小学作文

小学作文500字。

在年复一年的工作和生活过程中，五花八门的活动对于我们来讲并不陌生。写活动范文则是经常会遇到的事情，文章写得好与否，也直接呈现我们的能力强与否。你可能正在找一些活动相关的范文，在此，你不妨阅读一下小学作文500字，更多信息请继续关注我们的网站。

小学作文(篇1)

从前，有一个漂亮的女孩，叫天星。天星总是扎着两根又细又长的麻花辫，可是，美中不足的是她的眼睛什么都看不见，所以天星的爸爸妈妈要带她去遥远的南方治眼睛。天星有一个小木偶，它叫布布，头上长着几根五颜六色的头发，非常可爱。

清晨，小鸟在枝头“叽叽喳喳”的欢唱，天星和她的爸爸妈妈要去南方了，天星背上她的小背包，唱着动听的歌，出发了!!!却忘了带走布布，于是，布布决心要去寻找它的主人——天星。

布布走着走着，太阳渐渐下山了，布布就决定先在垃圾场过一个晚上,突然!从垃圾山后面窜出了一只肥嘟嘟的大肥猫和一块又大又宽的海绵，这时，肥猫开口了：“你是谁？胆子够大的，敢到我们的领地来！”“我叫布布，你们是谁呀？”布布指着海绵和肥猫说。海绵得意洋洋地说：“你连我们都不认识？我是海绵宝宝，它是加菲猫，咱俩都是动画大明星呢！”布布摸了摸头说：“不认识，我只听说过‘灰太狼’呀，对了，我能在你们这休息一晚吗？”加菲猫大方的说：“当然可以啦！”“你说什么？这是我的领地，由我来做主！”又一个声音从垃圾山后传出，只见一个有长长鼻子的木偶走了出来，“皮诺曹来也！”“呀！不好，皮诺曹来啦！”加菲猫和海绵宝宝异口同声的说。“皮诺曹，我能在你这休息一晚吗？”布布问道，皮诺曹想了想说：“可以是可以，不过你要告诉我你为什么会到这里来？”“因为我在找我的主人——天星。”“我们帮你一起找吧！”加菲猫、海绵宝宝和皮诺曹斩钉截铁的说，布布感激的对它们说：“谢谢你们。”从此，它们成了最要好的朋友。它们齐心协力翻过了无数座大山，越过了无数条大河，走过了无数个城市，但还是没有找到天星。有一天，皮诺曹和朋友们走散了，在它绝望的时候，遇到了叽里和咕噜，并与它们成了好朋友，皮诺曹跟它们说明了布布的情况，叽里和咕噜也愿意帮布布找天星。布布、加菲猫和海绵宝宝因为找不到皮诺曹而伤心难过，突然，一张纸飞过来，黏在了布布脸上，“咦？这上面写的是什么？‘我的好朋友布布，我们找到天星了，请根据上面的路线走，你的好朋友皮诺曹’太好了，皮诺曹找到天星了！”布布它们按照皮诺曹的指示，找到了天星。布布和天星终于在一起了

我坐在床头，美滋滋的回忆着那天看的人偶剧，名叫“木偶总动员”。

小学作文(篇2)

一、作文课的问题

教育改革步步深入，作文课教学不断取得进展。但囿于微观于教材、微观于语文学科、微观于课堂结构、微观于技术手段、微观于教师能动，致使作文课教学进步的量和质，都远远地落后于时代对学生掌握写作工具的能力需要，远远落后于作文课对学生实行有效人文关怀的生命需要。无论从教材上、从教法上、从学法上、从评价体系上，都与动态的实际需要相去甚远。基本还在沿用一把尺子——考分第一，宁可失去或不情愿牺牲作文课的本质。绝大多数的作文课程式化、任务化，绝大多数的作文模式化、任务化，绝大多数的作文教学科研形式化、官样化。总之，一句话，僵化。致使我们小学的作文课死气沉沉，老师心疼，学生头疼。而能使老师“出彩”的阅读教学却风风光光、热热闹闹，舍本逐末，真是令人匪夷所思！

由低级到高级，由具象到抽象，由被动到主动，由必然到自由，这就是规律。

实践证明，好的作文课大体分为三大部分：课前准备、课中展开与生成、课后链接。

二 作文课前的准备

要上好作文课，需要这样的基础条件：首先，学生具有爱学作文的兴趣，老师具有爱教作文的德行。其次，学生具有一定的语文基础知识，老师要有良好的教学技艺、智慧和广博的知识。第三，作文课有整体规划，训练成系统，当堂有知识点，而且持之以恒。就一堂作文课本身来说，课前主要应做好以下几个方面的工作。

