听绘本研讨课有感 学习活动心得体会推荐

在一个活动结束后，我们需要把自己的思想改变进行一个总结。总结自己的心得体会能帮助自己认识一个新事物，那么一篇优秀的活动心得是怎么样的？下面是小编精心收集整理，为您带来的《听绘本研讨课有感 学习活动心得体会推荐》，希望能对您有所帮助，请收藏。

周四下午，听了刘洁老师执教《小猪变形记》。这是英国插画家本·科特创作的一本图画书。它向我们讲述的是一只百无聊赖的小猪通过各种办法模仿、体验别的动物的生活，想要从中获得乐趣，但最后都以失败而告终，直到受到另一只猪的启发，才找到了真正属于猪的快乐。绘本运用一种奇妙的方式，为我们展示了一只小猪“认识他人、认识自我、理解做自己最快乐”的思想历程。整个故事幽默有趣，使孩子们在轻松快乐的气氛中体会到：每个人都有自己的优点，不要盲目的模仿别人，做自己，才是最幸福的。由于这本绘本图色鲜艳，给人以强烈的视觉冲击，所以孩子们都很喜欢。

这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是要激发学生的学习兴趣。”教师应成为学生的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师心中有目标，眼中有学生，以互动的形式让学生真正成为学习的主体一系列好的教学方法灵活运用，达到了较好的效果。

直观演示法：教师制作了生动形象的ppt课件，很好地吸引学生的注意力，并且结合绘本声情并茂的讲故事，这样可直接刺激学生的视听器官，使整个教学活动生动活泼，激发学生主动学习的兴趣。

提问法：在活动中，刘老师通过启发式提问的方式引导学生大胆想象，跟着教师的提问学生大胆猜测故事情节，“小猪会想出什么样的办法变成长颈鹿呢？”等系列问题，充分调动了学生的主动性、积极性。

观察法：刘老师让学生通过观察绘本图画中的小细节感受小猪每一次变形前后的情感变化。从小猪先前的“想到变什么”到“变成什么”再到最后的失败，整个故事从充满激情与希望到变形失败、黯然失落，形成了鲜明的对比。根据这一特点，孩子们先观察小猪在变成长颈鹿、斑马、大象等动物时的表情，感受并说出小猪变形时内心的激动与欣喜。再观察小猪变形失败后的表现，孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹”，于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了。故事最后，当小猪看到另一只小猪在泥潭中快乐打滚时，才发现做自己才是最开心的，而学生对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出了。

一节绘本课上完了，生动有趣，很有冲击力。这是我第一次听这样的课，给我留下了深刻的印象。但同时留给我的思考还是很多的：绘本到底要带我们的孩子找到什么？是技巧？是知识？是能力？但有一点是确定的，那就是学生的综合素质的提升。

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大学新生研讨课心得体会 优秀学习活动心得精选

刚刚步入大学的我们带着新奇来到校园，面对众多扑面而来的不解和疑惑，这门在“打探军情”时学姐学长口中“以前没听说过”的“新生研讨课”，大概就充当了一个“解惑人”的身份，帮我们解除了面对陌生环境时的疑惑，卸下了初来时的不安，还友情客串了一把“画手”，帮我们将这四年的大学生活在脑海里勾勒出了一个模糊的轮廓。老师们提纲挈领地为我们讲了关于大学乃至人生的诸多道理：专业、学习、生活、性格……课时不多的新生研讨课让我受益匪浅。

为什么上大学？这个问题的答案是我在新生研讨课的第一份收获。储备知识，锻炼、提高综合能力，锻造、完善、丰富自我人格……除了了解到这些，我觉得更重要的是对大学在人生中的定位第一次有了一个清晰的认识，那就是老师说的一句“以后要走什么样的路是从大学走出来的。”这给当时把上大学的目的功利化地想成“将来好找工作”的我带来了新的认识。“大学不是岗前培训班，而是教会你们学会如何优雅、体面地生活，是为了以后的职场经历、生活体验。上大学决定了你们的人生品味，而这都透过你们的言行表现出来。”这让我认识到，大学更重要的是它带给你的整个过程，而不是最终找到什么工作那个结果。在这宝贵的四年中，我们不能完全为了将来的工作而学习，而要做自己真正喜欢的事，像老师说的那样，“保留内心深处的梦想”，并为之不懈奋斗。

