专职消防队伍建设经验材料 学习活动的心得体会怎么写

在我们有了一些新的体会时，我们会将自己的收获写下来。养成写心得体会的习惯便于总结自己的经验，到底如何才能写一篇优秀的活动心得呢？下面是小编帮大家编辑的《专职消防队伍建设经验材料 学习活动的心得体会怎么写》，相信能对大家有所帮助。

车河镇位于****县南部，镇政府驻地距县城22公里，距**市政府所在地61公里，总面积160.38平方公里，森林覆盖率达62%，总人口1.75万人。辖区覆盖20多家有色金属采、选、冶企业以及西南出海**道、六宜高速公路、**桂铁路沿线，安全工作形势十分严峻。

今年，我支队紧紧围绕保安全、促发展、惠民生的目标，始终坚持正规化、规范化、实战化的要求，夯实基础，保障建设，推进创新，提升实力，以**县车河镇为试点，按照"因地制宜、合理规划、坚持标准、大力推进"的思路，着力推进车河镇政府专职消防队建设，全力打造乡镇专职消防铁军，走出了一条"管理正规化、队伍创新化、保障长效化、激励多样化、业务专业化"的乡镇消防队伍建设新路子，在消防安全、灭火战斗、抢险救援等方面取得了良好成效，有力维护了群众利益、社会稳定和经济发展。据统计，车河专职消防队建队至今，共接警出动25次，出动车辆32辆次，参战人员150人（次），保护财产价值300多万元，得到了自治区消防总队、**市人民政府领导的高度肯定。我们的主要做法是：

一、突出一个关键，实现工作探索新进展

领导重视是推进乡镇专职消防队建设的关键。**市各级党委政府高度重视乡镇消防队伍建设，认真贯彻落实《国务院关于进一步加强消防工作的意见》、公安部等五部委《关于加强多种形式消防队伍建设的意见》、部局《乡镇消防队建设标准》和《**市消防发展"十二五"规划》文件精神，市政府将乡镇专职消防队伍建设"嵌入"社会治安综合治理、平安创建活动建设和城乡风貌改造重点内容，精心谋划、统筹部署、合力推进，共同落实。在**县车河镇率先成立乡镇政府专职消防队伍，对乡镇消防工作进行积极探索，提供人力、物力、财力全方位支持。同时，**市各级领导多次深入车河镇专职消防队，召开现场办公会，实地调研专职队伍建设，为乡镇专职消防队伍建设提供有力保障。

二、创新两种模式，实现队伍建设新突破

（一）创新队伍组建新模式。**市人民政府按照"立足实际，多措并举，多种力量，综合治理"的原则，针对**县车河镇森林资源多、厂矿企业多、流动人口多等特点，整合资源、注重实效，在不增加镇政府负担的情况下，整合车河镇原有的森林消防队、企业队、护矿队、城管队共91人，利用镇政府司法所挂牌成立了车河镇政府专职消防队，为了方便实施组织指挥、协调统一行动，形成了由车河派出所胡晓副所长担任队长，各队负责人任副队长的组织机构。同时，购置了2辆消防车，配备了灭火救援器材256件套和个人防护装备30套，专职消防队在镇政府的统一领导下工作，队伍管理逐步走上正规化、规范化、制度化。

（二）创新队伍出警新模式。为全面推进接处警信息整合，进一步提升"110、119、122"接处警工作一体化、流程化、标准化、规范化。**市各级政府多方谋划，筹备资金，在车河镇派出所建立了一体化的调度指挥中心，投入200多万元在车河镇派出所率先升级改造接处警系统，设置监控视频系统远程监控，在全镇主要干道配备了360度旋转高清摄像头。指挥中心安装指令反映快速的电话系统，实现"三合一"的接处警模式。当群众拨打"110、119、122"时，统一由指挥中心接警，指挥中心接警后，将报警人的姓氏、报警的号码、报警的简要内容以及初步分析的案情由记录到报警平台之中，确认后报警平台会指令给处警单位。同时，指挥中心人员可以通过视频监控系统直接观察案情发展情况。通过公安系统的天网工程，车河镇派出所接处火警能实现第一时间了解火灾现场及行进路线，第一时间调派专职消防队赶往现场处置，充分发挥了部门联动力量，出警迅速，准确高效，达到了全国先进水平。

三、强化三个机制，实现规范管理新成效

（一）强化指导机制。车河镇政府专职消防队建队以来，自治区公安消防部门各级领导，**市党政军各级领导相继到**县车河镇指导政府专职队工作，并对经费预算、营房改造、规划等工作提出了可行性意见。建队过程中，根据专职队员不熟悉消防业务的实际情况，**市政府成立专门检查指导机构，由**县政府、县消防大队每个月至少一次到专职队进行检查指导工作，每季度对专职队进行考核，每半年进行小结讲评。通过各级领导的强化指导工作，车河镇政府专职消防队员的体能、技能及灭火救援等工作得到了空前的进步。

（二）强化管理机制。完善队伍执勤制度化，参照《公安消防部队执勤条令（试行）》，车河镇政府专职消防队由**公安消防大队监督管理，按照"公安现役负责业务指导、派出所负责队伍管理、合同制消防员担负执勤灭火"的思路，队员24小时执勤，实行准军事化管理和训练。同时研究出台了各项全面推进部队管理与社会化消防工作标准化建设的决定，对专职消防队全面实行标准化管理，先后统一了专职消防队队长职责、班长职责、宣传员职责、队员职责等19个相关制度，建立健全管理长效机制。借鉴现役公安消防部队正规化建设的经验，将队伍管理和执勤训练、灭火救援作战经验移植到专职消防队的教育、管理和训练中。一是按照"六统一"，即统一建制称谓、统一管理标准、统一外观标识、统一队员服饰、统一一日生活管理制度、统一调度指挥程序，不断规范政府专职消防队伍建设；二是明确定位专职消防队员严格遵守现役部队《内务条令》、《队列条令》等条例规章和大队制定出台的奖惩等6项制度，使乡镇专职队员共同遵守部队的各项条令条例和规章制度，实现了队员管理"零违纪"、"零事故"。

（三）强化实战机制。车河镇政府专职消防队在日常工作中积极开展好辖区消防安全宣传、检查、指导工作，提前筑牢消防安全防线。建队以来，车河镇专职消防队共受理咨询群众113人，为农民群众解疑释惑、排忧解难236个，发放各类宣传资料10000余份，有效地改变乡镇农村消防知识缺乏、农民防火意识淡薄现状，让农民朋友们懂得了基本的防火措施、火场自救逃生自救、扑灭初期火灾的方法等消防安全知识，推动了消防工作社会化进程，营造了良好的消防宣传氛围。与此同时，按照"来之能战、战之必胜"的实战要求，特别注重实战能力提升和效率提升，多种形式、多种途径强化实战机制，坚持"以赛促训，以训促战"的独特方法，开展与企业专职消防队、公安现役消防队消防技能对抗赛、体能竞赛、实战培训演练等，极大提高灭火抢险救援能力。

四、着力四个保障，实现实战力量新提升

（一）着力基础保障。车河镇政府专职消防队成立以来，南丹县着力推进消防队营区基础设施建设，先后建设了专门营区、宿舍、食堂、训练场。营区建设按照**"一街一景"的设计规划理念，突出**土司文化和白裤瑶的特色风貌。同时，结合城乡风貌改造活动，设置了消防办公室、值班室、消防器材室、指挥联动中心和会议室等，高标准统一了各库室的门牌标识和消防器材标识。为进一步改善专职队的办公设施、备勤室等办公条件，20xx年6月，**县政府、车河镇政府专门划拨了30万元用于专职队的建设，购置了办公电脑、桌椅、档案柜、打印机等一批办公设备，添置了宿舍床铺、衣柜、热水器、电风扇等生活设施，并对营区进行了亮化美化，创造了栓心留人的生活工作环境。

