿。

5、对教学设计环节的基本要求。

（1）教学内容：教学内容要具体。

（2）教材分析：重点体现本课教学内容在教材中的地位和作用，以及和其他各学段相关知识的前后联系。

（3）学情分析：重点体现学生的知识经验、认知水平、学习态度，分析学生学习课本可能遇到的问题。

（4）教学目标：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维制订。

（5）教学重点、难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，根据学生的实际，找准重点、难点和关键，优化教学过程。

（6）教学方法：要根据教学内容选择恰当的教学方法，注重多种教学方法法的优化组合，同时注重学生的学法指导，培养学生的学习兴趣、创新精神和实践能力。

（7）教学手段：为创设情境、增强密度、直观展示、保证效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段。

（8）教学过程：教师在设计教学过程时要重点突出，对导入环节、问题设计、学生获取知识的过程、练习设计、板书设计等都要做到精心设计。

（9）板书设计：板书要醒目，能突出重点，布局要合理，整体感觉规范。

（10）教学流程：遵循学科教学规律循序渐进，体现递进性，后一步教学是前一步教学的必然发展。

（11）教学反思：

①评价出你的每节课的教学设计的实施结果。

②对于每节课的教学设计中存在的问题，提出改进的措施并进行及时的修改、补充、完善。

③对教学设计中最突出的亮点写出你的教学感想、心得、体会。

四、评奖办法：

设一等奖和二等奖各若干名。

学校教学比赛总结(篇4)

4月16日至17日，短短两天的时间，我观摩了16位老师的数学课，大脑经历了一次又一次的精神风暴，此次听课受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会：

第一、精彩的导课非常重要。

这16位教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏的形式导入新课，有的以动画视频的形式导入，有的以讲故事的形式导入。在众多的精彩的导入中，我最欣赏黄宏老师的设计，她用了学生们喜欢的小游戏“用手掌打哈欠”带着同学们一起走进了角的世界——《认识角》，这样的导入不仅激起了学生的学习兴趣，拉近了师生距离，而且这样的小游戏蕴含着角的数学知识：“张口”。有利于学生更好的理解角的大小与张口的关系，有效的提高了课堂学习的效率。

第二、教师善于创设情境。

在这16节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。例如，郑玮蓉老师在教授《什么是面积》这一课中就创设了“农民圈地”的教学情境，充分调动学生学习的积极性，并通过模仿亲自动手圈地，建构知识，抽象出面积的概念。

第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听水头小学萌惠老师的《分一分》的教学过程中，我更加深刻的体会到萌惠教师教学方法的与众不同，感受到老师和学生之间是如此的默契…老师让课堂活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。

第四、教师评价及时到位并且多方位。

在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如“你真是个善于观察，善于总结的孩子？”“你真是个勇敢的孩子 ” “同意的同学把你们的掌声送给他。”“你知道的可真多。”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

第五、注重数学思想的渗透。

一节有内涵的数学课都会渗透出数学上的本质思想，比如：xx小学的朱老师在《分一分》这一课中的“折一半”这一教学环节中，渗透了数形结合的思想。在课末的问题“如果分的份数越多，会发生什么呢？”不仅给学生留下了个悬念，激发学生的探究欲望，更在无形中渗透了极限思想。陈老师在《重复的奥妙》教学中，“用什么代替灯笼”这个教学环节中，更是渗透了重要的数学思想，符号化思想，灯笼可以用文字、数字、图形、符号、字母来表示。

两天的学习，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我参考、学习、借鉴。苏老师的教学智慧更是让我耳目一新，以“平均分”到除法算式，再从除法算式“1除以2”这个学生看来暂时特别的算式，到生活中的“一半”。一般的教学设计是从生活经验到数学抽象，长青老师却从学生掌握熟练的数学抽象出发引到生活中的“一半”进而组织创造表示它的数学符号，开始一节课的分数教学。不断品味这些充满智慧的优秀课堂，我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

学校教学比赛总结(篇5)

“新秀杯”课堂教学比赛作为我校教育教学活动中的一项重点工作，目前已经开展到了第四届。本次活动从11月1日开始到12月5日结束，历时35天，内容涵盖学校各主要学科，全校共55位30岁以下教师中除6人因参加各级省市级教学比赛经学校批准不再参加本次活动，其余49名符合条件的教师均参加了本次课堂教学比赛，并从中评选出一等奖21名，二等奖28名。纵观本次教学比赛，参赛教师准备充分，参与备课教师热心指导，而评委们更是在认真听课，公正评判的基础上，又为每位上课教师进行了当面评课，指出其长处和不足，从而使整个“新秀杯”教学活动至始至终充满了浓厚的学术研究氛围。

尘埃落定之后，我们回顾本次比赛活动，可以发现参赛教师们无论是在个人综合素质、教材把握能力还是在课堂驾驭能力上和以往相比都有了长足的进步。而包括一年级在内的一些新教师虽然是第一次站在我校公开课的讲台前，但其不俗的表现及较高的起点，也给评委留下了深刻的印象。与往届“新秀杯”相比，本届比赛教师们课型选材广泛，教学内容各不相同，并且教师们大多能自行通过上网来搜索资料，制作相关课件，独立操作电教工具，整体信息处理能力明显增强。其中，语文课在实际教学中教师们普遍能达到教态自然、大方，普通话标准的要求。数学课能结合“在数学教学中渗透人文关怀”课题，有目的的在教学中注意对学生进行人文性评价，教师们能在对概念进行较透彻讲解的同时引导学生主动去理解概念。英语课能灵活使用各种有效的教学法，设计多种活动，学生参与面较广。音乐课能注意到在教会学生唱好一首歌的同时，培养学生包括音乐感知能力、审美能力、节奏感、协调能力在内的综合音乐素养，注重学生的情感体验。信息技术课能较成功的采用任务驱动教学法，有效发挥教