作为中国石油大学中文系的学生，大概心里多多少少都带着忐忑：在理工科色彩如此浓厚的学校里选择了一门最“文”的专业。我也同样为这个问题困惑，也不免为毕业之后的去处担忧。而老师的一句话点醒了我——“只要优秀，就是好专业。”老师为我们讲了很多“中文”这个专业的相关信息，让我认识到了作为一名中文系学生应该具备的素质。就像多个老师强调的那样，“文字功底”、“中文表达能力”，这大概是作为中文系学生最需具备也最基本的能力，也是我最欠缺和心虚的地方。就像老师说的，“多读多写多练”，才能有所提高。而事实上除了教科书、辅导书，我几乎没读过其他书。虽然一直觉得这是一种病态的生活方式，但也苦于以前课业压力较重，没有时间，自己又缺乏效率。所以在上大学，尤其是被中文系录取后，我的第一个念头就是：恶补！在开学新生答疑时也曾围着老师求“书单”。但课上老师说：“读书不在一时，而是一个长期的积累，但要抓住现在的每一天，要坚持。”他告诉我们开始这段时间可以根据兴趣选择一些书目，也同样告诉我们“真正的阅读还是纸质的经典性著作。”让我对读书有了更正确的认识。

在上大学之前，不免被灌输了很多诸如“现在大学很轻松，可以随便玩”这样的信息。但老师告诉我们“无论时代怎么变，认真学习是不会变的。”除了专业介绍，老师也在学习、社团、时间利用、生活态度等方面给了我们很多建议。在刚入学新奇于各式各样的社团活动时，每位老师都会提醒我们要处理好学习和社团的关系。在苦于在学习和社团活动之间找不到平衡点时，老师和我们说“学习、社团、各种活动中，最重要的一点是，不要浪费时间。”在我们很浮躁的时候，老师告诉我们“性子一定要沉静，不要荒过四年，要严以律己。”老师告诉我们在大学要自主，要懂得自我约束，自我管理。

老师事无巨细地不忽略大学生活的各个细节，其中也重点强调了与朋友的相处。在第一节课时，老师就教给我们两个反省：“反省我的生活习惯有没有打扰别人”、“反省我有没有包容别人”。在大学的新型人际关系中，老师告诉我们，“上大学的朋友是不应抱有功利心的一笔财富。”这些都让我们有很多收获。

在大学的四年生活里，新生研讨课大概只是充当一个为我们开路的导师，教给我们在大学生活的方方面面，告诉我们如何学习、如何生活、如何规划未来。让我们思考在这四年的大学生活是“尽力而为”，还是“竭尽全力”。还记得第一节课老师说的一句“系办公室是你贪心解闷的小花园”，让我们倍感亲切。的确如老师说的那样，这四年的大学生活我们没有资本去虚度和浪费。希望我能一路坚持，在最终回头看时，用“努力”、“坚持”，描述我的大学四年。