（二）着力人员保障。为确保车河镇政府专职消防队伍的可持续发展，**县政府按照市场经济规律，从招收用人建立保障机制，通过体能、理论和面试等方面考核，科学严格的招聘了30名专职消防队员。同时，县消防大队、派出所、乡镇警务室分别派驻工作人员融入组织管理，参与工作的组织协调和事件处置，做到定人、定岗、定责、定位，确保岗清责明。

（三）着力经费保障。为着力破解车河镇专职消防队经费保障问题，确保镇专职消防队正常运转，**市政府将消防队经费列入财政预算予以保障。一是在队战建设方面，明确专职消防队经费由市、县、镇三级财政共同承担。二是在日常开支方面，由县财政年初统一预算，车河镇财政每月划拨2万元用于正常开支。其中，队员月基本工资最高的达到1800元∕月。人，最低的达到1200元∕月。人，并参照当地公安派出所经费管理办法发放补助，确保了队员安心工作和队伍的和谐稳定，有效保证了队员工资、保险和福利等待遇的发放。同时，队伍日常的车辆油料费、装备器材保养费等费用由专职消防队提交资金方案，经镇政府审批后实报实销。今年以来，**县车河镇已累计投入100多万元用于乡镇消防队伍建设。

（四）着力训练保障。车河镇政府专职消防队建队以来，始终坚持"来之能战，战则必胜"的目标全面开展战训工作，着力打造**乡镇专职消防铁军。一是严格训练科目。每周精心安排训练科目和内容，始终保持专职队员以良好的精神状态投入到执勤训练中。二是加强培训。**消防大队派专人蹲点车河镇政府专职队，采用现场教学、当场示范、队员操作等方法对队员们进行培训。三是科学施训。在日常执勤训练中，深入开展责任区"六熟悉"、应用性训练和实战演练。特别针对辖区选矿厂、冶炼厂的特点，强化火情侦察、复杂情况下救人、消防供水、通信联络等灭火救援行动重要环节的训练，切实提高单兵、班组合成实战能力的综合素质。

经过大半年来的大胆探索和尝试，我们走出了一条因地制宜、科学发展的乡镇消防队伍建设的新路子，我市火灾防控基础工作得到了全面夯实，消防工作社会化进程进一步加快，全市抗御火灾能力得到明显提升。在**县车河镇政府专职消防队建设试点的带动下，我们还打造了**区东江镇、六圩镇、**市德胜镇、**县**镇、**县四把镇专职消防队和**县云榜村、**区加辽村等乡镇消防队伍典范，使全市乡镇消防队伍建设步入快速发展的道路。虽然我们在乡镇专职消防队伍建设方面作了一些探索，取得了一定成效。但与日趋繁重的消防保卫任务相比，与广大人民群众日益增长的消防安全需求相比，还有不小差距。下一步，我们将认真贯彻落实《国务院关于进一步加强消防工作的意见》精神，虚心学习借鉴兄弟单位的好经验，进一步加大工作力度，努力把我市乡镇专职消防队伍建设提高到一个新水平，为实现消防安全形势的根本好转，更好地保障广大人民群众生命财产安全和实现"富民强桂"新跨越创造良好的消防安全环境做出新的贡献。

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社会回访群众满意度99.5%、车驾管业务群众满意率100%……数字见证了市公安局交警支队**大队的不凡发展历程。

近年来，交警**大队始终把党风廉政建设作为固本强基的重要抓手，严格落实党风廉政建设责任制，狠抓廉政教育、廉政文化、廉政风险防控、规范执法及和谐警民关系建设等各项工作，努力培养和锻造一支“忠诚、为民、公正、廉洁”的交警队伍，赢得了地方党委政府和社会各界的认可。

强化岗位廉政教育，打牢民警廉政思想根基

该大队组织开展理想信念、宗旨观念、人民警察核心价值观、执行力建设等各类教育活动，坚持周一晚集体学习制度，建立队伍学习教育长效机制。自**年*月份以来，已组织集体学习活动**期；扎实开展“五个一”警示教育活动，即每年邀请检察官到大队举办一次廉政教育讲座，组织全体民警到市看守所接受一次警示教育活动，每半年旁听一次职务犯罪审判，每季度进行一次内部廉政谈话，每月观看一次廉政教育片，坚持警钟长鸣，长抓不懈。

加强廉政文化建设，激发崇廉尚廉正能量

该大队坚持文化育警、文化育廉，加大廉政文化建设投入，积极倡导“快乐工作、幸福生活”理念。先后建成大队文化展厅和廉政教育厅，创建廉政文化长廊，设置廉政文化宣传栏，悬挂廉政警言警句；为民警统一发放廉政提示卡，办公电脑统一设置了廉政屏保，利用手机短信平台每周编发“廉政温馨提示”，组织编排了4部廉政情景剧，推演可能发生的违纪违法行为，积极营造“廉政在身边、法规在心中”的浓厚氛围。建设图书阅览室、乒乓球室、健身室、塑胶运动场等活动场所，成立篮球队、摄影俱乐部等5个兴趣小组，经常性地组织开展警营文体活动，引导健康向上的精神文化生活。

狠抓廉政风险防控，构筑全方位廉政风险防控网

该大队做好岗位廉政和风险防控。深入开展廉政风险排查整改，从大队领导、民警、协勤员三个层次逐一分析存在的廉政风险点，研究防控措施，健全完善大队岗位廉政风险预警防控体系。列举了12个岗位63个风险点72项防范措施，并为每个民警建立《廉政档案》，使廉政风险防控更有针对性、操控性。制定出台“三重一大”公开、民主议事、公务用车使用管理、民警统一就餐、廉政约谈等10余项规定制度，做到用制度反腐、用制度管人，及时堵塞化解民警违法违纪苗头性问题和隐患。

深化阳光警务和社会监督。在各窗口单位设置警务公开栏，公开警务流程、具体内容、法律依据、收费标准，以公平促公正、以透明保廉洁。拓宽监督渠道，聘请21名执法执纪监督员，通过召开座谈会、评议会、警营开放日等形式，经常向监督员汇报队伍建设和业务工作情况；在各中队、车管、事故处理等窗口单位和辖区重要路口安装了10面印有“人民交警爱人民工作好坏人民评欢迎举报交警违法违纪行为”的大型监督宣传牌，公开监督举报电话，24小时倾听群众意见和建议，形成全时空、全方位的廉政风险防控网。

规范执勤执法，促进警务工作公正廉明

**大队一是建立完善执法管理机制，全面梳理办案流程。针对苗头性、倾向性、普遍性问题，不断完善预警、研判、解决、总结流程，制定出台了《大队执法质量考核评议办法》《基层中队执法考核办法》等一系列制度规定，进一步明确指导性标准、具体操作流程和结果运用机制，指导民警精细化执法。二是强化执法科技保廉，加大执法科技投入。投资170余万元，对原有7处执法办案功能区全部进行升级改造，建成高标准执法办案中心；投资90余万元，为一线民警配备单警执法装备40部、执法记录仪20部，处警车辆全部安装车载取证、3G无线传输系统，实现执法全程实时监管，进一步约束和规范了民警执勤执法行为，同时有效保障了民警和管理对象的合法权益。

构建和谐警民关系，着力提升群众满意度

交警**大队坚持密切联系群众，扎实开展全警大走访、大回访活动，不断深化廉政建设，提升群众满意度。突出车管、事故、交通违法处理等窗口单位，实行全警走访，包干回访，严格落实大回访首问负责制、三级责任制、考核责任制，确保走访常态化、制度化。以开展大回访和实施民生警务平台为契机，进一步完善车驾管、事故处理、交通违法处理等各窗口的“一条龙”“一站式”服务机制。强化督导检查，及时发现和整改问题，促进窗口服务工作上水平。大队共回访社会各界群众千余人次，发放征求意见书千余份，征求意见建议130余条，群众满意度达99.5%，其中车驾管业务回访满意率为100%。积极开展“三关爱”志愿服务活动，已开展活动25次，认领贫困儿童心愿几十份，为贫困和留守儿童购置衣物、篮球、复读机、书籍等百余件，帮扶困难家庭11户，捐款1万余元，以实际行动树立了人民交警爱人民的良好形象。