几点建议：

1、课型把握不准确。个别选手不清楚口语交际与习作指导课的区别，出现口语交际课让学生写作的现象。甚至个别选手把口语交际课上成了心理课。

2、指导不到位。教师在巡视学生写作过程中，没抓住时机适当指导，这时教师不能闲着无事，要有效地利用好这段时间，及时了解学生的习作情况，抓住典型作品，无论是写得棒的作品，还是有语病的作品，老师要做到心中有数，以便为下面的评讲环节服务，评改时能有的放矢，化解烦杂。

3、要提供习作修改的模板。对于学生习作修改环节，教师首先要肯定学生写得好的地方，然后在少数地方进行适当地修改，尽量保持学生自己的文字，尽量使用儿童认识、能力范围的语言文字，鼓励学生习作的自信。在时间允许的情况下，教师可以多修改几篇，教给修改方法，明确修改认识，让“好文章是改出来的”思想在学生心中扎根。

4、要强调说写结合的内在联系。要将写话与说话相结合，口语与书面语相结合。有些课堂没有很好的交流说话训练，有些课堂即便有，也只是走走过场，没有落到实处。没有好好地说，自然就降低了习作教学的效率！

5、小组合作走过场。小组合作前应该要先有学生个体的静思默写，但大多数老师没有让学生思考就直接讨论，剥夺了潜能生思考的机会，被少数优生牵着走，其次组内组员分工不明确，也让小组合作的效果大打折扣。

总的来说，珠海市香洲区前山片小学语文表达课型教学比赛活动是非常成功的！胡红元校长在这两天半的比赛中付出了巨大的辛劳，协调各方人员，保证比赛的顺利进行；十七小无私地提供场地和学生，安排评委的休息；各评委公平公正地评课评分；最辛苦的要算参赛的各位选手了，感谢你们，呈现了这么精彩的课堂，让我有这么好的机会好好学习！

学校教学比赛总结(篇6)

12月21日至12月28日，我校的课堂教学大比武活动圆满结束。在这持续一周的时间中，我们小学语文组一共欣赏了24位教师的精彩课堂，领略了老师们的授课风采，听后觉得受益匪浅，下边将我们的感受汇报如下：

一、听课收获

（一）白板使用 此次听课活动要求所有人都使用电子白板，百分之九十的教师能做到对白版的熟练操作。每位教师都对自己的课件进行了精心的准备，课堂上白板的使用增强了孩子们的学习兴趣，课堂气氛活跃，每位孩子都积极参与，达到了预期的教学目标。

（二）课堂设计 每位教师都精心设计课堂，做到环环相扣。每位教师在教学中突出了听说读写的训练和提高。大部分老师的思路清晰，结构合理，符合“345”优质高效课堂的要求，做到了自主合作探究。

（三）习惯养成 很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。不管是读书的习惯，还是写字的习惯，老师们整堂课都注意了对孩子们的指导和训练，学生养成了良好的学习习惯和生活习惯，特别是作为小学生养成良好的习惯会对他们的一生受益。

（四）启发教学 老师们注重了启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。老师们都充分的做到了这点。而且形式多样，从此可以看出老师们都做了充分的准备。

（五）注重朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，师范读、小老师领读、齐读、开火车读、小组读，各种读的形式多样，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

（六）评价语言 几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老 师 老师运用“你最聪明、你会更加努力的、最棒的同学总在最关键的时刻发言、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

二、教学不足

（一）缺乏学习 我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。特别是新课程标准实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

(二)观念陈旧 我们要做新课程忠实的实践者，在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

三、教学建议

（一）课堂沉闷 缺乏激情 部分老师的课堂课堂氛围比较沉闷，缺乏激情，语言匮乏，只注重了知识的传授，而忽略了学科的情感目标。

建议：充分调动学生的学习积极性，创设一些富有活动性的设计，让孩子们动起来。老师多听一听其他老师的课堂，学会酝酿自己的感情，以高昂的激情投入课堂，与学生融为一体、打成一片，做到对整堂课情感目标的有效把握。

（二）把握教材不到位 没有突出重难点 不少老师没有按照新课标和教学目标定位重难点，力求面面俱到，而忽视了重难点的把握和重视。老师一味讲自己的，而学生却雾里看花，使得师生课堂脱节。

建议：加强新课标和单元教学目标的学习，做好集体备课，正确掌握重难点及突破措施，整合教材，融会贯通，对知识系统处理，熟练掌握。

（三）正确运用多媒体 指导我们的课堂教学 对多媒体的运用要恰到好处，切记乱用滥用，有的老师在使用多媒体的过程中，忽视了其有效性和可行性。

建议：先品读课文，再读教参，设计课堂，后制作课件。做到对课堂的辅助和指引，起到引导和促进作用，切忌拿来主义，即拿别人课件随便就用，只有这样方可使课堂有序而富有特色。

当然，听课中的优点及问题还有不少，在此不一一列举，在以后的课堂中，只有相互学习，多深入课堂，精心研究课堂，多向同行请教，方可每天进步。总之，这次听课学习，我们更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

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