1．以学生生活为中心，摄取鲜活的写作素材

2．小学生的生活一般可分为家庭生活、校园生活、课余生活、信息生活、感情生活五个部分。比如，写《我的同学》，不可因为比较熟悉而放松材料的搜集。如何收集呢？应该紧紧抓住人物的性格特征的某一个侧面，详细地和写作对象聊天，了解他方方面面的和这一个性格特征有关的故事，再从中选出有代表性的、突出的、有趣的、生动的、新鲜的、有意义的故事，就可以说准备充分了。总之，课前关于写作材料的准备，要坚持学生容易做到原则。即：容易看到、查到、问到、访到、想到、记到。

2．以学生情趣为主线，容易激趣乐学

课前准备，多是个体学习过程，应关注到学生的情趣。若他们不感兴趣，准备的效果就会大打折扣，就会影响课上展开、写作过程和训练目标。我们还可以记人记叙文为例，比如写家长，如果泛泛地要求，学生也可以做准备，但指向范围太大，他们就不容易准备得好，而若直指家长的童年效果就会不同。因为孩子们对家长的童年是什么样子的？怎么过的？以及衣食住行等等，都有浓厚的兴趣，所以他们课前准备起来，就会积极主动，事半功倍的结果会纷至沓来。

3．以学生能力为目标，容易独立达到

课前准备，不仅仅是为了给作文课提供探究合作的宝藏，给习作提供素材，提高搜集写作材料的能力，同时训练培养的还有学生为达成一种目的，自己动手动脑发现问题、分析问题、解决问题的认知能力、实践能力、与人与物沟通的能力及合作的能力。在独立中思考，在容易达到中形成自信，久而久之，学生们的课前准备就会越做越好，越做就会越有创意。比如，写《家乡的春节》，课前就可以发动学生利用一周的时间到网上、街上搜集写作素材，以新为佳，他们会很愿意“独步天下”的。因为喜新、好奇心、探寻、争胜是他们的天性。

4．以学生理想为动力，容易坚持

5．有志不在年高，无志空活百岁。作文的过程，就是做人的过程。因此，在课前准备的时候，就应该处处将育人渗透其中，培养孩子们为了明天抓住今天的美好情怀。践行凡事预则立，不预则废，不打无准备之仗，不打无把握之仗的将军理念，养成不求最好，争取更好的科学心态。这样，课前准备，就会常搞常新，越搞越有趣，越搞越自觉、越主动，综合效果也会逐步显现出来，实现既聚精会神又能持之以恒的理想状态。

三 作文课堂展开与生成

校内作文课的主要特点是班级授课制，时间一般是 80分钟，均不能逾越。无论是传授知识，还是训练技能，获取成果，点式设计与操作均是对作文课的必然要求。

点与点的逻辑链接，是提高作文课堂效益，保证学生对写作知识认知，写作技能掌握、娴熟运用的关键环节。

综合训练与应用，乃至创作是检验学生作文能力的有效途径。 课堂导入部分的任务，主要是承担课堂氛围的构建，集中注意力，增强课堂的凝聚力。一般以自然、亲切的方式为主，因为它的目标是建立和谐、轻松、愉悦的学习环境。具体要求是方式方法多样，避免重复，小学生最喜欢新鲜，哪怕就是一点点的新变化，他们都会兴高采烈、兴趣盎然地投入学习。具体导入时要根据训练的进程和上一节课、课前的准备灵活设计。例如讲与写作有关的古今中外的故事、班级同学的故事、评佳作、赏名篇、励志故事、时事新闻、校内、班级故事..如果有同学的习作发表了，更要大讲（奖）特讲。

展开部分，即教学过程。它的目标看似是为了完成一篇作文，其实不然。它首先是要将课前师生准备的原始材料进行再认识，促进新认识的生成，反过来审视搜集材料的有效性和具体的得失。