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退伍后的心得体会 学习活动的心得体会怎么写

在参加一个活动后，我们应该会将自己的想法做个总结。养成写心得体会的习惯便于总结自己的经验，一篇属于自己的活动心得要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“退伍后的心得体会 学习活动的心得体会怎么写”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

退伍回家有半年了，很快就适应了地方上的节奏和生活，平时也想部队，天天过着很有节奏的生活。按时起床，按时吃饭，按时训练，平时在跑跑步，虽然很累，但是也很舒服。过得充实，也很快乐，干活一起干，累也一起累，天天在兄弟们一起也吹一吹，砍一砍，有时也办点稀罕事，让你明白啥人都有。有人说在部队的人没出息，见个女孩，那……心里扑通扑通直跳，用眼神送走她，呵呵，都这样，在这个环境下逼得，身不由己……

回到家之后，才发现现在很现实，干活给钱，不干活那就得喝西北风了。思想相当的不稳定，找不到党组织了，不能及时的汇报思想，有些想法只能靠自己去调节，看不惯的事情太多了，还是低调点好。以前在家的时候很要好，天天穿的干干净净的，现在，只要是衣服能穿就行，也不图二十多岁的小伙子正是年轻帅气要好的时候，反正的就是那样。

人家说，家家有本难念的经，真的，家和万事兴，以前小时候想着长大，那是爹娘管着，现在长大了，想小时候了。长大了事情也跟着来了，你得有工作吧，你得赚钱吧，你的结婚生孩子……很多很多，让你想的头都变大。社会的现实，生活的压力，推动着你干好工作。知足常乐。

情人节，我从来都没有体会过啥滋味，二十了，没谈过恋爱，说实话，害羞，有点小腼腆，看见女孩心里也不由得紧张，从小受共产主义熏陶，不搞男女关系，不乱拉，不乱扯，毛主席说过：没有婚姻的爱情就是耍流氓。下次如果找对象就是奔着结婚去的，别的我玩不起。

在今后的实际工作中要做到退伍不退色，我认为要做到以下几点。一是认清自我，端正态度。要经常提醒自己，不忘军队的培养，继续保持军人的优秀本色，把军队的好思想、好作风和好传统带到自己的岗位上来，继续发扬光大。二是潜心学习，提升能力。树立终身学习的观念，活到老学到老。不论政治觉悟有多高，归根结底要体现到办事能力上。错过了赶也赶不上了，只有抓住现在，好好的干，取得更好的成绩。面包会有的，牛奶也会有的。

加强警营文化建设经验材料 关于学习活动的心得体会

加强警营文化建设经验材料

市公安局“六个抓住”加强警营文化建设老子云，“天下之至柔，驰骋天下之至坚，无有入无间”。由此可见，以“至弱”支撑“至坚”，可以驰骋天下。文化作为一种内在的传播媒介，在教育人、引导人、鼓舞人、规范人等方面发挥着独特的作用。近年来，市公安局秉承“文化励警”理念，以警营文化建设为主线，在“制度、阵地、人才、共建、宣传、创新”等六个方面下功夫，开展形式多样、内容丰富的警营文化活动，使民警思想道德、文化素养、身心素质等方面得以提高，营造“快乐工作、幸福生活”警营文化氛围，取得初步成效。

一是抓住制度建设，让警营文化工作动起来。成立由公安局党委书记、局长凌玉富为组长，党委副书记、政委徐亚新为副组长，其他局党委委员为成员的“警营文化”工作领导小组。领导小组下设办公室，综合政工、后勤、工会等部门，负责警营文化工作的筹划协调、组织实施、后勤保障、检查评比等工作。印发《市公安局“警营文化”工作实施意见》，党委定期听取警营文化建设工作推进汇报，就警营文化建设作部署、明要求。该局秉承“文化育警、文化兴警”理念，明确以党的十七届六中全会精神为指导，认真贯彻公安部部长提出的“大力加强公安文化建设，积极构建和谐的警营文化”要求，创新形式，积极开展适合公安特点的警营文化活动，丰富载体，建设警种和所队的警营文化品牌，拓展阵地，推介特色警营文化，推广典型，营造浓厚的“文化励警”的氛围。

二是抓住阵地建设，让警营文化氛围浓起来。近年来，市公安局把公安文化作为提高民警文化素质、提升民警文化品味、提高公安队伍凝聚力和战斗力的一项重要举措和大事来抓，推动加大对文化基础设施建设投入力度，先后投入专项资金规划建设了陈列室，利用展板、文字及珍贵的历史照片和大量实物，展示建国以来公安发展历程，又专门开设民警活动中心、乒乓球训练场地，配置跑步机、举重器械等，为警营文化建设提供了平台和阵地。组织开展警营文化示范所队创建活动，指导全市公安机关集中建设警营文化环境，在办公场所、服务窗口、集体活动场地等区域，精心设计和建设文化长廊、标语标识、宣传橱窗等，在全市公安机关创建民主团结、平等公正、协调有序、诚信友爱、充满活力的和谐文化警营。建立内网“警营文化”专栏、创办“警营风采”电子杂志等文化宣传阵地，活跃民警思想，方便相互交流。成立书画、摄影、文学、文艺、体育和新闻宣传等警营文化活动兴趣小组，广大民警及职工纷纷加入，以季度为活动开展时间段，以重大节假日为活动开展时间节点，根据季度和公安工作特点积极开展各类警营文化活动。

三是抓住人才建设，让警营文化队伍强起来。筛选优秀文化人才苗子，利用业余时间组织集训，聘请专业人员组织开展文化讲座，提高他们的文化修养。把人才骨干组成相对固定的文化团队，每年有计划、有重点推进一系列警营文化活动，组织业务技能竞赛、理论成果展示和文艺体育比赛。通过前期选拔，先后成立了篮球队、乒乓球队、羽毛球队、足球队，象棋队等一批公安文化团队，代表该局参加省、市各类文化活动，展示良好的文化建设成果。据统计，以来，该局先后获得‘中兴杯’泰州市公安系统乒乓球比赛团体亚军、个人冠军及季军，泰州市公安系统象棋比赛个人冠军、团体亚军，泰州市公安系统篮球比赛第六名，市首届“天之蓝”杯篮球比赛第五名的优异成绩，先后有8名选手被泰州市公安局选拔代表泰州市公安局参加江苏省的各类比赛。有效提高了该局警营文化知名度。四是抓住警民共建，让警民鱼水关系亲起来。组织开展丰富多样的文体联谊活动，先后与泰州市公安局、泰州市消防支队、姜堰市公安局、靖江市公安局、兴化市公安局、市消防大队、市第三高级中学、市职业中学、汇通钢铁集团有限公司等举行篮球友谊赛；组织巾帼志愿服务队走进市老年公寓，开展“与爱同行，关爱空巢老人”系列巾帼志愿服务活动；以“八一”建军节、中秋、国庆节等重大节日为契机，先后与市女企业家协会联合，走进市武警中队、市看守所，举办“庆‘八一’军民共建联欢晚会”、“‘心的祈祷爱的奉献’慰问演出”等活动；通过“爱民实践”、“警营开放日”等活动，群众走进警营，民警深入社区，增进相互交流，深化警察公共关系建设，密切警民关系。以“三访三评”活动为契机，主动征求群众意见，自觉接受群众评议与监督，努力提高公安机关服务群众水平。通过“警民恳谈会”、“警务服务上门”等方式，与群众“多接触、常联系，抓小事、办实事”，以热情、优质的服务赢得群众赞誉。五是抓住内外宣传，让警营文化品牌亮起来。