听洋思中学刘金玉校长讲座有感 学习活动心得体会推荐

打造高效优质课堂提高教学有效性

——听洋思中学刘金玉校长讲座有感

洛新局磁涧小学郭晓润课堂教学是实施素质教育的重要途径，有效课堂教学是提高教学质量的根本保障。新课程背景下，如何打造高效优质课堂，提高教学有效性已成为当前学校实现内涵发展的重点和难点之一。带着学校的重托，我参加了20xx年10月23日-10月24日在郑州举行的《中小学有效教学模式暨高效课堂经验交流研讨会》。虽然只有两天的学习时间，但洋思中学刘金玉校长详细解读了洋思中学的成功经验，深入浅出、生动形象的阐述了“先学后教，当堂训练，以学定教，以教促学”的先进教学理念。他长达三个小时题为“探课堂真谛，寻高效之路”的专题报告使我收获颇丰。一、怎样认识高效优质课堂。高效的内涵就是变传统低效课堂的少、慢、差、费为现在高效课堂的多、快、好、省。高效包含两个层面：教师的高效和学生的高效，教师的高效，是学生高效的前提。教师的高效是指教师要注重提高课堂效率、实现课堂效率的最大化、达到最佳的教学效果。学生的高效内涵包括四个方面：学业成绩的高效（没有分数，今天谁都过不了关；理直气壮抓分数，不屈不挠求成绩。）、学生素质的高效（只有分数，明天谁也过不了关）、每一位学生的高效（不让一个学生掉队）和每一分钟的高效（抓好每一分钟）。二、采用怎样的教学策略使课堂真起来。“先学”：先让学生在课堂上学习，教师不提示、不暗示、不揭示。学生学习的时候，教师要下达自学达成的目标，让学生“以我为主，自主探究”，自主学习为主，合作学习为辅，自主学习在合作学习之前。“后教”：学生自学之后，解决问题，哪怕有一个学生能够解决问题，教师都不要出场，教师要在真正没有一个学生解决问题之后才最后出场。教师讲学生不会的，学生会的不讲。“当堂训练”：在课堂上及时反馈，这样发现的问题才具有实效性和真实性。要做到“千忙万忙，课堂训练不慌不忙”，学生有为才是教师的最大有为，自学是“培优辅差”的关键。先学后教，当堂训练的特点是：1、真实；2、有序；3、紧张。我想高效、紧张、有序可以使整个课堂动起来，师生互动，生生互动，可以培养学生的自学能力。高效、紧张、有序的课堂必须以学生为中心开展教学活动，教师只是参与者、指导者，只有把学习的主动权还给学生，才能变讲堂为学堂，真正地提高课堂效益。三、采用怎样的思想来实现课堂的高效。首先要从实际出发。课堂上最大的实际是什么？是学情。学情决定教情，学情大于天，学情缘于学生。其次要按规律办事。刘校长讲了学游泳的故事，这个故事充分体现出我们的课堂要想高效就必须符合学生的实践认识规律。最后他提出问题教学论，我们要把课堂打造成问题课堂。有这样三句话如今我还记忆犹新：不发现学生的问题是老师的问题；不积极分析学生的问题是老师的问题；不有效利用学生的问题是老师的问题。四、怎样做好培优补差工作。记得蔡林森曾经说过这样一句话：“好学生是个宝，差学生也是个宝”。其实在我们平时的教学中，不可能不面对差生，如果不能转化差生那是教育最大的遗憾和失误。如何对待“培优补差”，让课堂教学变得高效呢？洋思中学的做法让我们深思，对优秀学生，教师要树立“培尖不如自陪”，课堂是培养尖子生的主阵地，教师要相信学生，要解放思想，让尖子生吃自助餐。对于差生，“补差不如防差”，差生是教师教出来的，差生的制造者归根结底还是我们教师。要防差，就得关注差生，关注差生的问题，关注有问题的学生，教师要逼他们去学习，逼也要讲究策略，要逼得学生心甘情愿，策略是“三个不”即：不抛弃、不厌弃、不遗弃，要学会“粘住他、缠住他”，他们“死猪不怕开水烫”，教师“死马当成活马医”。课堂上教师关注学困生，让学困生先说、先做，表扬也向差生倾斜，差生在课堂上享有了许多优惠政策。我想这与其他学校教育中普遍存在的害怕差生、排挤差生、轻视差生、放弃差生的思想和做法有天壤之别。听了刘金玉校长的报告，我深深地感受到洋思的教学质量之所以高，主要就是因为他们抓住了课堂教学改革这个中心环节。而反思我们的课堂，一节课就是几个尖子生一直在表演，一些差生经常出现假学习、假听课的现象，导致我们的课堂低效、无效、甚至出现负效。我想我们必须大胆去创造，创造出符合我们自己的教学模式，展示我们自己的丰采！如果我们行动了，坚持了，我相信这一天一定不会太远！

听台湾苏兰老师的课有感 学习活动的心得体会怎么写

为期三天的学习，使我受益匪浅，各位骨干教师、专家，在会上把各自对语文的理解，教学语文的精彩片段展现出来了。在这三天中，给我留下印象最深的是来自台湾的苏兰老师的课。

苏兰老师课前一段精彩的演讲，对我触动很大。他指出要做一名优秀的语文教师，首先得学会做人，作一名高素质的人。这种高素质，不仅体现在很深的文化底蕴上，还体现在对道德规范的自觉严格遵守上。她举了一个简单的例子：在台湾、在国外，与会者必须关掉手机，或改呼叫为振动，否则，与会时刺耳的手机铃声会使每一位与会者对之厌烦，人们责备的目光会使不小心犯错误的人无地自容。一个简单的例子，使我思考了良久，是啊，民族素质的提高，是不是可以简单的概括的说成是一种"自觉"的素质呢？苏兰老师讲这一番话的目的又何在呢？是不是想唤起每一位语文老师的责任感？