第二，学习其他同学搜集材料的做法、经验，以及认识的角度、层次。

第三，听取老师具体的认识点拨和写法的引领。主要包括材料收集、整理、选择、剪裁、组合、新的生成、主题的提炼、构思的出新等。

第四，根据新的认识，新的生成，达成新的构思，明明白白、轻轻松松、快快乐乐地进入写作状态。因为这样做，是坚持了实践——认识——再实践——再认识的辩证唯物主义的认识论，师生对此次作文训练的纵横都提升了深度及广度。视野也会因此而开阔，思路也会因此而多样，思维也会因此而得到开发。作文课的效益是多方面的，最主要的是老师和学生的思维能力是不是提高了，而不要只盯在完成教学任务上，或仅仅是一篇作文上。

小学作文(篇3)

“哈哈，多半是被我们以前压弯了的！”耳边莫名响起好久以前已经难得见到的同伴指着你随口说出的话。此时突然记起，是眼前的你在悄悄委屈吗？身为一棵竹子，身边并没有成群的同伴，并没有画中挺拔的身姿，并没有同龄植物的粗壮，甚至日复一日谦卑地弯着腰，以一个并不十分圆润的弧度静默着，匆匆淡化成视野里苍白的一角，却仍在余光里吐出新芽，孤傲地在方寸之地挥舞一抹绿色的风。

心里又不禁有一抹酸涩的愧疚。也许你本应是挺拔着眺望接踵而至的人们，从高处俯视他们的疲惫，快乐，伤悲。而你选择在稚嫩的时光里来陪伴我们。在我与伙伴们都有着一张稚气的脸，说话的声音仿佛含了一颗奶糖般孩子气时，你也只是个漆着青色外衣仰望天空的翠竹，并不高大，十分瘦弱。你清秀地伫立在清晨的阳光中，记忆里无数个散发着轻轻水汽和温暖阳光的早晨，充满跳跃般清脆鸟鸣的早晨，大家早早起床，谈论着自以为有趣的事情，顺势靠在位于矮栅栏旁的你身上。或者举起手来扶住所能到达的你身体的最高处，调皮地拽下来，抖落一地竹叶，带着炫耀般的表情吊在你身上晃呀晃。瘦弱的你在轻轻坚持，你要长大。我们在像朝霞般的时光里嬉戏、追赶、跳跃，肆无忌惮，买个冰淇淋靠在你身上不自觉地摇晃着便又晃走了一个下午。黄昏时太阳不再狂野，却带着令人窒息的炽热与困意。无数个这种如棉花糖般简单快乐又看似充实的日子飞快地跑掉，能够抓住的只有你依旧灿烂的那一抹绿色的风。我们后来成了爱不懂装懂的小孩，在那个不大不小的年纪，我们依旧放心地倚靠着你，吊在你细细的枝干上，我们从来没想过你会被压弯了腰或者断掉，我从小，就对你完全信任吧！你的头，就一天天低了下来。

我多么怀念啊！

现在的你，意料中没有了青绿的颜色，一种老成的翠绿看上去像盔甲般坚硬，身躯上有了稀疏的黄色的斑点。在这个大风大雨吹刮不到的地方，只有你是弯曲着腰，谦卑地在风中对每一个人问好。你看起来活得更旺盛，一点儿也不猥琐。你依旧挺立在每个散发着轻轻水汽和温暖阳光的早晨，只是，我们都长大了……也许，会有新一代的孩子注意过你，只是可能他们觉得你是弯曲着身体的，扶上去也许会摔倒。所以，这几年被淡忘的时光里，你是在一个人孤寂地等待着没有了欢笑的黎明与黄昏吗？或者是在漫漫黑夜里孤单到天明吗？我很愧疚，站在你面前的我无法释怀曾和伙伴们让你朝着也许不那么好的未来独自迈去。我又深深地为你折服。也许你并不能自我选择活下去或是死亡，可是你不再年轻的枝干上萌出的却是崭新的枝叶，你以弯曲的弧度努力地生活着，即使来自外界的压力对于你是多么大的一种伤害，但你随遇而安，让自己在困境中灿烂的地长大，只不过是比我年长几岁而已的你。

我停在你面前，你依旧骄傲地挥舞着一抹绿色的风。你成了我心中一个永远温暖的存在，你将我们童年远去的仿佛细沙一般温柔的记忆保存，每年开出最灿烂的新芽，那些温软奶茶般的午后被你刹那唤醒。对你的愧疚与敬意糅合成心里的一汪泉，发出清澈的声音，时刻提醒着我——别怕啊，再困难，又有什么不积极不勤勉的理由呢？