今年年初，制定印发《全市公安宣传思想工作意见》，将警营文化建设作为今年公安宣传工作的重中之重，加强对一线涌现出的先进典型的评选和宣传，努力营造你追我赶的文化氛围。推动完善激励机制，对民警的好人好事及时表扬和宣传，通过弘扬先进、忠诚教育系列活动，让民警学有典型、追有目标。开展网上作战、信息化运用岗位能手评选、法律知识竞赛、“优秀军转干部”、“十佳爱民警察”评选、警用枪支射击比武等技能比武活动及专业知识竞赛，组织基层所队警营文化“大展示”，营造“比、学、赶、帮、超”的警营文化氛围。建立与市主要媒体的联席会议制度，加强与《江苏法制报》、《泰州警方》、《泰州晚报》、电视台、《日报》等新闻媒体合作。拓展网络宣传阵地。加强公安局门户网站维护，在“网”、“泰无聊”论坛等开辟专区，开设警方宣传工作群、公安微博，培育出了“平安”、“户政”、“黄桥公安”、“经侦”等具有公安特色的微博。六是抓住创新发展，把警营队伍士气带起来。围绕今年全市公安中心工作，以党的“十八大”为重点，举办“向党报告”主题征文比赛、“祝福寄语十八大”红色短信征集、“‘庆国庆迎十八大’歌咏比赛”等警营文化活动，为党的十八胜利召开营造浓厚的氛围。推动将民警练兵培训、比武竞赛的成绩列入本年度民警教育培训档案，作为民警年终评先评优的重要依据之一。协助加强治安、刑侦、经侦、交警、法制等业务条线及政工条线上能手的培养，对业务和队伍研讨团队的研究成果，开展阶段性的成果展示和推广，以创新机制保障先进警营文化成果用到实处。

小学行为文化建设经验交流班级文化建设实施方案试论网络文化与高校校园文化建设

小学课改经验交流材料 学习活动的心得体会怎么写

———城内小学课改经验交流材料

随着课改的不断深入，课堂教学新模式的逐步实施，课堂中面临的新问题也越来越清晰，使我们的课改思路也日趋明朗。本学期，我校结合中心校课改精神，把“培养学生语言表达能力，全面提高课堂教学效率”作为主要工作来抓，以教研为主导，以“说、讲、评”活动和读书活动的开展为途径，全面推进课改进程，提高教学效率，提升教育质量。下面谈谈我校的具体做法，与各位同仁交流切磋。

一、从抓教研入手，为学校各项工作的开展树起航标

几年来，我校一直把教研工作作为全面开展教育教学工作的重点来抓，教研活动的开展，促进了教师专业成长及教育理念的转变。通过集中学习、集体研讨、同级交流、汇报展示、经验传授、课例分析等形式，及时为老师指引教育教学方向，不断为学校各项工作的开展注入活力。

开学初，由学校教研组成员依据中心校教学工作计划，共同研究商榷，制定出我校的语数教研大课题，并围绕大课题制定出详细的小课题，每周一按计划进行教研。各老师针对每周教研课题充分准备，在教研时把自己的好方法、好思路以及困惑进行交流讨论，达到互相学习、共同提高的目的。本学期，我校以“如何培养学生语言表达能力”为教研主题，依据这一主题制定出了：如何激发小学生说的兴趣、如何培养小学生的创新意识、怎样提高小组合作的实效、如何指导小学生有效阅读、怎样提高小学生的阅读理解能力等一系列子课题。通过几周的研讨，各老师真正从思想上认识到如何体现学生的主体地位和自己的主导作用，慢慢地放弃了以前以为讲少了就是耽误学生的陈旧观念。

另外，教研为我校教师的专业成长搭建了平台。只要有机会，我校经常派老师外出听课、学习，回来后利用教研时间进行汇报交流，在这一点上，我们的老师做的很好，每次外出，他们不是抱着游玩放松的心态，而是认真笔记，虚心学习，不断把好思想、好经验带回来，在教研时与全体老师共同分享，也带动着全校教师不断进步，迅速成长。每个人外出学习，都会有很多感慨，很多收获，很大变化。比如孙红梅老师国培半年回来，她本人的内在素质提高了很多，并且把读书的好经验带回来，在全校很快推广开来，她引导孩子们在诵读中理解，在理解后交流，在交流中创造。如今，他们班的学生已经养成了自主阅读、认真诵读的好习惯，说的兴趣高了，说的话题广了，语言丰富了，内容充实了，整体素质提高了，她本人也从此养成了坚持每天阅读、诵读的好习惯，并带动起好多年轻教师与书为伴，走进诗歌、走进童话、走进每个孩子的心田。如今，每天晨诵时间师生共同配乐诵读已成为我校清晨一道靓丽的风景。还有英语老师高伟玲，从北京学习回来，把用英语进行口语表达的习惯传播下来，在交流中，训练学生的英语口语表达能力，使学生的英语水平迅速提高。

教研兴校，的确如此。有了学校领导的大力督促和全体教师的积极参与，我校的教研工作开展得如火如荼，取得了显著的效果。如今，教学研究在我校已形成风气，不论是办公时间，还是课间休息，经常会看到同级几个教师在为一个问题争论不休。这些争论，真正反映出教研的境界：问题即课题，教学即研究，成果即成长。

二、以“说、讲、评”活动为途径，使教师在实践中得到锤炼。

课堂是教育教学的主阵地，课堂育名师，名师创名校，每次“说讲评”活动的开展对老师的成长都是一次促进。每一位名师就是在一次次讲评活动中得到锻炼，不断成长，不断成熟起来的。为了让更多的老师成为名师，很快成长起来，我校每学期都要举行两次“说讲评”活动，要求任课教师人人参与讲评。在讲评活动中，会发现别人在教学方法、教学艺术上的优势，弥补自己的不足。也能从其他教师的点评中受到启发，得到点拨，学到经验。

新一轮“说讲评”活动是新模式实施以来第五次讲评活动，也是课堂教学新模式在我校教师课堂中日趋成熟的一次活动。从这次活动中，我们真的可以说看到了希望，看到了成效。从说课中，听出教师的设计理念变了，注重了读、说的训练；从听课中看到同学们的学习方式变了，成了课堂的主人；从评课中，再也听不到哪位教师会说：“谁的课讲得真生动，把课文分析的真透彻”之类的评价，而是评价哪个班的学生说的好，提的问题精彩，教师引导到位。细细回忆一下，每位老师都有其独特的一面，都有别人可学习、借鉴之处。走进二年级赵萍、李妮、张秦霞等老师的课堂，你会听到细腻温和的语言如潺潺溪水流进孩子们的心田，那一声声稚嫩而天真的话语中，充满了好奇、欣喜与快乐，多么温馨愉快的课堂呀！三四年级刘文良、姚丽、孙红梅、张丽芳、卢秀珍等老师的课，又会把你带入激烈的讨论中，一个个尖锐的问题令人深思，一种种科学的推理令人欣喜，这样的课堂活而不乱，这样的课堂充满活力。教学思路清晰，教学语言严谨，逻辑性强，善于化难为易，深入浅出，是六年级阴玲娟、冯江怀等老师的教学风采。李娜老师一节别开生面的英语课，将师生互动，生生互动带到了高潮，使人从中得到享受。

尽管还有个别老师没有真正理解“引导者”的含义，整堂课完全带领学生跟着自己的教学预设走，唯恐旁生枝节；尽管部分老师还缺乏教学机智，有些自主合作与探究活动还流于形式，效果还不太明显，但他们比以前已经有了很大变化，只是步子还没有迈起来，相信通过这次讲评活动，对他们会是一次帮助，一次锻炼。

三、把读书活动开展起来，让学生在阅读中发展语言。

要让学生有话可说，就必须鼓励学生多读书，多积累，培养学生积累语言的兴趣，为学生会说做好准备。要求学生读书广泛，要积累多方面的知识。古人云：“腹有诗书气自华”，俗话说：“巧妇难为无米之炊”。广博的知识是表达者妙语连珠、左右逢源的坚实底蕴。要求学生在读书过程中认真做好笔记，尽量涉猎多方面的知识，不断丰富自己的语言积累。

自从特色学校创建以来，我校就把读书，写字，作为我校的校本课程。并在时间上提供保障，资源配备上提供支持。从去年开始，我校陆续在各年级教室安装了多媒体，一是方便教师利用远教资源进行教学，二是为读书活动的顺利开展创造良好的条件。为了使学生有充足的读书时间，学校安排每周早读为诵读时间，师生共读，在优美的音乐中，师生共同走进诗歌、走进童话，尽情享受语言文字带来的美感，每学期定期开展读书交流活动，通过读书活动，激发了师生读书的欲望，提高了师生读书的品味，充实了师生的文化底蕴，使师生在课堂上的语言丰富了，思路开阔了，教学效率提高了。