苏兰老师平均每年出国三次，从她的言语中，人们可以看出，体会到，她对语文有着深厚的感情。她对语文的理解的高度是全民族的，国际的。她说，在十几年前，她出国访问，当地人见到她，以为她是日本人，用日语和她打招呼；七、八年前人家用英语和她打招呼；最近出国人家用很蹩脚的上海话和她打招呼：你是上海人吗？里面虽然含着调侃的成分，但不难看出，苏兰老师对语文的深厚感情。她指出，08年后，国际将走入中国，中国将融入国际，到那时的海关、机场语言将不是英语，取而代之是华语。苏兰老师讲这段话的目的，我认为是要唤起广大与会教师对祖国语言的热爱。

苏兰老师给大家展示的这节课的题目是《从倾听观察到表达》，课文是她自己编写的，题材选自台湾作家几米的作品。课前苏兰老师把这课的相关资料满满的挂了两个多黑板（从中可以看出她的工作强度和敬业精神）。黑板上有宣传几米的作品《微笑的鱼》动画广告，她课前发到学生手里是犹如书签一样的宣传《微笑的鱼》材料。

这节课。我认为值得学习的地方有以下几点：

一、时时刻刻教给学生学习方法

导入环节是这样的：请同学们看看手中的小卡片和黑板上的哪一个一样？学生指出后，接着问这两者有什么异同？在这一环节中，苏兰老师交给了同学观察的方法，并适时点拨：很简单的一个问题，同学们的着眼点不同，有的从大小上比较，有的从色彩上比较，有的从内容上比较。着眼点不同，孩子的发展方向就不同，从大小上比较的，这个孩子的空间概念较强，从色彩上比较的，这个孩子的美术天赋就强以些，从内容上比较的，这个孩子的逻辑思维就强一些，这些，作为教师，就应当适时记在心里，列出小档案，在平时生活中，学习中，工作中认真观察，做到因材施教，同时告诉孩子们，以后拿到或看到这样的广告，第一要看广告宣传的主旨是什么，这些内容与你本人有没有关系，然后思考是否从事，在看看什么时间举行，地点是哪，看看你有没有条件从事决定。一个小小的广告，苏兰老师也不忽视，教会了学生怎样观察思考。

二、真正做到了赏识学生

课前，苏老师提到，一名优秀的语文老师要有五识，即：知识、赏识、见识、常识、胆识。而大陆老师缺乏的是"赏识"，虽然在各种研讨会中"赏识"提得多，但真正做到的少。赏识不能之局限于单调的语音，教师的身体语言也很重要。在苏老师的整堂课中，她的一个手势，一颦，一笑都浸透着对学生的无限关爱，无限鼓励。给我也印象最深的是在导入环节中，最后苏老师问："谁还没有得到我的小卡片？"在这里她没有直接问，谁还没有回答问题。这句话从学生心里角度入手，让学生有一种非常轻松的感觉。几名同学纷纷站起后，苏老师问："想得到吗？那你想想，他们还有哪些异同？你可以从大小，颜色入手。"在此，她做到了，不同程度的学生，问题难度不一样，让每个学生都有机会享受成功。

三、让学生在课堂教学中愉快的思考

苏老师的课堂结构非常紧密，节奏很快，从中可以看出教师在课前下了很大功夫，无论是倾听，观察，还是表达，孩子们都在愉快的思考，而且在教师的引导下，知道怎样思考。如在看动画片时，看到飘扬的窗帘，老师提示学生，在影视节目中，这是什么的表现形式？看到模糊的街景和题目联系起来想这应该是什么效果。在本节课中，学生有足够的时间思考，有较多的机会实践。教师的主导和学生的主体作用没有流于形式。

四、对教材的理解有深度和广度

苏兰老师的课，教材是自己编写的，她对教材的理解的深度和广度已经达到了一种境界，在整堂课中，真正体现了语文的熏陶感然作用。学生学习语文的过程，是接触语文教材，构建文化意义的过程，在此，苏老师提供给学生的材料不仅有文字的，语音的，还有影视的，音乐的。这种在课堂上让学生接触，建构，对学生经神领域的影响往往是终身的。从苏老师提供教材上，体现了她对人的终身发展，对民族未来高度负责的精神。

苏老师的课，唤起了我对语文教学的责任感、紧迫感。我觉得，作为一名语文教师很重要，需要学习，提高的方面很多。

首先，语文教师要有较深的文学素养。这样，才能形成自己独特的人格魅力，用自身的人文精神去滋润，去涵养，去提升学生的人文素养和品位，把时代和民族倡导尊崇的主流价值观贯穿于语文教学的全过程。

再者，语文教师要有一定的艺术修养。这样，在教学过程中才能发挥语文课程以情感人，以美育人的独特功能，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。

最后，要在生活中，工作中做到语言规范，培养自己在各种场合的机智语言的能力，这样，在教学活动中才能机智的应对各种突发场面，不至于死背教案，让教案，学生牵着鼻子走.