小学作文(篇4)

天目山位于浙江西北边邻，天目山由东西两山组成，两峰对峙，相距10公里，东天目山高1478米。山峰之顶，各天成一池如双目仰望苍穹，远古取名“天眼”、“浮玉”。

今天，姑姑兴奋而又严肃地向我和姐姐报告：“咱们明天要到东天目山去旅游，东天目可是省级AAA级景区呢！高兴吧？今天晚上早点儿睡，好吧？”我和姐姐听了这个好消息，乐得一蹦三尺高，基本上一夜未眠。

东天目山可真壮观呀！远远望去，显得雄伟而庞大！一棵棵绿色的大树笔直笔直地挺立着，守护着美丽的东天目山。再往上看，哇！简直望不到峰顶！半山腰上，一层薄薄的、轻飘飘的白云将山腰团团围住，就好像一条柔软的围巾浮现在我们的眼前。

坐上缆车，美景再一次出现了：缆车下面是一片绿色的海洋，高高低低的树木手拉手，好像那翻滚的浪花，温柔地冲向海岸。这些树木大小、深浅、形状五花八门，灿烂的阳光撒在上面，变出了金灿灿的小斑点，就像美丽的豹子皮一样，好一幅美妙的豹斑图，真是让人赞不绝口啊！

下了缆车，我们慢悠悠地晃进了“龙女瀑”。在这里品尝一下山泉的凉爽，感受一下泉水的清冽，浑身上下顿时美得稀里哗啦。这泉水清澈得透明，水底的石头都能看得清清楚楚，它凉丝丝的，冰冰爽爽的，用它洗一把脸，会让你把所有烦躁的事情都忘掉。泉水非常干净，喝一口清澈见底的泉水，就会把所有的疲劳甩在脑后，浑身感到十分舒坦，充满了活力。

东天目山真是太美了，希望各位博友也能常到这里玩哦！

水晶云的话：这次出去玩，是老家的很多亲戚陪着一起去的。姑姑也忙不过来，所以拍的照比较少，而且我当时也没想到这一点，还是妈妈前天提醒我才想到这一点。以后再出去玩我会多留意拍点美景的，好让大家也饱饱眼福。

小学作文(篇5)

习作教学不外乎两个方面，一是教师的教，二是学生的学。在实际习作教学中，教师和学生都存在一些问题，只有找到解决这些问题的办法，习作教学才能收到良好的效果。

一、小学习作教学存在的问题

1.学生普遍存在的问题。

（1）习作的立意雷同，立意水平不高，甚至不会立意。有的学生不懂得立意，不清楚习作的目的，写作过程思路不清，语言不丰富，或者无话可说。有时候一篇习作，全班几乎一个口径，雷同现象严重。

（2）习作的材料不足是学生不愿完成习作的一个主要的原因。没什么可写，表现在没有自己的语言，说空话、套话甚至摘抄别人的习作，“巧妇难为无米之炊”现象普遍。

（3）不会选择材料。学生的生活经历很丰富，有些方面的知识超过我们。如学生经常练写人的习作，而在他们的身边有大量可歌可赞的人物，如父母、同学等，但学生对选择材料感到困难。

（4）语言积累单一。学生认为学习语言只需学习语文书，写习作须看习作书，这样就把语言积累面限定在一个狭小的范围内，其实语言学习的面是非常宽泛的。“行万里路，破万卷书”说明语言的学习积累无处不在。在数学、科学、信息技术课堂上都有学生学习的语言，和同学的交谈，师生问答，长辈的对话，人们的嬉笑怒骂，甚至风声、雨声，动物的鸣叫都是学生语言积累的材料。

（5）语言没文采。习作是由语言堆砌而成的，语言质量的高低是衡量一篇习作优劣的主要标志。很多学生写作都过不了语言关，表意不明确，表达不准确，不生动是常见的毛病。

2.教师普遍存在的问题。

（1）教师工作不认真，浮于形式。在学生习作之前，教师对习作的要求讲解不细或直接要求学生按照书上的要求完成，其结果只能是做了一锅夹生饭，不尽如人意。

（2）教师的要求过高，与实际脱节。教师对学生的高要求，无可厚非，能促进学生的进步，但要求过高就是脱离实际，是理想主义者，其结果是徒增烦恼，事与愿违。

（3）教学模式陈旧，训练太机械。在习作教学中，我们对学生的习作指导侧重于习作的布局谋篇，字词、修辞方法的运用、材料的选择，如何开头、过渡、呼应等，形成固定的教学模式，束缚学生的想象空间，这样学生在写作时顾虑重重。

