故宫的日记

故宫的日记6篇。

故宫的日记 篇1

教学中，学生能与老师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率比较高，课堂收效明显。最值得欣慰的是，在引导学生想象“孩子们怎样‘熬’过艰难贫穷的日子”这一环节时，问题刚一提出，同学们的小手便纷纷举起。有的说：“他们会靠着勤劳的双手，一天天长大，去跟着列宁推翻沙皇统治。”我听了好激动，立刻评价说：“你真了不起!是的，这是一条能彻底改变穷人命运的出路.事实正是这样，列宁领导的十月革命，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国所有穷人过上了幸福的生活。”

能结合时代背景，能把社会课上学到的知识与本课内容联系起来想象，实在难得。我心里确实为学生这一合理而富有创造力的想象而高兴。仔细想一想，学生之所以能出现如此精彩的发言，正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的积极性，激发了学生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教师提问开放灵活，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。

故宫的日记 篇2

这节课时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面内容有些快，前松后紧。而我原本还想抓住文章重点进行讲解，特别从课文第5自然段：写外观特征，抓住色彩壮丽的特点。如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。第6自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第7自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。而实际上因时间关系，没有很好的引导好。

我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和同科老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高。

故宫的日记 篇3

故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。这里曾经居住过24个皇帝，是明清两代的皇宫。

故宫占地72万平方米，建筑面积约15万平方米，共有殿宇8707间，都是砖木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座饰以金碧辉煌的彩绘，是世界上现存规模最大、最完整的古代皇家建筑群。

故宫四面环有高10米的城墙，城墙南北长961米，东西宽753米，城外有一条宽52米、长3800米的护城河环绕，构成完整的防卫系统。故宫总体布局为中轴对称，布局严谨，秩序井然，寸砖片瓦皆遵循着封建等级礼制，映现出帝王至高无上的权威。

故宫被誉为世界五大宫之一(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫)，并被联合国科教文组织列为“世界文化遗产”。紫禁城是中国五个多世纪以来的最高权力中心，它以园林景观和容纳了家具及工艺品的9000个房间的庞大建筑群，成为明清时代中国文明无价的历史见证。

故宫的日记 篇4

大家好，很高兴认识大家。今天我来做你们的导游，大家可以叫我程导或者小程。今天。我将带你们去游玩故宫。（111642.coM 优美句子网）

故宫是明朝和清朝两代的皇宫，被誉为世界五大宫之首。它又叫紫禁城。“紫”是天上君王居住宫殿的颜色，那皇上自要与“紫”字沾边，这样才能显示出皇家气概。“禁”是指这里守卫森严，只要是没有得到皇上召见的私自入城就一律砍头。就连大臣也不放过，下手一点都不留情。所以这里又称紫禁城。

故宫南北长960米，东西宽750米，全面积有72万平方米。有592年历史，从1420xx年到1420xx年玩工，历时十余年。施工中征集全国著名工匠10万多名，民夫100万，所用的材料也都是来自全国各地，可想而知，当时建筑故宫多么辛苦啊!现在我们来到的是故宫博物管。下面剩下的时间大家去游赏，请带好随身物品，不要乱丢垃圾，有孩子的看好孩子。好!解散!

很高兴可以和大家想见，如果有缘，希望下次还可以再做你们的导游，祝你们玩得开心，一路平安!再见!

故宫的日记 篇5

北京的故宫是个美丽的宫殿。

故宫是明、清时代的皇宫，又名“紫禁城”。是世界上目前保存最完整的古代建筑群。

走进天安门和端门，就来到了闻名遐迩的午门。午门，传说中是斩人的地方，但事实并不是这样，其实皇帝说的“拖出午门，斩!”这句话的真正含义是“把犯人带出午门，到刑场上斩了!”午门的前面有三道门，后面有五道门，正所谓“明三暗五”。

走过午门，再穿过一条像碧玉一样绿的河，就来到了太和门。走进太和门，就来到了赫赫有名的太和殿。金碧辉煌的瓦片，汉白玉做的台阶，非常雄伟。大殿里有一把纯金龙椅，那便是皇帝的宝座。

从太和殿往后走。就来到了著名的中和殿与保和殿。中和殿是皇帝的“休息室”;而保和殿则是一个“考场”。

故宫还有许许多多美丽的地方，说也说不尽，道也道不完，希望你能去细细游赏。

故宫的日记 篇6

拼音教学非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，更何况是一年级的学生，其本身注意力的时间就很短?但如果把它们放在创设的教学情境中，我觉的效果就不同了。

我在教学声母gkh时，指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察图画，然后找学生说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。学生通过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母g的读音由于低年级的学生活泼好动，喜欢成功的体验，他们的学习积极性随之高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，先给他们做示范编儿歌，并讲清楚编儿歌的要领，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法，同时初步让学生接触词语(口说),从而接受新的挑战。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。当然由于个别学生刚入学，觉得到处都新鲜，注意力不够集中，接受比较慢，还需要个别指导。

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