——课改中班级管理之感悟
hezhong盛鹏飞
班风学风是班级精神文化的一个重要体现,是班级精神文明的重要方面。一种好的班风学风应该是如饥似渴的求知之风;刻苦钻研的学习之风;打破沙锅问到底的探求之风;切磋琢磨、相互学习的讨论之风;博学慎思的独立思考之风;与时俱进的开拓创新之风。学风是班级的灵魂,学风是一种无形力量,体现在很多细微之处,是群体的综合表现。
在这方面,我所带的216班在全年级中理应起着引领作用。可三年过后,我班学习情况不太乐观。入学考试第一名在我班,两次考试综合成绩第一名也在我班,可中考成绩他们都没拿到高分,这些同学的名次都没有保住原本应待的位置,有的甚至旁落他人,搞得邻班班主任天天一个人窃喜,而我却苦不堪言。
今年我又带初一251班,三年后我敢向学生保证:你们的成绩不一定是最好的,但你们一定会成为社会最需要的和最令自己满意的,你们一定会成为我最骄傲的学生。
251班的学生,虽然他们身上有很多优点,能说会道,思维敏捷;他们心底善良,团结友爱;他们视集体为生命,视老师同学为亲人;他们乐观进取,他们对生活对社会对他人充满爱心……但更有致命的弱点,本班城里的孩子居绝大部分。在平日的学习上自恃聪明,心浮气躁,忌讳踏实求进。导致夸夸其谈者多,游戏休闲者多,基础知识学得不牢者多。一旦考试成绩不如人意,就多方找借口,再信誓旦旦,最后如同新修的茅厕三天香,耗时低效的自认为精彩的故事又开始重演。
所以,为了建设良好的班风学风,我和我的学生们想了以下一些办法,可望不会贻笑于大方之家。
根据我班学生的特点,我确定班级建设指导思想为:创建人文班级,培养“只需别人提醒的自觉”。教育的本质在于激励与唤醒,给人以新的目标、新的追求,让人在一种被鼓舞和信任的前提下自觉努力,而不是被动应付。这要求班主任的管理理念立足于相信人、尊重人,做到光明磊落、真诚待人。我的以下措施也充分体现了这一理念。班级建设的目标:培养他们自我教育能力,“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想,勤于清除假恶丑的东西,对外界的东西也有分析和筛选的能力。”(魏书生语)班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐,体验自我放纵的痛苦,从感情上激起自我教育的欲望;同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划,一步一个脚印,踏踏实实地走向成功的彼岸。一旦这种能力形成了,一个班主任就可收事半功倍之效,培养这种能力的时间为初一年级,学生自我教育能力期为初二初三甚至将来,即为班主任受益期。
首先,我要让他们了解我的做法、我的内心、我的思想,学会主动和学生沟通,让他们知道你对他们的爱有多深。
管理需要艺术,但情感交流需要简单直白。在学生们不重视课堂答问时,我借上届学生读书的感受写了一篇《上届学长的忠告》;当我们学生在广播操比赛中失利时,我写一篇《优秀,不仅是一种荣誉更是一种使命》,旨在告诉他们参与与锻炼的重要;当我们的书画作品在国庆书画比赛中获得一等奖时,我写了《那是一个风中含笑雨中含情的日子》,以示鼓励。在学生们学习态度不端正时,我写一篇题为《校长送了我一座山》以告诉他们生于此时代就应肩负有此的使命。对于班里的一些典型,我从不唠叨,而是以文字的形式,郑重明示,这样既显得班主任对每个问题的重视,又能激起他们对班主任的尊重与爱戴。这远胜过成百上千次说教。
第二,在一个月内建立并健全一支强有力的班干部队伍,为开创良好的学风提供强有力的保障。