（4）教师的批改流于形式，学生对习作优劣兴趣索然。我们对学生的习作的评价通常有等级、评分和习作评语，而尤以评语为主。习作的评语是沟通老师与学生的纽带，评语可以把教师的希望、习作的不足及习作的闪光点传递给学生，对学生的习作起到指导作用，也可调动学生写习作的积极性，然而很多时候，老师的评语过于简单，而且充满批评与指责，对不同的习作评语大致相同，评语达不到应有的作用。

（5）教师忽略学生模仿，追求新颖。在教学中我们经常说别人吃过的馍不香，表明我们对模仿的忽略甚至反对，但模仿是学生习作的一种方式不应被忽视。

二、小学习作教学中存在问题的.解决办法

1.激发学生的习作兴趣。

兴趣是最好的老师，做任何事情，只要感兴趣，你就会全力以赴，乐此不疲。

（1）根据情趣，指导学生习作。带领学生到大自然中，领略大自然的风光，让学生感受到生活的丰富多彩。通过联想、想象获得写作的冲动，使学生产生表达、交流的欲望，达到水到渠成的目的。

（2）根据情感，指导学生习作。写能打动心灵深处的内容，学生就有话可说。如：语文版六年级上册《卖火柴的小女孩》，我通过课件展示小女孩为卖火柴挣钱而冻死在大年夜的过程，对比我们现在的幸福生活，学生感慨万千，很快写出读后感。

2.帮助学生积累习作材料，丰富学生的生活阅历。

（1）多阅读多实践。书是学生间接获得知识的阶梯。大量阅读能帮助学生扩大视野，积累知识，间接接触社会，丰富学生的语言，陶冶学生的情操，提高学生的审美及写作能力。当学生的文学语言积累到一定程度，并用其表达自己的思想时，学生的习作语言一定不会干巴巴，定能写出文情并茂的文章。

文学作品来源于生活可又高于生活，很多作品语言能真实、细致地表现生活，给人以美感，让人动心，这都是“生活积蓄”的结晶。在生活中，我们教给学生观察生活，品味生活的能力，达到丰富学生的生活阅历的目的。在春季，带领学生踏青，感受大自然的美景。在夏季，看微风轻拂杨柳。在秋季，观赏金黄的庄稼及山上繁星点点似的水果。在冬季，带领学生欣赏晶莹的雪花，堆雪人，打雪仗，从而获得对大自然的主观认识。积极参加学校组织的活动，如：小组活动、歌咏比赛、诗歌朗诵活动、英语角等。鼓励学生在家中多参加家庭活动，为家庭做力所能及的劳动，如：打扫卫生、洗碟、刷碗、养猪、放羊、春种、秋收等，为习作积累材料。

（2）多写日记多练笔。对学生提出写日记的要求，但要因人而异，不搞一刀切，不拘体裁、格式，但要说真话，实话，记录自己的所见所闻，长此以往，学生必能养成良好的学习习惯，学生写作有材料，下笔就会如有神。

3.教师应提高认识，创新教学方法。

（1）学生习作行为是主观意愿表达行为。教师对于学生的习作的作用是感情的疏通、思路的开导、方法的指导和表达的指导。教师应从学生的角度设身处地地为学生着想，激发学生的写作动机，学生有了写作动机，才会有写作兴趣。

（2）鼓励学生模仿，是提高学生习作水平的一种方式。鲁迅先生的《狂人日记》就是模仿俄国作家莎士比亚的《狂人日记》写成的。名人尚且如此，何况学生呢？模仿不等于照抄，在模仿中要有自己的东西。习惯成自然，模仿成功就是自己的东西。

（3）认真批改习作，让评语发挥应有作用。很多学生不愿看教师的评语，也不敢看教师的评语，究其原因，是我们用成年人的思维想象学生的习作能力，而忘记他们只是初学者。

习作教学是小学语文教学的重点，也是难点。只要找到教学中存在的问题和解决办法，习作教学质量就会有很大提高。

小学作文(篇6)

