新一轮课程改革的浪潮滚滚而来,对于数学新课程、新教材有了深入的认识,我心中涌动着一股澎湃的课改激情。一、培训心得伴随着新一轮基础课程改革的启动,数学作为基础教育的核心课程,在新课程理念的指导下,引发了课程目标、、教学行为、学习方式以及教育评价等全方位的变革。通过去新安县学习,听课学习我开始在教学中尝试改革。站在课程改革的前沿阵地,在新课程、新理念的指导下,我尝试在课改这一大环境下启用新方法、探索新思路、构筑新课堂。力求让数学课堂教学焕发出蓬勃的生机。
1、自主合作探究--课堂教学主体化。
"学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。"那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢?主要是学生会的,教师不讲,学生自己能学懂的,教师不教,学生自己能提出的,教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会,创设条件,让学生深入学习、合作、探究,让学生在玩、说、练、议中学习数学,提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。例如:教学《半圆柱》体积和表面积时,让学生自己观察,自己说算式,再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动,让学生自主学习、合作交流、深入探究,这样不仅学生轻易掌握了所学内容,还启动了其思维。学生学习热情高涨,积极主动投入到学习中,真正实现了学生学习方式的转变,使课堂焕发出生命的活力。
2、联系生活实际--数学学习生活化
根据小学生的年龄特征和生活经验,学生的学习应该从生活出发,从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发,在具体形象的感知中,使学生真正认识数学知识。数学来源于生活,又为实际生活服务。正因如此,教学中,我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来,让学生感受到生活中处处有数学,提高提出问题,分析、解决问题的能力,这样让学生将数学与生活联系起来,既激发学生的学习兴趣,又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习,提高学生的学习能力。循规蹈矩走不出封闭的大门,因步自封编不出优美的童话。在新课改这一广阔天空里,我们应该不怕失败,不断努力,不断创新,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。数学课改真谛是什么?小学数学课改基地工作总结小学数学课改论文
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袁付小学刘靖
4月2日上午,我们袁付学区的老师们在武屯小学进行了一次高效课堂课改研讨会,这也是我们新教师上岗后在学区进行的第二次教研活动,这次活动对我的帮助很大,让我又一次理解了24字教学模式的真正含义,让我明白了如何上一堂高效的、学生愿意听的课。
给我留下深刻印象的是胡琳琳老师的五年级语文课。这是我第二次听胡老师的课,刚一上课,她的语气和抑扬顿挫的声调就让我感觉精神振奋,一下子就提起了劲儿。她上的是《体育课》,一开始,胡老师组织了课堂听写活动,不仅让学生复习了汉字,还在不知不觉中引入了本课的文章大意——又瘦弱又驼背的涅利爬横木。导入十分流畅自然,也不会让人感觉很突然。之后,胡老师用小组互动、分角色朗读等多种方式把一节课上的激情澎湃,学生积极性也很高,丝毫不觉得时间过得慢,反而在下课时还有点依依不舍,我想这就是胡老师的课堂带给我们的魅力吧。
示范课展示完后,我们进行了评课和研讨活动,老师们都提出了很多宝贵的意见和建议。伊滨区主抓课改的李老师告诉我们:上好一堂高校课一定要抓好切入点,把导学案上的问题整合,让问题更加巧妙,有利于抛出矛盾,激发学生思考和小组讨论;作为老师,要在备课上下功夫,真正吃透课本,预设学生可能出现的情况。高效课堂上要做到学生“三真”和老师“三真”,把课堂还给学生,关注每一个学生,才能让学生有所发展,有所进步。
听完李老师的话,我也有所感悟,为什么我的课堂上会有学生说话、走神、乱说乱动的现象,还是我没有抓住学生的心理,对学困生有些忽视,才导致让他们在课堂上无从下手,甚至无事可做。所以在设置习题的时候,我要根据不同层次的学生,设置难易适中的练习题,让每一个学生都能学会思考,“跳一跳摘个桃”,激励他们大胆发言,让他们在课堂上获得自信和成功的乐趣。说到对学困生的帮助,就不得不提小组捆绑式评价,我们四年级也在持续进行着,每当学困生有不会的知识时,我会让好学生来帮助他们完成,并对已经学会的学困生和好学生同时给予奖励分,增强学困生的自信心,也激发好学生乐于助人的品质,岂不一举两得!
课改就像滚雪球,需要老师和学生们共同努力,需要我们坚持不懈,作为新教师,我更要不断学习,向前辈学习经验,向一同来的新教师学习新思维,与大家共同成长。
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