总之，语言是思维的工具，提高学生的语言表达能力，是培养学生创新意识，全面推进素质教育，提高教学质量的一种重要手段。但“字无百日功，言需千日熟”，提高学生语言表达能力不是一朝一夕的事。我们相信，只要朝着这个方向不断努力，在教学实践中不断摸索、总结，让学生真正说起来，让课堂真正成为开发学生智力的场所，那么，我们的课堂就会充满活力，呈现精彩。

小学习作教学经验交流材料 学习活动的心得体会怎么写

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

让我来谈习作教学，我觉得很没底气，因为我觉得自己离痴迷语文教学把职业当事业这一境界还很远，也没有做出什么有目共睹的成绩，只能说把自己日常教学中的一些思考与实践拿出来和大家交流，不正确有偏误的地方还请各位行家里手多批评多指正。今天，我和大家分享内容的是《关于习作教学的“四菜一汤”》。

今天呈现的四菜一汤，是四个问题一个建议，这四个常见的问题来自我和同事们在教学间隙中的探讨，来自家长的困惑。我想也表述了很多语文教师的思考。我对这四个问题的解决途径将作一些阐述，希望能像一粒石子投入您的脑海激起智慧的浪花，真正起到抛砖引玉的作用。

一、怎样让学生爱上习作？

经过一二年级的说话、写话铺垫，学生从三年级开始正式踏上习作的台阶。这一坎，并不好迈步。基本上是孩子叫难家长叫苦老师烦恼。从心理学的角度来讲，人憎恶一切给自己带来不愉快体验的事物，心理年龄越不成熟表现越明显（当然心理扭曲的除外）。而对孩子来说，一般情况下，习作带给他的大部分是不愉快体验。我罗列一下，习作带给学生的是以下几种感受：1.威压感------（老师提好多要求喔，开头、结尾、内容写通顺、标点符号占格、不能写错别字。这么多要求肯定很难，我怎么能做到？）2.劳累感-------（又要想又要写，写好多，改了以后再抄，啊！我眼前全是小圈圈，晕啊！）3.挫败感-------（我最怕老师让我修改了，我不知道怎么修改。还有得个“优”怎么就那么难呢）。在孩子的认知里，习作是困难的，任务是繁重的，思维建构，文字表达不是件容易的事。数学搞懂了能得一百分，习作永远不能获得完美的评价，因为严格起来在几十几百字里找个标点错误书写不规范的问题简直太容易了，标准的投入大产出小。典型的赔本生意，所以孩子不喜欢写作文实在是再正常不过。

找到问题的症结再来对症下药，让我们的孩子爱上作文并没有想象的那么难。一旦你让孩子爱上作文，就等于让他跨上了骏马乘上了火箭，你往后扬扬鞭子点点火，他就能飞速前进，你就不用长期为此牙疼胃疼头疼了。更何况，你想想法子能让人家转恨为爱那多有成就感呀！我提供三点想法：

一、游戏能通杀

二、赞赏要肉麻

三、应用无极限

先说游戏。英国教育家洛克说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的”，到现在为止，我还没有发现不喜欢游戏的学生。从一年级到六年级，他们都需要游戏，不过是游戏的层次不同而已。我上作文课，从来不说今天我们来讲作文，而是早早的通知：“同学们，你们这么可爱，我决定每周五上午都上游戏活动课。”（形成心理期待）。教三年级的时候，一次习作训练主题为“观察”，我让孩子们准备自己喜欢的小东西，提了一个要求--它的大小不能超过你的两手合拢的范围，能动的最好。话音未落，孩子们就陷入了热烈的讨论和猜想。（神秘感激发参与意识）我很好心的给了他们建议--“回家考考你爸妈，看他们觉得你带什么最有创意，如果他们帮助了你，请奖励给他们一个甜甜的吻。”（亲子参与提升合格度安全感）最后说：“老师也会带的喔”（榜样作用和期待值提升）。周五的时候，教室里的气氛是很诡异的，大家忍着笑，可是眼睛亮晶晶的。孩子们带来的东西真多：有透明塑料小壶里装着小金鱼，有爬笼子的仓鼠，在瓶子里跳的蚂蚱，有铜钱大的小乌龟，还有几条可怕的菜青虫，据说是他奶奶从菜叶子上揪下来的。当然也有不动的，有一个鸡蛋大小褐色松果，有一个煮熟的咸鸭蛋，有小金钱橘、小番茄什么的。我们开始玩：“我是展示台”的游戏。我掏出我的小蜗牛放到展示台上，呆头呆脑的小蜗牛顿时被放大，一举一动都出现在显示屏上，孩子们笑得前俯后仰。我开始当配音演员：“我是展示台，现在在我身上爬来爬去的是蜗牛小朋友，它的头上长着……”示范后，我问大家：“谁想上来玩？”面对跃跃欲试的孩子们，我说：“巴拉拉小魔仙，现在把我的眼睛变成显微镜，瞄准，先观察后上台。”孩子们眼睛死死的盯着自己带来的小宝贝，翻来覆去看着。拿到展示台，当乌龟在展示台上爬来爬去就是不掉下去，当松果在屏幕上露出它美丽的纹路，当小金鱼摆动着美丽的尾巴，孩子们感受到观察的趣味和世界的奇妙，台下的还要求补充。当想说的越来越多时，写自然成为必然的表达。我们和孩子们玩制做表演道具，玩神秘魔袋我来摸。玩传统的贴鼻子，玩水果比美大赛，玩模仿陷阱……可以说没有不被游戏征服的孩子，没有不因游戏而精彩的作文。

CAI习作片段

1.丑丑的小绿龟（片段）

它长得真丑，背上的壳是绿色的，那种绿色很深，都快成黑色的了。壳上有些横七竖八的花纹，用手摸摸，一点也不光滑，像被谁砸破了又拼好的。它的肚皮发黄，上面还有小黑点，边上都是黑色的。它不知道我们都在笑他，还伸出小脑袋，乌黑的尖脑袋上有两颗芝麻大小的黑眼珠，这么小的眼睛，怎么看得请路呀！

2.……“老师严肃的对我说：‘小心点，有的魔袋会很可怕喔，希望你运气好，不要选到恐怖魔袋。’同学们安静下来看着我，可是他们的眼神好像能穿透我，我知道，他们既羡慕我能来摸一摸魔袋，又被老师说得忐忑不安。我鼓起勇气，把手伸进这只布袋里，开始，我只用指尖朝前探，好像没有什么可怕啊？哈哈，老师肯定是吓我的，也许我摸到的是金钱袋。我鼓足勇气向下一探，‘啊！’什么东西，软软的，凉凉的，似乎还在动，我尖叫起来……”

再谈赞赏。孩子自信心的建立学习能力的提高来自一次次肯定和赞赏。特别是在习作教学中，在习作的起步阶段我建议老师们认真读课标，不要拔高对孩子的要求。对孩子的习作要像对待初生的婴儿一样赞美。刚生出的孩子一般都不漂亮，皱巴巴的像个红皮猴子，可是父母觉得可爱，没睁开的眼睛，湿乎乎的胎发哪一处都胜过了世界最美的风景。你的温柔抚触温暖怀抱都是对生命和爱的赞美，周围的亲戚朋友无一不是笑着说着祝福的好话。生命是在赞美中成长的，习作是在赞美中进步的。对孩子学写的习作，不要吝惜那些能让人掉一地鸡皮疙瘩的语言、动作、表情。

“这么精彩的一句话你是怎么想到的？太让老师佩服了！厉害！”

“孩子们，都来欣赏一下他写的作文题，太有创意了，跟作家的水平差不多。”

“他太机灵了，知道标点符号占一个能算一个字，这样写又特别美观，这样的好经验要向大家推广。”

“从课文中学到的新词都会用在自己的文章里啦？你怎么这么聪明呢？难怪小作文写得好！”