1、阅读下面的材料，按要求作文。（60分） 生活中充满了矛盾。我们一方面对自己说对人要有爱心，爱人如爱己；一方面在外头又怕跟陌生人说话。我们一边叹息人际关系逐渐冷漠，一边又不愿意伸手去帮助路旁车子抛了锚的人。我们的借口是：怕自己被坏人骗了，怕自己在路边与麻烦事或麻烦人惹人关系。我们的怕，大概已经快要把我们的爱吃掉。

要求：请以"生活中的矛盾"为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。文体自定，不少于800字。

2、阅读下面的材料，按要求作文（60分）。 第二次世界大战时，有两个人被关在纳粹集中营的一间狭窄的囚室里，他们唯一能了解世界的地方，是囚室里那扇一尺见方的窗口。

每天早上，他俩都要轮流去窗口眺望外面的世界。

一个人总是愁苦地看着窗外的高墙和铁丝网，另一个人却总爱看窗外的天空，看蓝色天空中的小鸟自由地飞翔。

半年后，前者因忧郁死在狱中；后者却坚强地活了下来，直到获救。

这个故事能引发你哪些联想，给你什么启迪呢？请以“窗外的世界”为话题写一篇文章，可以写你的见闻，你的体验，也可以写你的思考，你的想象；可以编述故事，也可以发表议 论，抒发感情。

要求：（1）所写内容要与话题有关；（2）文体不限；（3）题目自拟；（4）不少于800 字；

（5）不得抄袭。

3、阅读下面的材料，根据要求作文。（60分） 俗语云，“行百里者半九十”。日本作家芥川龙之介说：“九十九步是一半，一步是一半。”就平常而言，一个人要有所成就，就必须付出比别人多的代价，但很多时候，你只要努力向前跨出一步。这样的例子实在太多了。电话的发明者贝尔只不过在物理实验中把一个旋钮多旋了几圈，一个改变世界文明的发明就这样诞生了。而在这之前，爱迪生及许多科学家都认为电话不可行而放弃了试验。

要求：请以“再向前跨一步”为话题写一篇文章，可以写自己的见闻、感受、经历、看法，也可以记叙、议论、抒情、编故事。题目自拟，不少于800字。

4、读下面材料，根据要求作文。 （60分） 有这样一则笑话，某电视拍摄现场，西施弹奏《思乡曲》实在动人，连吴王夫差听后都不由自主地赞叹道：“此曲只应天上有，人间能有几回闻？”一旁有人说：“这话似乎有点像杜甫的诗句。”导演说：“管他呢，也许吴王夫差读过杜甫的诗吧。要不然，编剧怎么会这么写呢？”联想到平时报纸、电视、名人出书的现状，无错不成报，无错不成书，似乎习已为常。假如大家都负起责任 请你以“责任”为话题，联系现实生活中的实际，写一篇文章。体裁不限，题目自定，不少于800字。

5、阅读下面的材料，按要求作文。

吴先生毕业十年，尽管现在他已拿到国际认

可的“项目工程管理”资格证书，但三个月前他应聘杜邦时，只有一张大专学历文凭和在几家外企担任过工程经理的经历证明。吴先生说，工程部经理对人的要求颇高，既要有技术、又要外语好，同时还要有很强的组织协调能力。由于是跨国大公司，待遇颇为优厚，想应聘这个工作的人并不少，博士、硕士都有，但最后还是他这个大专生胜出。为什么原因就在于“老外”更看重的是一个人的实际能力，而不是纸上的东西，这想必就是知名跨国公司的用人规则。

请以“能力”为话题写一篇文章。可以写你的经历、体验、感受、看法，也可以写故事、寓言等。

要求：①文体不限。②题目自拟。③不少于800字。

6、阅读下面的材料，按照要求作文。（60分） 在日常生活中，会遇到这样的事：当某人接受某项任务时，往往会说：“试试看。” 诚然，试试看，并不等于成功在握，但是，不敢试或者不去试却绝对预示着成功无望。

因为无论多么可喜的成功，第一步往往踏在“试试看”的跳板上。

事实上，我们中的许多人都有这样的人生体验，譬如：你曾勇敢地跨越一条宽阔的壕沟；你曾尝试着解开了一道复杂的方程；或者你曾试着完成一项棘手的工作可以说，我们正是从“试试看”起步，尔后一路风尘，跨越人生的.山峰沟壑，来到青青的芳草地。 请以“试试看”为话题，自拟题目，文体不限，写一篇800字左右的文章。