研讨课的心得体会读书心得

为进一步确立“以学为主，当堂达标”的课堂教学观，积极探究自主、高效的课堂教学模式，切实提高我校课堂教学水平，我校于3月25日开展了“以学为主当堂达标”课堂教学模式研讨课活动。听后受益匪浅,也为自己的教学指点了迷津,指明了方向.在课堂教学中，教师们注重通过“以学为主当堂达标”的模式，真正在课堂上落实在行动中。同时教学中注重了学生的自学、学生的小组讨论、学生的当堂达标等主要环节，真正实现了“以学为主当堂达标”的目标。一、切实体现了教师“导”的作用，重视了学法引领。法国一位教育家曾经说过：21世纪最困难也是最有价值的，是让教师闭上他的嘴。教师要能想方设法设计好学生合作探究的课堂教学模式，开启学生的口，动起学生的手，解放学生的脑，恰如其分地引导启发学生。因此要体现“以学为主”，就要教给学生“如何学”。根据不少老师编写的学案看，很多老师在这方面颇费了一番心思，真正起到了启发学生智慧、引领学生学习、激发学生兴趣、构建学科知识的作用。各位老师都能针对本学科的特点，教给学生切实可行的方法。如马云飞老师和魏鑫茹老师，都体现了老师的指导有方。这样学生有法可依，自学起来就会眉头舒展，不至于一头雾水，长此以往学生们的自学能力就会逐步提高。二、“先学后交，当堂达标”，这是衡量学与教的一面镜子。“先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。学生以小组合作为主，不再是整齐划一而是各有各的分工、各有各的学法；学生“我参与，我快乐，我自信，我成长”，这就是生命教育所追求的目标。“以学为主，当堂达标”课堂教学模式符合新课改的要求，因为这符合“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。反思我们的日常教学，过多的重视讲课，淡化了预习和反馈，没有把“预习”和“反馈”当作课来上，注重的中间，忽视的是两边，部分教师甚至“前无指导、中无引导、后无点评”，其实，一节课下来，教者只是完成了教学任务，优等生发言的机会不超过两次，尽量为中等生和学困生提供展示机会；二是在‘预习、反馈’两个环节着重解决学困生问题，重点关注了“弱势群体”，并且利用了“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，实行验收制度，检查目标达成的情况；三是建立学习小组，资源共享，既有合作又有竞争，让不同层次的学生在不同层次取得成功。我想，我校学情与之有相似之处，这应该是今后我们进一步落实“以学为主，当堂达标”课堂教学模式的长期性任务.三、实施有效的评价，以发挥合作学习的作用。首先，要制定适宜的小组合作学习目标。在合作学习过程中，小组成员不仅要努力达到个人目标，而且要帮助同伴实现目标，通过相互协作，完成共同的学习任务。所以采用小组合作学习模式，要求教师以小组为单位制定目标。其次，正确处理组内优生与学困生的关系。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。所以，教师要做好学困生的思想工作，鼓励他们积极参与，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来;在组内安排他们优先发言，让学困生先说出最容易想的解题策略，使他们体验成功的快乐；要求他们认真仔细地听取别人意见，听完再细致分析一下过程；教师行间指导时，应重点指导学困生的学习，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决实际困难，并通过一帮一扶助，实现差生到优生的转变。小组合作学习是新课程理念下一种重要的教学形式，也是学生之间互相学习，互相促进的一种有效的学习形式。有效的合作学习，能唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新课程的环境下，必须重新审视合作学习的价值，扬长避短，积极营造民主、开放的小组合作学习气氛，使优等生的才能得到发挥，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高，使我们的课堂教学焕发出生命与活力。

听立标课心得体会 关于学习活动的心得体会

这次学校组织教师听课学习县立标课，对于我们教师来说是个很难得的学习机会，众所周知，学习才能获得更多的教学经验。通过听课学习培训，虽然已间接获得了一些教学经验，作为教师有一种更好的方法获得教学经验，那就是听课。通过听课能给我带来更直接更有效的帮助。通过这次学校组织的听课活动，让我看到课堂上上课的那些老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。1．精心设计课堂教学。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。2．教学过程精致。从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。3.拥有丰富的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的孩子，课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调空课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。4.了解学生。我们说教师教的是一群活生生的学生，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现这些立标教师在课前跟孩子培养一定的感情,让学生放松.在课中运用丰富的肢体,加上幽默的语言,适时的鼓励常常让学生在不知不觉中投入,专心.总得来说，通过这次的听课，它给了我很多的启示,丰富了我的教学经验和方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。