对他们的要求,我只有十二字:一身正气、热忱服务、善于思考。(没有管理经历也可以上,能力可以学会的,六个学期我要着力打造六个优秀的班长,培养六个从没有管理经验的学生干部)。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。充分发挥班干部作为班主任的左臂右膀的作用,协助班主任做好各项管理工作。
第三,师生讨论通过制定适合本班特色的规章制度,为创建良好的学风铺下坚实而宽阔的道路。并时时加以检查、督促,使学生“有规可循,有章可依,有据可查;违规必究,究后必悟,悟后必改。
第四,认真细致搞好班级文化建设,这是狠抓班级学风建设的重头戏。它有精神的和物质的之分,搞得不好,它就仅以物质形式生硬在存在于教室各方墙壁之上,搞得好的话,它就如鲜活的血液奔涌在每一个同学的身上、心里,少不得,耽误不得,马虎不得。
它在形式上有以下几项内容。
班训,这是班级的魂:成绩无敌,自信无畏,良心无愧,青春无悔。这贯穿在全班每一个同学所思所想中。它可成为我班上课的口号,又可成为我班为他人奉献一片爱心的表达,更是激发学生学习斗志,迎头赶上的座右铭。这班训的拟定由全体师生参予负责。
温馨提示栏,由班长负责。负责提前安排本周所要完成的班级活动,随时关注同学的思想动态,并及时汇报。这是直观明了的。
周星闪烁栏,由值周长和学习委员负责,本周推选出的学习模范(专心学业、乐于与朋友相互研究探讨,在学业上有崇尚求实求真的态度,以真正的知识、真诚的品格来求得学业上的增进与共同发展。)和学习进步之星(自主,自强,自爱,自尊;积极进取,勇于拼搏,;立场坚定,爱憎分明;能够在同学中树立良好的形象,有较强的影响能力)都用相片展示出来。还展示班里在学习上有较多毛病的学生(先列举其“罪状”再“批斗”再不改彻底就全班“讨伐”,将其如何做的条款由学习委员粘贴在这同学的课桌上,直到成为进步之星)。由此本栏目还要负责展示优秀作业,特别是优秀周记(师生情、同学情、对班级的热爱、和建议、忧国忧民)和书写不好的作业等,这样做能使学生们积极开展批评与自我批评,使我班的每位成员都能正确地对待自己的失败与成功。作业态度认真,字迹端正,过程清楚,格式规范;刻苦钻研,独立完成;按时上交,及时订正。听课时不讲废话,不随便插嘴,不打瞌睡,不做与本课无关的事,不擅离座位,不得防碍或干扰他人学习。听课前能做到充分的预习工作,能带着疑问上课,从而提高上课的效率。上课专心听讲,勤于思考,积极参加讨论,勇于发表见解。这里是奖罚分明的。
快乐驿站栏。由值周长和学习委员责。张贴的是每周值周长对班级一周工作的精心总结,各班干部对日常生活与学习行为的提醒与告诫,还有同学间需要表达的内容。这里快乐而轻松的。
一句箴言栏,由宣传委员负责。“一句箴言”即班里每一位同学为该同学写一句劝谏性的话,既要提炼此人的最大优点,又要指出其缺点。既要惩前毖后,又要治病救人。用语要文雅而不乏幽默,表达形式不限,字数不超过50个字。这是我当班主任多来深受欢迎的保留节目。它最大的作用就是借群体的力量以达到完美学生人格于无形的目的。
一日一言栏,由宣传委员负责。记诵《论语》,全班轮流用毛笔书写在旧卷子上,然后展出来,便于师生随时记忆。
这些都为学生营造了良好的班级文化氛围,促成学生自我教育。“人具有了自我教育能力,就有了自我调节的能力,使思想荧光屏的图像趋于清晰、真切。”(魏书生语)
在这种充满了人文气氛的班级里学习,应该是愉快而有收益的。
第五,对于班干部和各小组长,多给机会让他们锻炼,多给舞台让们展示,多给赏识让他们自信,多给微笑让他们和谐。学习小组一定要分好,组长要选好,评分激励机制要定好。一日常规的评比包括学习方面的表现的评比(背记过关、作业过关、说话过关、书写过关、积累过关、阅读过关等)以小组为单位进行,每周的总结由值周长负责,各小组成员的表现由各小组长负责,小组长当众明示的问题不扣分,只当作班主任友好提醒的根椐。这样做的目的有四:
1、能提高小组长工作的主动性和权威性;
2、能及时发现问题,解决问题快速;
3、为各班干部提供样版,从而提高他们的管理艺术水平;
4、也能各组员明白对错,及时规范自己,修正自己,做到日有所学,周有所进。这样才能明先后,知优劣,评上下,论赏罚;比,然后知不足;学,然后才有为。在这样的班级里全班同学谁也不会放松自己,谁都可以尽情展示自己的学习风格,学习成果。
每学期,我就是以以上五个栏目为载体,以每位班干部为主导,以每位同学为主人来展开各项工作、培养学生学习习惯,尽快形成良好的班风学风,为进入初二的学习打下坚实的基础。
班主任的工作是繁杂的,是辛苦的,但也是快乐的,有艺术的。如果我们只限于当一个管家婆、只当一个维持会长,那这项工作是低效、无趣的,更是累人的。按照我的工作计划,初一年级,我作为指导者参与班级管理,初二年级,我作为参与者和学生一起管理班级,初三年级就是作为一个享受者来享受班级管理的成绩。
如果我们班主任能将这股气收放自如,那么我们班级管理就可以收到事半功倍之效,班级的学风建设势必蔚然成气,我也更相信,我们251班的学生的成绩也一定会上一个台阶,向老师向领导和家长交上一份完美的答卷。
“提高教学质量,打造高效课堂”,这已经成为了所有教师共同的研究课题。在传统教学中,课堂多是老师的一言堂,教师在讲台上滔滔不绝,坐在下面的学生沉默寡言。我们不能确定、也不能控制思想自由的学生到底认真听了没有,或者听进去了多少。而且像这种满堂灌的教学方式会使学生缺乏独立思考的能力。学生也是有思想的个体,他们其实具备独立思考、自主学习的能力,我们教师要相信他们,所以课改势在必行。
这学期我们初一语文组和数学组率先开展课改活动,已经使用导学案来教学。本来,导学案是打算学生提前预习,课上独立思考、讨论,小组展示,老师点评总结的方式来开展的,由于我的急性子和学生的一些问题,导致了在实际课堂上并不能完全按预想的方式进行。首先是课前预习,如果我提前把导学案发给学生,学生会借助参考书把导学案后面的自主思考题的答案全部抄上去,这就使学生失去了独立思考的机会。于是我尝试直接让他们在课堂上预习,做独立思考的题,可是由于学生比较慢,一节课下来似乎做不了几道题,我心急了,就不想再花第二天的课堂时间给他们做,于是就让他们回家去做剩下的题目,第二天再来讨论、展示,结果他们很可能抄参考资料书上的答案了。我觉得从现在起,我应该放平心态,舍得花课堂时间让他们充分独立思考,至于回家就布置其他的作业好了。虽然现在学生思考很慢,相信经过一段时间后,他们会慢慢变快的。在独立思考的基础上,还要教会他们合作讨论。关于怎么合作讨论,是每个人把答案念一遍,好生给差生讲解清楚还是其他方式这还值得探索研究。我觉得在展示方面我还是有一点成效的,基本上学生愿意乐于上讲台写答案。存在的问题是,每次似乎是好生被派上台来写,其余的学生则在下面呆呆的坐着,也不思考也不讨论。这与之前的讨论不充分有关。最后的就是到目前为止,都是由我讲答案,没有让小组自己讲。学生的口语表达能力,仪态等能力没有得到训练。
总之,导学案中需要看的文字材料,课内的所有思考题都用课内时间让学生充分阅读、独立思考、全部完成,然后指导学生有效地小组讨论,合理安排学生上台写答案、讲解答案,写完之后请别组的同学质疑补充,最后由老师来点评总结答案。课堂应该井然有序,学生全员参与,每个人都有所得。
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