“今天，我很激动，我很兴奋，因为我在我们班发现了二十篇完美习作，我念念名字，你们赶快找他们要习作本欣赏一下，不要忘记了在他的本子上画上一朵大红花表达你的赞美。”

骂人比较难，夸人还不容易吗？哪怕是一张涂抹得乱七八糟的习作草稿，你要想夸他我不相信就找不出一句话，起码他交草稿了，涂抹表示他想好好改一改。而这样的孩子就更需要赞美了。

接着说应用。皮亚杰指出：“儿童是个有主动性的人，他的活动，受兴趣和需要的支配。”我们通过多种形式激发兴趣，还必须为他们营造被需要的感觉。人做每一件事不是因为自己获得被需要被认可而得到成就感的吗？我们的孩子更需要这种感受。当他们感受到文字表达用途广泛时，当他们感到辛辛苦苦付出劳动写成的文字获得认可时，他们会情不自禁的维持兴趣持续性的努力。

我教过一段时间五年级。在指导学生给远方的陌生人写封信时，做了很多前期工作。我通过QQ博客联系到浙江的一位老师，因为她也在寻找远方的小伙伴，她们班级的学生人数和我们相当，我们相互交换了学生姓名，通讯地址，班级简介学生简介。（文字内容也是我们班的孩子们商定撰写的），有了对象，孩子们写信的积极性高涨，对自己的要求也自动提升，生怕远方的小朋友会笑话自己格式不规范，字写得不漂亮，信的内容不精彩。因为效果非常好，在又一次教五年级时，我们全年级推进，和分水小学、西江小学联系，得到两校的大力支持和协助，三校五年级学生使一次习作达成了真正意义上的表达与交际功能。

家长和学生的亲子书信成为我近几年来语文教学的保留项目，每次，我都要求家长先给孩子写封信，再让孩子们回信。很多孩子读信回信时会默默流泪，会会心微笑。这不仅仅是在写作文，而是让学生和家长同时体验习作交流情感表达心声的魅力，“我手写我心”，这其间包含的丰富的语文教育资源是不言而喻的。

我们要求学生了解自己的家族历史，对祖辈、父辈进行访谈记录，明白家族流传也是文化，写自己以及家人的姓氏和名字的由来与含义。

很多学生对为身边的花草树木制作详尽的说明书并能为之挂牌很感兴趣，因为这考验每个孩子搜集资料、处理信息、端正书写的能力和环保意识。当他们看到自己亲手制作的“植物名片”前人们流连驻足时，他们都有着非常愉悦的成功感。

写交友、感恩书信，写建议书，写班训，写请假条、留言条、写通知，为校园、社区植物制作身份证，为自己家的店铺写广告语，设计全家的假日菜谱并说明理由，为自己参与班级岗位竞聘也演讲稿，学习编写课本剧小剧本。根据不同的年段，不同的教材要求作不同的延伸，孩子们觉得子们感到写得有趣，写了有用。

我不断鼓励学生对外投稿，历届学生在各级各类作文大赛中获奖，我们的孩子学写的儿童诗刊发在学校的春芽报上。这些都带给他们自豪的体验和激发带动他人的效果。

当习作常常以游戏的方式呈现，当自己的大作总能受到肯定和赞扬，当自己写得文字能让自己获得更多惊喜和成就感，爱上习作就自然而然水到渠成了……

二、怎样立足课堂进行习作指导？

不知从什么时候起，老师们习惯把每次单元习作当成双休日家庭作业，让学生带回家完成。等到周一收齐习作练习本时，会发现除去极少一部分孩子能独立完成习作任务外，大部分学生习作形成极为纠结的三类：一是在高素质的家长辅导或习作补习班指导下，孩子的习作堪称精品，篇幅长，语意深，十分成人化，但基本上没有了儿童自己的思想和语言。二是出现大量雷同习作，不用说，孩子写不出来或不想动脑筋就到处抄。抄来抄去就撞车了。三是一部分学习有困难的孩子，他们往往处于家庭教育薄弱状态，既没有电脑作文书抄，也没有人辅导。只能词不达意的写上三言两语交差了事。于是，老师责怪家长不肯尽心负责，家长质疑老师是否责任尽到。但不管怎样，学生整体习作水平的提升速度是极为缓慢的。为了应考，一部分有经验的教师让学生背诵并默写自己的习作。

其实，我认为万物有理万事有法，只要找对了方法途径，解决难题必然事半功倍。而当堂习作是高效习作的重要途径。因为其具备以下几个特点：能集中精力--限定的单位时间完成任务效率最高。能及时指导--教师能随时诊断随时提供专业支持。能现场展示--满足学生展示习作的情感需要。能互学共进--生生互助交流能形成1+1大于2的效应。那么是否当堂习作只需要在上习作课时讲讲要求谈谈想法就可以直接动笔开写呢？不是这样的，当堂习作是融过程、方法、目标为一体的。需要做好充分的筹划准备，才能获得良好的效果。下面，我以具体的例子来说明。

1、要过河，先架桥。

一次成功的当堂习作，往往之前需要做长时间的准备。教师需要对整个单元的主题和习作十分了然。例如四年级上册第二单元的习作是写一个小动物。那么教师需要在上本单元第一课时就抛出话题，摸底了解学生：1.谁以前养过小动物？2.谁现在家里就有小动物？3.谁经常能从亲友邻居家里见到小动物并能触碰它？4.谁从未和小动物接触过？是否打算购买小动物？然后根据摸底情况至少提前一周布置任务让学生动起来：1.和家人回忆以前养的小动物的趣事。2.保证能接触到同一小动物三次，给它喂食，逗它玩耍。3.回家做一件让家长满意的事，请求家长为你买一条小金鱼或一只小乌龟小仓鼠，并亲自饲养它。这三个任务是孩子喜闻乐见的，是最乐意的，所以任务达成度会比较高。然后在上习作课前一天布置任务让学生读起来：请你至少选择三篇写小动物的文章读读，把你最喜欢的那篇做上读书笔记。因为之前有了鲜活的生活经历，学生会有意识的选择自己心爱的小动物那一类别的文章来阅读，这样做的目的是丰富学生的语文储备，临阵磨磨枪，出手闪闪亮。学生有了充足的生活经验、文字意象的准备，趁热打铁，习作课上咱们赶快写。40分钟后，我们班上最后一名学生也兴冲冲的喊：“老师，我写完了”讲评时，你会发现，也许文字稚嫩，但篇篇洋溢着生活的气息，儿童的乐趣。

2、目标窄，口子小。

我一向认为，教师，不要说学生不懂的话。你对三年级的孩子讲：“写作文要结构合理，语句通顺要有条理，用词要准确，不能词不达意。”首先孩子不懂什么叫作文的结构，其次，他能用的词在他看来都是达意的。再者，有条理他有可能做得到，但他不知道那就叫有条理。也就是说，我们要理清是先灌输规则再实践印证，还是先实践然后习得方法悟得规则的问题。我以为，不能用教数学的方法去教语文教习作。儿童在生活中习得语言，没有人告知主谓宾定状补，他就可以在幼儿时期说语法正确的话。那么，学习语文后，是为了让儿童更形象生动准确口头或书面表达。不能越教我们的孩子越不会说不会写，越失去生命的本真和灵性。所以，不要寄望于在一节课上让我们的孩子完成立意、构段、用词、修饰等多个目标。不仅如此，过于宽泛的习作要求还要经过加工尽量简化，尽量贴近儿童的最近知识区域。以三年级七单元习作为例。该次习作要求是编童话故事。里面隐含着两个训练要素：1.大胆合理的想象。2.生动的表达。严格意义上讲，这次习作的难度不大，但写精彩不容易，因为学生容易直接从故事书、动画片中搬迁故事。那么我就将这次习作分两步走。一、抓阄混搭大胆鼓励想。让每个孩子都写四张小纸条，两张写上小动物的名字，一张写上一件物品的名称，如、雨伞，纸巾、玉米棒等等。一张写上地点。然后分门别类放在几个小箱子里，让学生抓阄。每个人抓四张。根据抓阄的内容来展开想象。用三五句话写一个故事情节。学生玩得有趣，任务也不难。那么每个孩子都尽量想写得新奇有趣。