7、阅读下列材料，按要求作文。

生活中有浪漫、轻松，也不乏鲜花和掌声；生活中有困苦、艰辛，也不乏险滩和暗流。那么，在你的眼中，生活是怎样的呢请以“真实的生活”为话题，写一篇不少于800字的文章。文体不限，题目自拟

8、阅读下面的材料，根据要求作文。（60分） 在不久的将来，中学生都将走向社会，社会和校园是两个不同的世界，有人说社会是复杂的，有人说社会上充满了机会。

小学作文(篇7)

傍晚，奶奶洗完澡，拿起剪刀，搬起小凳子，坐在家门口剪指甲。这时，爸爸提着皮包回家了，当他见奶奶在剪脚趾甲时，马上放下提包，亲切地说“妈，我帮您翦！”奶奶看着爸爸，心痛地说“算了吧，你劳累了一天，还是早点休息吧！”“不！我不要紧！”爸爸从奶奶手中拿过剪刀，把手中的烟使劲吸了几口，就坐了下来，把奶奶的脚放在他自己的脚上摆正，仔细地剪了起来。

奶奶的脚趾间挨得很紧，凹了进去，趾甲也很硬，爸爸轻轻地左手掰开大脚趾，右手用剪刀，一边剪一边问“妈，疼吗？”该剪小趾甲了，可小趾好像调皮的孩子，躲藏在无名趾下，没办法，爸爸只好换个位置，可以让奶奶的脚不被弄痛，爸爸拿着剪刀从侧面一点一点地向中间剪。剪完后，爸爸又一个个地把奶奶的趾甲磨平，才放心地收起剪刀。突然又像发现了什么似的说“妈，您香港脚又犯了，我拿药给您泡泡”爸爸拿了一瓶药水倒在盆里，并按比例加入温开水，然后用手试试水温才对奶奶说：“妈，您泡泡脚吧”。奶奶笑咪咪地把脚放入水中，这时爸爸才不经意地用手把额头上一层密密的汗珠抹掉，过了一会，爸爸蹲下来对着奶奶说“妈，还痒吗？”“不痒了。”奶奶满意地回答。

我不禁被眼前的情景感动了，拿起扇子为爸爸和奶奶扇风。

这时，妹妹打开了电视，调到奶奶最爱看的联欢会节目，一位歌手正在演唱《跪羊图》，听着听着，此时此刻我突然觉得，这不是一首一般的曲子，而是一首尊敬老人的赞歌！

小学作文(篇8)

闲着没事儿，画一只可爱的老虎吧……终于画好了！嗯?咋这么像猫呢?唉，不管了，丢掉就是了！我把“猫虎”随手丢掉，意想不到的事情发生了……

那“猫虎”突然从纸上蹦了出来，长出了一对翅膀。我十分惊讶，还没弄明白怎么回事，可不知怎么，一下子就坐在了“猫虎”的背上。嗖——我竟然来到了米粒的家里。

我刚落下脚，“猫虎”就消失得无影无踪了。眼前的小姑娘就是米粒，她神秘兮兮地对我说：“你好，相信你一定认识我，我就是王一梅的童话主角之一——米粒！”我们很快成为了好朋友。我问米粒：“为什么今天一切都是怪怪的?”米粒说：“没什么，这是十年一度的猫节又到了，所有的猫都飞在夜空中捉老鼠。”“哦！”我终于明白了！

米粒与挂历猫邀请我们到夜空中参加猫节，我爽快地答应啦。我和米粒坐在挂历猫身上，飞翔着。我问米粒：“你有多少个朋友呢？”米粒说：“很多很多呀，你、挂历猫和班米鼠、老师和同学们、亲戚……这些，都是我的好朋友呀！”“那些猫，”米粒又补充到：“当然还有方便面猫，也是我的朋友！”

说着说着，我们就来到了“露天花园”。许多猫在哪儿载歌载舞。米粒是第一个参加猫节的人类，我是第二个，也算是幸运者喽。猫首领和猫们热烈欢迎我们的到来。这次猫节非常特别，既不捉老鼠，也不讲经历，而是做我们人类的游戏。我看猫们兴致勃勃的样子，心里快活极了。

猫节不知不觉结束了，“猫虎”再次出现在我的眼前，我骑到它的背上，依依不舍地望着朋友们，嗖——又回到了我的卧室中……

小学作文(篇9)