听比赛场次心得体会 学习活动心得体会推荐

听《比赛场次》心得体会店子镇中心校王军有幸听了孙士光老师的《体育中的数学——比赛场次》一课，听后感触很深，下面我就谈一下我的感受。一、教学设计合理本课主要借助解决“比赛场次”的实际问题，引导学生通过列表、画图发现规律，体会解决问题的策略。导课时孙老师以北京奥运会为切入点，让学生感受到数学与生活的联系，然后再出示“4名选手进行乒乓球比赛”的实际问题，并引导学生自己想办法解决问题，学生运用已有的知识经验找到了解决本问题的两种方法：画图和列表，并让学生体会到这两种方法的简便、直观。接着老师又从本班实际情况出发，让学生用已有的知识解决有许多人参加时比赛场次的计算，使学生产生认知冲突，去寻找一种更简便、更适合于这种情况的解题方法。于是老师就让学生在“天下难事做于易”的思想的引导下从简单情形开始寻找规律。使学生发现：2名学生时，只有1条线；3名学生时，增加了2条线，1+2＝3；4名学生时，增加了3条线，1+2+3＝6；5名学生时，增加了4条线，1+2+3+4＝10；从而引导学生发现规律，5名学生时，比赛场次为从1加到4；6名学生时，比赛场次为从1加到5；以此类推，8名学生时，比赛场次为从1加到7，共28场比赛，进而找到此类型题存在的普遍规律。教学设计合理，层层递进，通过各种教学活动逐步发现题中的规律。最后通过计算星星体操表演队6分钟通知学生人数的题目进行了巩固和拓展，使学生对所学知识有了新的认识。整堂课都是通过创设问题情景调动了学生的学习积极性，很好的发挥了学生的主体作用，让学生真正成了课堂的主人，每一次的探究活动都经过了“问题提出——小组讨论——成果展示——教师总结”一系列过程，学生在此过程中表现非常积极。学生的自主学习、探究学习的能力在课堂实践中得到了锻炼，在潜移默化中得到提高。二、课堂中采用小组合作学习，训练学生多种方法解题。在学生解决“多名学生进行乒乓球比赛”和“星星体操队设计的联络方式”的实际问题时，孙老师采取小组合作的形式让他们在小组中学会交流，讨论各自不同的发现，让他们的思维的火花产生磨擦。通过交流学生获得了数学思想方法，并培养了学生探索问题的能力。在汇报时学生出示的多种解题方法也证明了合作学习的有效性。三、教师语言精炼数学教师的课堂语言直接体现出数学课堂教学的结构和章法，这就决定了教学语言体系的构建趋向:精确、简练、有序。本课中孙老师言简意赅，高度精炼，将较难理解的知识娓娓道来，教学事半功倍。另外，孙老师课堂中那种处乱不惊、沉稳的教风也给我留下了深刻的印象，课堂中教师并不是激情澎湃，取而代之的是一种极强的亲和力，所以在这种和谐的师生关系中学生学习的很高兴。四、体现了新课改的要求本堂课孙老师主要采用了探究式、合作式的教学方式，摈弃了过去“满堂灌”“填鸭式”的教学模式。更好的实现了教师主导和学生主体的和谐统一。教师的引导一针见血、画龙点睛，既能不露痕迹的将问题的方向、范围等巧妙界定，把学生的思路自然引向需要的轨迹，又能以此为核心发散开来，鼓励学生碰撞出智慧的火花，这样的引导才是有水平的，有艺术的。五、实现了三维目标课堂教学中，孙老师既引导学生通过探究找到了计算比赛场次的规律，培养了学生的动手操作能力，又以北京奥运会为线，使学生的爱国情感得到了升华，还用老子“天下难事做于易”的思想教育学生，使学生掌握了一种很好的数学解题思想。以上就是我听课后的体会，我觉得课堂是有形的，但是从课堂中折射的精神却是无形的。作为一名新时期的教师我会虚心向优秀教师学习，使自己的课堂教学能力不断提高。

心得体会》

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