生甲：瘸腿的狼收到了老虎送来的礼物，那是一根玉米棒子。原来老虎当了大王，要大家全都改吃素，玉米棒子就是全体动物的粮食。狼坚决不同意，它和狐狸一起去找老虎决斗。生乙：小兔子吵着要去池塘里的荷叶上睡觉。这片巨大的荷叶是蜻蜓家的飞机场，蜻蜓奶奶害怕出飞行事故，可小兔子太不听话了。怎么办？生丁：小松鼠今天过生日，黑熊送给他一罐子蜂蜜，小鸟送给他一把红雨伞。小松鼠不小心把蜂蜜泼在雨伞上，粘住了一只要回家的蝴蝶。他们想了很多办法才让蝴蝶离开甜甜的雨伞。

很显然，这些情节有趣的句子并没有达到习作的要求。第二步：提供范例巧妙指导写。很多教材都是典型的学生习作例文。三上第七单元有三篇文章大量出现对话。既有多样的对话形式。如：

1.**（）说：“------------------------。”

2.“---------------”**（）说，“---------------------。”

3.“------------------------------------------”**（）说。

{1.说话的人在前，说话的内容在后。2.说话的人在句子中间，说话的内容在两边。3.说话的内容在前面，说话的人在后。括号内一般都是对说话神态、语气的描写}

学生经过一个单元的学习，在老师有意识的引导下，对童话中对话的写法已经不陌生。那么在习作课上，用课件出示具有这三种对话形式的原文模板，让学生去发现。除去上文说明的那些，学生还能发现，说话的人说那句话是什么心情都能从句子里看出来，每一句对话都可以独立成为一个自然段。老师悄悄说：“嗯，多爽啊！多写对话就多了好多自然段，作文显得多长啊！”这时候让学生用自己抽签到的动物写三句对话，写完后，读一读，演一演，听一听，评一评，直到熟练掌握对话写法。这时，开展情节对话増肥法：“孩子们，你们能全部用对话把你的编的故事写出来吗？”孩子们一定能充满信心的回应你。把看似困难的目标分解，细化、简化、趣味化。把每一个目标设定得小一点。相信当堂习作的效果会更好一些。

3、抓契机巧引导

一次，去上语文课，还没进教室就听到一个学生低语：“快坐好，罗老虎来了。”罗老师和罗老虎虽说只有一字之差，听到的感觉却区别甚远。当时我想：这群小家伙居然跟我取绰号？我打算发顿脾气。

当我走上讲台，发现讲台收拾得干干净净，我抬起头，发现一大半的孩子坐得端端正正，亮晶晶的眼睛看着我。不知怎地，那股无名火一下子消失得无影无踪。我问道：“你们谁有绰号呀？”面对可能带有危险性的提问，我们的孩子警觉性很高，他们用眼神微妙的交流了一下，还有几个露出神秘的微笑，可就是没有一个人搭腔。看来，我的提问让他们以为是整风在即。我只好拿自己开涮：“罗老师小的时候，同学给我取外号叫‘小萝卜头’，因为我小时候长得矮，又姓罗”。我还没说完，孩子们就哄笑起来。也许他们很难把严肃的我和‘小萝卜头’联系起来。这下，话匣子打开了。蒋励站起来说：“他们叫我‘蒋介石’。”马世昌红着脸说：“我的外号叫‘奥巴马’”。我一听，忙上前跟他们握手：“看来同学们对你们寄予厚望，希望你们能做了不起的人。”黄吉万举手说：“丁佩叫我‘黄鸡蛋’，其实我不喜欢这个外号。”丁佩被黄吉万举报了，一下子羞红了脸。涂子怡气呼呼的说：“他们叫我大耳朵图图，哼！”我笑着安慰她：“图图可爱，你也可爱。”熊毅站起来憨憨的说：“我叫熊宝宝。”我说这个名字真可爱。他瞪大眼睛说：“老师，您忘了，这个名还是您取的，有一次我上课玩东西，您说我像幼儿园的宝宝，干脆就叫熊宝宝。”我顿时汗颜，没想到我不经意间也给学生取了外号。大家笑成一片，一个个站起来诉说自己或喜欢或讨厌的外号。

从一个绰号开始，到几十个绰号浮出，孩子们和我都觉得意犹未尽，倾听、分享、交流的确是快乐的感受。我干脆改变的原来的教学任务，直接引导孩子们把自己或他人的小绰号故事写下来。我想像这样的契机大家也一定遇到过，善于把握和引导，也是很好的课堂习作教学资源。

4、常练笔，效率高。

最简单的当堂习作是整理前期多个练笔小片段成文。学生习作能力的提高离不开反复动笔实践。而让学生在周一至周四期间放学回家后，完成五六百字的习作是非常不切实际的。可常观察常记录却非常有必要。所以我们鼓励学生写百字练笔。一个周根据单元习作要求确定一个主题，鼓励学生进行连续观察，每次观察只允许写观察到的那一点。不需要写多，但要体现不同。写人，今天看他的外貌打扮，明天听他说话看他办事，再一天看他吃东西发脾气开玩笑。写植物，这个周看它幼芽细茎，过几天看它花苞初绽。观察一点记录一点。连续几次后，在课堂上，稍作整理，一篇丰富有趣的好文章就出来了。课堂上展示展示，老师和同学一起评点评点，在笑声中就可以轻轻松松获得成就感。

语文学习牵系着生活和课堂，贯穿了儿童生命成长发展的始终。习作应该成为学生心灵的自由表达，而不是带来痛苦且令人厌烦的锁链。我们牢牢抓住课堂主阵地，把儿童的时间还给他们，让他们尽可能的去呼吸自由的空气，去体验多彩的生活，去感受真实的喜怒哀乐。他们的生命拔节成长，我们的课堂习作一样如花精彩绽放。

三、习作困难户怎样不让他掉队太远？

当一个班级成立，我们的教师就开始经受巨大的考验。一部分孩子是考验你的智商的，他们聪明又敏锐，你得不断学习才能保持首席引领地位；一部分孩子是考验你的脾气的，你的情绪控制力将得到长足的进步或退步；一部分孩子考验你的爱心，没有足够的爱心，我想先因沮丧而患抑郁症的那个人很可能会是你。

所以面对每个班上总有的几个学习困难户，我们的烦恼都是一样的，但这实属正常现象。这些孩子因为这样那样的原因，动笔困难、词不达意，写作文对他们来说不亚于80岁的老人去怕珠穆朗玛。但是不是完全没办法？那倒也不一定。只是需要教师付出更多的情感和精力，更多的耐心和宽容。

1.、关注他们的生活和情感，找准突破口。

有些孩子，他作文水平差并不是基础差，而是态度差，懒得写，不想写，久而久之不会写。我曾经教过一个孩子，当时她读五年级，第一个周五她就因病请假了，孩子们却笑嘻嘻的说：“老师，她怕写作文，在家装病。”我通知了他的家长，家长把孩子拖来，一个很漂亮的小姑娘，抱着门框不进来，用怨恨的眼神看着我，一看就挺倔的。整整一节课，她和活跃的课堂气氛格格不入，一个人默默地坐着流泪，当然也不可能动笔写。下课了，我准备好纸和笔走到她身边，在纸上写了一句话：“对不起，害你挨打了吧？”她有些惊讶，但还是不吭声。我用红笔在旁边画上一个小姑娘的头像，用她的口气写到：“真讨厌，害我挨打，还装好人。”我递给她看，她忍不住笑了一下。我说：“你最讨厌什么？”她几乎是毫不犹豫的说：“写作文。”我给了她一个灿烂的笑容，说：“你敢把你说的写下来吗？”她拖过纸笔写了一句：“我最讨厌写作文。”我加上两个字“就像”示意她接着写，她赌气似的接着写“就像讨厌臭水沟和难吃的芹菜。”上课后，我展示了她的大作，孩子们笑个不停，她的脸通红。我很认真的问：“你们笑什么。”孩子们说不出所以然，我评价：“能让人发笑的文字最大的优点是生动有趣，能写出生动有趣的句子的人是等待发掘的金矿，今天，我就发现了这样一座金矿。”这下大家不笑了，用一种新的感觉注视着她，小女孩害羞了。我让全班同学还是按照原定教学安排写他们自己的习作，对那个小女孩单独布置任务：“你就写写你讨厌的东西吧！同学们很感兴趣，都等着欣赏呢，哪怕几句也行啊！”结果没有让人失望。在后期反复的鼓励与肯定中，她完全克服了心理和行动的障碍，能写出不错的习作。