小时候，我是邻居孩子中最大的，无论大了几岁，还是仅仅几个月，这意味着我不得不多关照他们。

记得搬到狮山新苑时，邻居的几个孩子又比我小。玩老鹰捉小鸡，大家都不愿做“老鹰”，作为姐姐只得由我做。“母鸡”十分机智，左转右转，不让我抓住小鸡。我突然向右，“母鸡”连忙向左护住，猛地又往反方向，终于抓住了一只。这下可糟了，“小鸡”们哭成一片，大嚷：“坏老鹰，坏姐姐！”从而引来了大人们，他们一边安慰哭的孩子，一边对我说：“你就不能让让小妹妹小弟弟嘛！”

唉，姐姐难当，长大一些更是如此。随着年级的升高，年龄又成了头疼的问题。我是小月生的，多上了一年幼儿园，就和隔年出生的邻居的孩子同一年级。每当我考得比她们好，家人说：“你比她们大，考得好是应该的。”考得差了，家人又说：“你看你，还没小的考得好！”

唉，姐姐难当，才艺方面也是这样。以前，我学过电子琴，一年级的时候，邻居的孩子也报了电子琴班。我十级考过，邻居的孩子却没有坚持学下去。我心里有点得意，可是，老妈当着别人面说：“雨辰大，考了十级是应该的。”

这种事真是数不胜数，唉，姐姐难当！

不过，从小当“姐姐”培养了责任心，不贪便宜。我上面说的之外，烦恼之余，也为自己是“姐姐”快乐、自豪。

小学作文(篇10)

校道上一派宁静，晨曦懒懒地从天边的一角落下，撒满了宿舍区的阳台，渲染了一片云景。

床铺上的少女渐渐从睡梦中苏醒。

我睡得有些迷糊，眼前尚是一片朦胧。几点了？透过微微掀开的眼帘，我望着挂在栏板上的白纱蚊帐，上下摆动的空调隔板，宿舍里只有轻微的呼吸声和翻身时衣料与布被摩擦发出的“唰唰”声。我稍稍移了移屈起一夜的腿，顿时一阵酸痛自下而上涌来，我不禁皱着眉把头埋进了被子里，待那股磨人的酸痛感淡去，又是一阵睡意悄无声息的落地生根……仅剩的最后一丝意志让我艰难的从被子里探出被闷红的脸，轻轻呼出一口干燥的气息。

一手绕过颈脖，枕着杂乱的头发，摸索着床头上的手表，当指尖触上那一股冰凉，于是便下意识的将手撤开一些，然后再缓缓的凑上去捞起金属手表的一小角放到眼前，努力瞪大眼珠子一瞧——六点整！此刻一波绝望犹如汹涌的海浪将我拍倒在沙滩上。从现在往后数不到十分钟，宿管就会拎着一串发出响亮而又清脆碰撞声的钥匙，迈着轻快的步伐关掉我们宿舍的空调。

我无奈的转过身子，用左手撑起上身挣扎着靠着床栏坐起，双手拢了拢用力的搓了一把脸颊，直到最后一只睡虫被我赶下了床，才终于舍得缓缓放下手，垂落在盘起的双膝上。我睡在窗边，抬头便能看见满地被玻璃分割成几何图形的光影，光擦着肩膀照在身侧，而我却坐在影子中。突然，心中莫名萌生了几种奇怪的情感，糅杂着疲惫，期待，无奈，奋力……以及丝丝晨起时的烦躁。

日复一日，年复一年，我每天都在这里提心吊胆着，为我应该担心的事情而担心着，每一天都是这般那般的乏味苦涩——做了这么多是为了什么呢？接着我又想起每天努力的自己，身旁不懈的同伴，一起趴在桌上补觉的我们，从七楼飞到一楼冲饭堂的我们……为了可期的未来，为了更好的自己。我突然轻轻的笑出了声，几抹笑意压弯了嘴角，赶跑了心中的小郁闷。

宿舍里的翻身的声音与这老木床的“吱嘎”声愈来频繁，我知道，大家也陆陆续续的从睡梦中醒来。而就在此时，门口外的走廊处，从远处的几道清脆的声音愈来愈近，我望着窗外的光影慢慢的.移动着，走过柜台，爬上栏板，最后在一声推门而入的“起床了！”中，满阳台的暖阳被扬到了半空中，最后撒满了整个我。

晨起的第一件事情，笑着拥抱这个可爱且全新的一天。

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