2.、降低整体要求，提供简式模版。

对于那些思维缺乏条理性，写几句话东一榔头西一棒子的孩子来说，需要模板一类的东西来理清他的思路，强化他的文字感觉。对这一类孩子，牢抓写人、写事、写物三类训练。不求他写得生动有趣，但求他条理分明，表达完整。这些模板其实就是一个集团式的填空题。

知道学生填写后，让他整理誊抄。多次训练后，他起码知道按一定的顺序来写，写出结构完整的习作。

我的妈妈

我的妈妈今年（）岁，在（）工作。

妈妈长着（）的头发，两道（）的眉毛，眼睛（。她的皮肤（），仔细看能看到（）。她个子（），喜欢穿（）和（）显得（）。

妈妈最大的爱好是（）记得有一次，-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------。

她对我很（），有一天---------------------------------------------------------------------。

我爱我的妈妈。

可能你会认为，这不是把学生的思维固定死了吗？我个人以为与其对着他天马行空不知所云的习作本叹气，不如范例指导，能把模板习作完成好也算一种收获。总比到处抄写文不对题的作文要强。

3.反复巩固字词，勤做句式练习。

对待家里一块砖都没有的孩子，就不能指望盖房子了。写十个词错五个以上的，就得把习作放一放，你强拉着他跟进度就好比让三岁小孩挑一百斤担子，根本不可能达成目标，只会让他在反复的失败中完全放弃。对这些孩子，首要任务是完成课本识字写词任务的百分之七十以上，然后抓住一切机会让他做词语运用的句式练习，既要求说又要求写，一个个词不用错，一句句话写清楚。能坚持两个月，孩子就能写五句左右的一段话了。

当然，很多习作困难户表现出来的是复合因素，这就需要我们多管齐下，多想办法。有的老师说让他们抄作文书上的作文，我不赞同，因为他们抄的的作文一般都是经过精雕细刻的，篇幅较长，离他们自身经验区域较远，很难触动记忆启发思维。简言之，白抄。我为那些孩子量身定做过下水文，尽量了解他们的生活经验来写，写得尽量直白浅显，用字用词尽量简单，再让他们抄写，相对效果要好些。起码他们能背文仿写。

总而言之，只要你不要求麻雀变得和孔雀一样漂亮，小兔和老虎一样威风，准确定位，允许可控范围内的落后，我相信，那些据说是完全不能动笔的现象会慢慢减少。

四、农村学校习作指导的空间在哪里？

有时候听在乡镇工作的同志们谈论：农村家长素质不高，没有阅读条件，学校活动贫乏，学生基础太差，想要学生写好作文非常困难。这些的确是客观存在的事实。那是否农村学校的习作教学空间格外狭小呢？我自己是一名从乡村长大的孩子，参加工作后在村小工作四年，我的母亲是一名农村的民办教师，教了很多年的语文，我的生活经历告诉我，农村学校的习作指导大有空间，找准了方向，会比城市的学校的习作教学更容易出成果。

我用一句话概括：地方特色乡土人情是最大的习作指导空间。

可能是职业的原因，我走到哪儿都喜欢关注当地的风土人情和当地的孩子在干什么玩什么。走马观花，马口镇纺织企业林立，烧烤摊众多，孩子们学打乒乓球的多；过韩集，沿河沟常见木船，韩集桥头有个造木船的作坊，鱼虾多，夏天孩子们提着钓竿的声影随处可见；到中洲桃树梨树成片春季花开果熟累累，夏季西瓜田一望无边，卖西瓜的点常有孩子守摊；刁东原来有片片棉花田，如今厂房商品房一幢幢矗立；汈汊湖沟遍布，荷塘处处，哪家的孩子没见过螃蟹没摘过荷花荷叶？这就是实实在在的的生活，是鲜明的特色，是孩子们习作的不竭源泉。

我在刁东长兴小学教书的时候，周围是大片大片的棉花田，棉花开的花儿结的棉桃一样值得观赏，这里家家户户的孩子们从小就学着做育棉种的营养钵，还没棉梗高的孩子也会去摘棉花。这些生活经历写出来别有风味。我们的孩子写自己的生活，没觉得缺乏素材。

一位老师带着她的孩子们养蚕，采桑叶，举行养蚕经验交流会，给蚕宝宝取名字，无论从哪个角度观察引导，写一篇好作文不难。

我记得分水小学的老师们曾带着孩子们去参观周围的养鸡企业，我欣赏过那些孩子的习作，非常真实有趣。

农村的田园风光、独特的风俗习惯，质朴的食物，村言俗语……只要留心，只要有意识的加以引导，更具活泼的鲜明的乡土气息。

我想：走生活化习作之路，乡村并不逊色城市。

最后一个版块，是我的建议：做最丰富的自己才能教学生写出最精彩的生活。

生活是物质的，谁都离不开柴米油盐酱醋茶；而教育是精神的：气质的淘洗常看琴棋书画诗酒花

。当教师，特别是当语文教师，对精神层面的东西不能轻视摒弃。学生的每一篇习作应该是一个构建精神空间，记录生命印记的过程。他们需要在真实的记录和表述中自省和观照自我获得成长，他们需要在规范的书写和表达中习得规则学会交流。到底是我手写我心的真实引导，还是放任抄袭的随意务虚？到底是全方位着手的扎实推进，还是想以其昏昏使人昭昭？其实都落脚在语文教师身上。在学生面前，教师的影响力远远超出了你自己的预估，我们需要不断的丰富自己。以健康的生命形态，蓬勃的精神力量去影响去推动学生的发展。

我想丰富自己离不开四个“需要”

一、需要你常常阅读。花一天时间打一场牌你往往会感叹火气这个看不见摸不着的东西的重要性，输赢都带有偶然和不稳定性。花半天时间读书你稳赢不输，总会有收获。读经典著作，读百家之言，读游记科普，读童话寓言，读教育理论。不知不觉，你会像一颗有64切面的钻石，在孩子面前每一面都绽放光彩。

二、需要你常动笔写写。你需要找准表达的走向，自己就得淌水过河。你要培养学生表达的热情和习惯，你先要说服自己亲自实践。写文章不一定篇篇都能妙笔生花，但能让你静下心来，梳理生活。有位特级教师说了一句比较尖锐的话：“不读不写的语文老师将会永远停留在原地。”我只能说，如果我们自己不读不写将如何牵起身边孩子的手前进？

三、需要你热爱生活。热爱生活的人有一双善于捕捉美好的眼睛，有一颗善于发现幸福的心。一树叶的新生，一朵花的绽放，一份美食，一件善举总能触动心灵。不冷漠、不封闭。哪怕整个世界都在下雨，你还能带上自己的阳光。以开放的心态面对工作、家庭。这样，你就能引导你的学生留意生活点点滴滴的美好，关注世界时时处处的精彩。

四、需要你有一颗童心。如果你希望你的孩子写出充满灵气的文字，你自己得先有一颗童心，像孩子一样保有对世界离奇的幻想，对自然热情的探索，对游戏和活动天然的激情。你能用孩子的眼光看孩子的世界，体会他们稚拙的语言，你就能和他们在课堂上在习作里找到共同语言，你才能听到看到更多真实的东西，参与更绚烂的情感。

今天为大家端上的“四菜一汤”完全达不到高端大气上档次的层次，只是完完全全的家常菜。如果它引发了您的饥饿感，我会窃喜；如果影响您的食欲，欢迎您支招，我继续努力。应该说，在习作教学的研究之路上，我们共同努力！谢谢大家。

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